ANÁLISIS INTEGRAL

Las aspiraciones de los estudiantes se basan fundamentalmente en informarse sobre música, fiestas, juegos de video, etc., pero no de medio ambiente, no le interesa porque reproducen en alguna medida el patrón de comportamiento generalizado en su contexto y piensan que es lo correcto.

Si se enfrenta la aplicación de la promoción ambiental a través de un sitio, el cual es portador de contenidos no incluidos dentro de la dimensión de relación de dominio sobre la naturaleza presente en la cultura de los estudiantes, estos lo probarán y si funciona lo suficientemente bien dará paso gradual a la formación de los valores deseados.

A partir de esta lógica, la relación especial sujeto-objeto (estudiante-naturaleza) las motivaciones, las representaciones, las preferencias e intereses según se vayan profundizando pudieran llegar a mover la presunción básica en cuanto a la relación con el ambiente a través del tiempo, pero primero se debe actuar sobre la condición de dicha relación especial.

A este valor lo subyace la creencia de que para lograrlo, la prioridad es formarlo juntos, se necesita a la mayoría de los estudiantes implicados, unidos, porque la restauración del ambiente atañe a la organización de la actividad conjunta. La restauración implica devolver el equilibrio al ambiente desde la organización. Y para lograr dicho equilibrio, las personas deben participar y se debe compartir el lenguaje de los sujetos a quienes se pretende influir.

Básicamente, carecen de información sobre la perspectiva amplia de ambiente y de cómo este afecta el desarrollo de su propia vida.

Se deben revisar la significación cultural de los estudiantes para sistematizar las actividades ambientales en los estudiantes. El cómo es convirtiendo los valores instrumentales de satisfacción instantánea encontrados en este estudio: el irrespeto, la irresponsabilidad, la

intolerancia y la tendencia a la falta de sentido de pertenencia al entorno más cercano en

El valor de la restauración de la relación armónica hombre ambiente es percibido como valor terminal. Su significado es el beneficio del pensamiento a largo plazo, en el bienestar colectivo, en que lo que se haga hoy repercutirá mañana en nosotros y en los demás de alguna manera, este significado tiene un sentido protector de la esencia de la vida.

Entonces este valor se manifiesta cuando las personas se muestran protectoras de su esencia natural, de su ambiente más cercano, cuando defiende las formas de vida y controla las formas que atentan contra la vida. Y cuando protegen su ambiente, que es el ambiente de todos, afirman, mantienen, garantizan la continuidad de la vida, su bienestar y el bienestar de todos aquellos que están a su alrededor. Es decir cuando orientan sus comportamientos en los valores antes descritos.

Otro concepto relacionado con el valor restauración de proteger, es el aspecto proactividad, el cual demuestra que importa realmente este valor al racionalizar la explotación del ambiente, al

reciclar los residuos que se consumen, al reforestar para sustituir la madera utilizada en las

escenografías de los festivales de artistas aficionados. Se trata de conservar la vida; para obtener los mejores beneficios del ambiente hay que dedicarle la mayor atención a su restauración.

En atención a este valor, es preciso legitimar el conocimiento de su funcionamiento. Se encontró que para desarrollar dicho valor terminal es preciso instrumentar los valores de

responsabilidad, tolerancia, respeto, protección, reciclaje y proactividad. Estos valores se

legitiman con la creencia de sentirnos parte del ambiente, (sentido de pertenencia) al sentirlo como nuestro, de sentirlo parte de nosotros; así, existiría la comprensión de que si afectamos al ambiente nos afectamos a nosotros, si dañamos una parte de nosotros, nos estamos afectando nuestro desarrollo como conjunto integrado en un sistema natural.

Entonces el sentido de pertenencia es otro valor que se debe instrumentar a fin de potenciar

directamente a la restauración ambiental. El hecho de comprender, de creer que somos parte del ambiente, hace que lo cuidemos porque se hace necesario para recibir los beneficios de la integración con él en un sistema natural.

