• Se puede mencionar que uno de los juegos de palabras más habituales en el habla cotidiana consiste en usar una palabra que tiene dos significados a la vez (dilogía).
Greguerías
La lagartija es el broche de las tapias. Búho: gato emplumado.
El saltamontes es una espiga escapada que ha comenzado a dar brincos. El más pequeño ferrocarril del mundo es la oruga.
RAMÓN GÓMEZDELA SERNA
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■
GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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SOLUCIONARIO
LEER (págs. 126-127)
1. Respuesta modelo: Don Palmiro era vendedor ambulante. Un día pidió alojamiento en una fon- da de aspecto extraño. En el cuarto solo había una cama, una mesa de noche y una silla. Por la noche, oyó unos ruidos que lo desvelaron y des- cubrió que era la silla, que se movía e incluso se desplazaba a saltos. Cuando volvió a entrarle sue- ño, don Palmiro se acostó y se durmió. Alguien le pregunta cómo se durmió tan fácilmente después de haber visto aquello, y don Palmiro alega que había vivido cosas mucho más trágicas que una silla dando saltitos.
2. La de que era un lugar lúgubre y extraño. 3. La silla de la habitación, que se mueve sola. ■ … unos golpes reiterados e iguales, como cau-
telosos, «unos golpecillos así, toc, toc, toc». 4. El cuarto del fantasma. Porque se trata de un tex-
to literario en el que el autor trata de crear impre- siones estéticas en el receptor; mientras que el texto periodístico solo pretende transmitir una in- formación.
5. Setenta balcones hay en esta casa, / setenta balco- nes y ninguna flor…; ¿No hay en esta casa una niña novia? / ¿No hay algún poeta bobo de ilusiones? ■ Intensifican el ritmo y hacen hincapié en el
tema del texto.
6. Porque no tienen ninguna flor. El negro es un color de luto, y el autor pretende dar esa connotación al hecho de que no haya flores.
■ Una jardinera, una planta, una flor…
7. Objetivamente, las flores representan el perfume, el color; desde el punto de vista poético, la alegría, las cosas positivas que ofrece la vida. La naturale- za (ave), el amor (un beso), la música (un clave), la poesía (rimas)… Simbolizan la sensibilidad y los sentimientos.
■ Respuesta libre.
LEER (pág. 130)
1. • El poeta. Al ser amado.
• Identificación. En un pájaro, una llamita roja y una estrella.
■ Respuesta modelo: El poeta habla del cambio que puede producir en su vida la llegada del ser amado: el gris y morado del olivar se trans- formará en un pájaro (idea de libertad); la casa blanca pasará a ser roja (acogedora); y el azul del mar pasará a una estrella sobre el mar (bri- llará sobre él).
2. Elipsis: blanca [es] mi casa; azul [es] mi mar; anáfora: Cuando tú vengas / no me vas a encon- trar; paralelismo: seré un pájaro / del verde olivar; seré una llamita / roja del hogar; seré una estrella / encima del mar…
3. Son epítetos: el mar siempre es azul y las llamas son rojas.
■ verde olivar. Los olivares siempre son verdes. 4. El paralelismo.
■ Respuesta libre.
5. • Infeliz: pintada está mi casa / del color de las grandes / pasiones y desgracias. Feliz: Regre- sará del llanto… Florecerán los besos… El odio se amortigua…
• Respuesta modelo: Puede referirse al alma, al interior del poeta.
• Respuesta modelo: La esperanza. Ejemplos: re- gresará del llanto; florecerán los besos; elevará la sábana; el odio se amortigua; será la garra suave; dejadme la esperanza.
6. Comparten la anáfora: versos 1 y 2: Pintada, no vacía / pintada está mi casa; versos 7 y 8: con su desierta mesa, / con su ruidosa cama. En el caso de estos dos últimos versos, además, se estable- ce un paralelismo.
7. • Paradoja, puesto que se atribuye un color a las desgracias, y aliteración (las grandes pasiones y desgracias).
• Metáfora, se emplea florecer en lugar de surgir o reaparecer.
• Hipérbaton: el orden habitual sería la sábana elevará su intensa enredadera. Metáfora: se emplea enredadera para representar la vida y la unión.
8. Respuesta libre.
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■ESQUEMA DE CONTENIDOS
1. El adverbio. Concepto
• Los adverbios son palabras invariables que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad, o expresan negación, afirmación o duda.
• Los adverbios pueden funcionar como complementos de un verbo o modificadores de un verbo, de un adjetivo o de un adverbio.
2. Clases de adverbios
• Los adverbios se clasifican según su significado en adverbios de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de afirmación, de negación y de duda.
