22 colegios del Distrito Capital
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El proceso de Servicio Social Am- biental partió de la identificación y con-certación de acciones a partir de las capacidades ciudadanas, los talentos y habilidades juveniles de los 440 estu- diantes participantes, tales como: expre- siones artísticas, pintura, canto, teatro, música, mimos, construcción de títeres, grafitis, construcción de piezas comunica- tivas (plegables, volantes, emisoras, entre otros), dirigidos a la comunidad educativa y/o a la comunidad aledaña.
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Promovió espacios permanentes para la discusión, socialización, implementa- ción y retroalimentación de propuestas en torno a los temas ambientales, que incidieran en el fortalecimiento de los procesos de educación ambiental, parti- cularmente en el PRAE.¡
Generó aprendizajes y conocimientos contextuales, a partir de la ampliación de la visión ambiental en el Distrito Capital, con los temas de ciudad priorizados en el Plan de Desarrollo Distrital de Bogotá Humana y el reconocimiento de los eco- sistemas estratégicos de la ciudad.¡
El empoderamiento, agenciamiento y liderazgo social juvenil, a partir del pro- ceso de formación práctico en la gestión y educación ambiental, posibilitó a la vez la ocupación de tiempo libre de forma proactiva.¡
Construcción de propuestas y/o ini- ciativas juveniles, sociales, culturales y académicas, acordes con las necesidades y/o potencialidades de las situaciones o conflictos ambientales, de la mano con algunas comunidades aledañas, con miras a transformar realidades de forma proactiva.¡
El Servicio Social Ambiental (SSA) estimula a los estudiantes a la participa- ción social, en la medida que se gene- ran procesos a partir de temas de interés para ellos y la comunidad en general, de modo que se propicia la movilización y construcción de sujetos sociales que se posicionan políticamente mediante unAlcaldía Mayor (2013). Orientaciones gene- rales para la celebración de la Semana Dis- trital Ambiental, 2013. Consuma responsa- bilidad: un compromiso por la ciudadanía, la convivencia y el ambiente.
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En este proceso, el ejercicio de re- troalimentación con los docentes líderes aportó elementos fundamentales que se materializaron en propuestas y accio- nes concretas en lo institucional y lo lo- cal, las cuales se manifestaron en los 22 cuadernillos virtuales que visibiliza esta experiencia.¡
Se propone una articulación más concreta, definiendo roles y alcances con otras instituciones, como ONG, adminis- traciones de humedales, aulas del Distri- to Capital, desde la Comisión Ambiental Local del Distrito, que puedan apoyar en la formación y en donde los y las estu- diantes puedan realizar sus prácticas de Servicio Social Ambiental Ciudadano; esta propuesta se está dinamizando en el marco de la construcción de orientacio- nes de esta estrategia desde la Comisión Intersectorial de Educación Ambiental (CIDEA), con las entidades participan- tes y otros actores interesados en esta estrategia.Programa de las Naciones Unidas para el
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