El no sentirnos parte del ambiente, el no creer que este sea parte de nosotros, nos lleva a romper relaciones de restauración con el medio. Este valor de ilegitimidad se jerarquiza y no permite desarrollar ese valor de restauración con el ambiente. Por tanto se encontró que con la

promoción Web se puede ayudar a romper con ese valor de ilegitimidad y desapego, y motivar conflictos valorativos hacia el sentido de pertenencia con el ambiente.

La relación de armonía con el ambiente funciona como un valor terminal, para formar este

valor que impida dañar el ambiente con desechos sólidos, despilfarro de energía, etc., se deben promover los valores instrumentales respeto, con responsabilidad, y con tolerancia

al entorno fundamentalmente que nos permiten llegar a formar ese estado del valor terminal

o final.

En este sentido resultó valiosa la perspectiva etnográfica al permitir descubrir que estos valores marcan la diferencia entre la pasividad, la apatía ante los problemas ambientales y los cambios que enfrenta organización, la actividad, el compromiso, la responsabilidad con las decisiones propias, cobrar conciencia de las consecuencias que implica no tener una percepción adecuada de riesgo ambiental.

El papel de la comunicación es fundamental para direccionar el cambio, para guiar la organización hacia los valores y el propósito de sostenibilidad. Se necesita de la comunicación para orientar la jerarquización adecuada de valores, para ordenar el funcionamiento de los valores según las necesidades de la organización.

Encima para potenciar los valores finales, y para retener los triunfos obtenidos en la facultad con la ambientación y las actividades logradas, para mantener la visión ambiental, debe pensarse la formación de los valores desde la comunicación.

Un soporte ágil y efectivo de comunicación resultan las plataformas TICs. Como la Facultad posee posibilidades reales de aplicar dicha tecnología, teniendo en cuenta la necesidad de una promoción efectiva y dinámica, y que no existe ningún producto comunicativo sobre las TICs que representan formas comunes de construcción y reconstrucción de significados, se decide implementar como producto comunicativo un sitio Web para intensificar el uso de las TICs a fin de promover los valores finales deseados. Ver anexo IX.

Además de las necesidad y posibilidades desde el punto de vista de la informática, también resulta llamativo a los estudiantes, le gusta trabajar sobre estos soportes, utilizar los chats, que empleados en conversaciones sociales, pueden adquirir mayores connotaciones en función de la promoción ambiental.

Se consideró adecuado este producto pues las TICs sin ser productos comunicativos en sí mismos, constituyen soportes tecnológicos para la información. Aprovechando esta facilidad se decide instrumentar desde la perspectiva comunicacional. Esto es que no se prioriza la tecnología sino que los componentes informativos (hipertextos) e interactivos (foro y mensajero) para compartir y construir significados comunes cuyo resultado es un producto comunicativo.

El principal elemento interactivo lo constituye el foro, en el cual existen grupos de usuarios donde se encuentran varios miembros que pueden acceder a las preguntas más frecuentes, pero estos a su vez también pueden crear variados tópicos, donde generan los criterios y respuestas contenidos en cada tema iniciado.

En relación al cambio, en vez de aplicar nuevas normas, -según concuerdan la mayoría de los informantes-, la solución viene de hacer cumplir las pautas vigentes: reglamentos de residencia y de facultad, proyectos educativos, la estrategia ambiental, etc. El problema más que en crear nuevas estructura se basa en hacer cumplir las funciones de las estructuras vigentes.

La clave -compartimos con ellos-se encuentra en la participación, debido a que el respeto no se impone, se gana, se construye en el cierta medida con el “principio de aprendizaje por imitación”, haciendo de la organización un ejemplo de comportamiento en cuanto al tratamiento de la dimensión ambiental.

El proceso de cambio comienza con el surgimiento de fuerzas que crean la necesidad de cambio en alguna(s) parte(s) de la organización. Estas fuerzas pueden ser exógenas o endógenas a la organización. Las fuerzas exógenas provienen del ambiente, como nuevas tecnologías, cambio de valores sociales y nuevas oportunidades o limitaciones del ambiente (económico, político, científico).

Estas fuerzas externas crean la necesidad de cambio interno. Los internos pueden ser conscientemente planeados para que el ajuste a las nuevas condiciones externas se proceda con el mínimo de perturbación o desequilibrio estructural y de comportamiento dentro de la organización.