• En esta unidad se estudia el adverbio, caracterizándolo morfológica y sintácticamente. • Se debe explicar que, pese a tratarse de palabras invariables, algunos adverbios admiten
el uso de prefijos o sufijos con valor intensificador. En ocasiones, esta intensificación puede llevarse a cabo mediante adverbios en función de modificador. Ejemplos:
El uso de diminutivos con los adverbios es especialmente frecuente en el español de Canarias y en el español de América (ahorita, encimita).
• Como aproximación a la función del adverbio, puede ser útil proponer una serie de oraciones y pedir que se completen con una palabra de significado circunstancial que responda a una pregunta planteada previamente. Después, se puede hacer una lista de las palabras empleadas para explicar qué función desempeñan todas ellas y explicar por qué son adverbios. Ejemplos:
Estudio de la Lengua
Gramática
El adverbio (pág. 132)
• Busqué a Laura, pero no la encontré. ➝ ¿Dónde la busqué? • Carlos interpretó el papel protagonista. ➝ ¿Cómo lo hizo? • María llegó a casa. ➝ ¿Cuándo llegó?
• Alba se quedó conmigo toda la tarde. ➝ ¿Dónde se quedó?
• Nuria y yo estuvimos hablando durante horas. ➝ ¿Cómo hablábamos? • Llamé a Raúl por teléfono y vino a mi casa. ➝ ¿Cuándo vino?
Ejemplo: Busqué a Laura, pero no la encontré. ➝ ¿Dónde la busqué? Busqué allí a Laura, pero no la encontré.
Sufijo
cerca cerquísima, cerquita
Prefijo
supercerca
Adverbio
muy cerca, bastante cerca… lejos lejísimos, lejitos superlejos muy lejos, bastante lejos…
mucho muchísimo – –
tarde tardísimo, tardecito supertarde muy tarde, bastante tarde… pronto prontísimo, prontito superpronto muy pronto, bastante pronto…
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■
GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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• La identificación y clasificación de los adverbios mucho, bastante y poco puede resultarespecialmente difícil. Aunque los conceptos de determinativo y pronombre se estudian en unidades posteriores, se puede adelantar ya que mucho, poco y bastante solo son adverbios cuando complementan al verbo de la oración (Come mucho) y no determinan a ningún sustantivo (Come mucho pan) ni funcionan como sujeto (Muchos comen pan). Añadir, además, que un adverbio nunca admite formas en femenino o en plural. Se pueden plantear distintos ejemplos para marcar la diferencia:
Raúl viene poco a nuestra casa. Me dolió bastante su comportamiento. Juan lee mucho en su tiempo libre.
Son adverbios
Raúl lee pocos libros.
Hemos gastado bastante dinero este mes. Muchos no opinan como Juan.
No son adverbios
• Es importante insistir en la productividad del sufijo -mente en español para formar nuevos adverbios. En este sentido, se ha de comentar la peculiar acentuación de estos adverbios, ya que todos ellos tienen dos sílabas tónicas: la sílaba tónica del adjetivo de origen y la sílaba men del propio sufijo. Además, aprovechando que en el apartado de Ortografía de esta unidad se trabajan los principios de acentuación, se debe explicar que los adverbios en -mente mantienen la tilde del adjetivo del que proceden. Ejemplos:
cortés ➝ cortésmente fácil ➝ fácilmente ágil ➝ ágilmente rápido ➝ rápidamente
• Mencionar la existencia de locuciones adverbiales, es decir, grupos de dos o tres palabras que equivalen a un adverbio: de repente, a menudo, a pies juntillas, en el acto…
SOLUCIONARIO
Gramática
(pág. 132)ACTIVIDADES PREVIAS
1. Luego: ‘después, más tarde’. Información temporal. 2. De un modo de hacer algo: de qué forma dejó los
pantalones.
ACTIVIDADES
1. • aquí (lugar); muy (cantidad).
• ayer (tiempo); bastante (cantidad); pronto (tiem po).
• hoy (tiempo); muy (cantidad). • no (negación); nunca (tiempo). • sí (afirmación).
2. Respuesta modelo: • Ahora voy.
• Me preocupa mucho ese asunto. • Vístete deprisa.
• El vecino de abajo está en casa. ■ • ahora (tiempo).
• mucho (cantidad). • deprisa (modo). • abajo (lugar).
3. perfectamente, dulcemente, amablemente, lenta- mente.
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■Vocabulario
La vivienda (pág. 133)
• Para consolidar el léxico estudiado, puede ser útil pedir que se describa la propia vivienda utilizando el mayor número de palabras presentes en las actividades de esta unidad.