Una de las maneras más viables de cambiar los grupos es cambiar su cultura, cambiar los sistemas dentro de los cuales los hombres trabajan y viven. Significa un modo de vida, un

sistema de creencias, expectativas y valores, una forma de integración y de relaciones típicas de determinada organización.

Cada organización es un sistema complejo y humano con características propias, con su propia cultura y con un sistema de valores. La cultura de la organización influye poderosamente en el cambio.

Se debe pensar constantemente en cuáles son los fenómenos de la comunicación, el papel del comunicador con habilidades para transmitir los cambios que se necesitan, pensar cómo se mueve la comunicación en la organización. Hay momentos en que no se puede esperar a que cambie el medio, en ocasiones debemos cambiar para hacer cambiar el medio.

La visión del comunicador para generar el cambio debe atender, al contexto, a la asimilación que se hace de los contenidos. La cultura se crea en el proceso de imaginarios, representaciones que el grupo crea a través de la comunicación en el enfrentamiento con el entorno.

Si no hay un cambio dirigido constituye un problema de integración dinámica, tienen que aprender a enfrentarlo, si no se adapta la cultura de la organización perece y sucede una parálisis paradigmática. Si se difumina por problemas de dinámica interna o poca adaptación externa significa que no aprendieron con las tensiones.

La estrategia adecuada de cambio dirigido es la participación. Los docentes abogan por una intervención más desde la continuidad de espacios informales que desde los formales, desde la ausencia de la presión que ejerce el rol del profesor para que el cambio no sea reactivo, o sea en el momento de la corrección del estudiante por el docente.

La sistematicidad depende mucho de los intereses legítimos de los sujetos. Por eso no basta

para la elaboración de estrategias ambientales y proyectos educativos si no se conciben desde una perspectiva participativa. Corren el riesgo de quedarse archivados, al tiempo que funcionan otros procesos que no entran dentro de los objetivos de desarrollo ambiental de la facultad. Esto es lo que ocurre cundo no se direcciona el cambio.

Esta fue la premisa de nuestro estudio cuando aún reconociendo lo ambicioso de su instrumentación se decidió seguir adelante. Un sitio Web es realmente necesario en un mundo cada vez más automatizado para mantenerse informado y con capacidad de decisión

contextualizada, al menos lo es para quienes conocen el poder de la información. Según la sociedad va acumulando más conocimiento los procesos de cambio son más rápidos y las organizaciones en consecuencia deben ser más dinámicas.

Por tanto en materia de promoción las plataformas de posicionamiento deben ser lo más ágiles y dinámicas posible por la velocidad en que ocurren los cambios sociales y tecnológicos, cuyo desconocimiento reduce la capacidad de adaptación y respuesta a tales cambios y por ende el mantenimiento de la cultura corre peligro.

Así con la pertinencia de una propuesta participativa como lo es este producto comunicativo u otro superior, deben ser mayores las posibilidades aplicarse en vez de archivarse.

La importancia de la participación como estrategia de cambio en una organización estriba en que este es inevitable. Ocurre cuando en el intercambio constante con el medio externo, los valores dejan de funcionar y pautar lo que se debe o no hacer, pensar y sentir. Ya no resuelven lo suficientemente sus problemas de integración interna y adaptación externa.

Se puede direccionar o espontáneo. Por lo que además de conocer cómo ocurre el proceso de cambio, se necesita aprender a direccionarlo porque si se escapa del control y la influencia el agente de cambio el resultado puede no ser funcional.

Estos movimientos generan distintos tipos de resistencia, el papel de la comunicación aquí consiste en facilitar mediante el soporte empleado por ejemplo un sitio Web la transmisión y construcción de supuestos culturales como valores instrumentales reconocidos de consenso. El cambio direccionado o proactivo tiene lugar cuando se propicia el desarrollo del valor participación. Los miembros de la organización deben participar en todo el proceso de este valor: concepción, ejecución, control y evaluación.

La comunicación también juega un rol medular al crear las bases psicológicas a fin de para propiciar la participación que de lugar al cambio.