Competencias educativas del siglo

La educación basada en competencias es una alternativa educativa que pretende dar respuesta a la sociedad de la información o sociedad del conocimiento, mediante la

construcción y desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que considere un acercamiento más estrecho entre la escuela y la realidad laboral, es decir; tanto alumnos como profesores deberán formarse una nueva cultura de aprendizaje a través del fomento de la investigación y el pensamiento crítico.

En palabras de Argudín (2005) una competencia en educación es: “Un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad, una tarea” (p.15) es decir; el desarrollo formativo de los alumnos no exclusivamente académico si no que se empieza a desarrollar una constitución holística y humana con los estudiantes.

Para Ramírez, Molina, Ramírez y Orozco (2005)son un conjunto de habilidades, conocimientos básicos y actitudes que los humanos deben desarrollar en cualquier contexto donde se encuentren, es una concepción pedagógica de carácter constructivista.

En la actualidad se necesita el desarrollo de un programa que permita la capacitación de los docentes para desarrollar y/o fortalecer competencias educativas, para tener en claro como diseñar las estrategias de enseñanza que serán aplicadas con los alumnos de educación básica con la actual reforma en educación secundaria. Como lo menciona Ruiz (citado por Rivas, 2006) “...en materia de formación y capacitación docente el desarrollo de competencias básicas es una demanda ante la implementación de los nuevos modelos educativos centrados en el aprendizaje”.

Argudín (2005) enfatiza que cuando el maestro se desempeñe en el nuevo entorno del proceso enseñanza -aprendizaje, sus funciones deberán cambiar, por lo tanto es urgente y necesario redefinir su función y las competencias que como maestro debe poseer basada en la sociedad de la información. Sin duda, el apoyo de los padres de familia y de las autoridades es importante, pero más prioritario será el cambio de actitud del profesor dentro del aula.

Como lo explica Saldaña (2006) las competencias profesionales docentes constituyen configuraciones de la personalidad en los profesores que los hacen idóneos para que

desarrollen la actividades pedagógicas con éxito. Las competencias docentes son constructos que permiten al educador estudiar, proyectar, revelar, y evaluar de manera integrada, un conjunto de conocimientos, hábitos, capacidades pedagógicas, habilidades profesionales, orientaciones valorativas, intereses y la motivación en su desempeño pedagógico.

De acuerdo con Sullivan y Higgins (1985), un modelo basado en competencias implica para el docente, desempeñar distintas funciones; entre las que caben:

• Promover y generar conocimiento durante la fase de indagación e investigación.

• Difundir y practicar los valores culturales de la sociedad.

• Actualizarse en el área que practica.

• Utilizar métodos educativos innovadores que fomenten competencias para el análisis creativo y crítico, reflexión independiente y el trabajo colaborativo.

• Evaluar la facultad de comprensión y las aptitudes de trabajo práctico y en grupo de los estudiantes.

En el nuevo entorno del proceso enseñanza-aprendizaje, las habilidades como la investigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación, flexibilidad, creatividad junto con las actitudes de tolerancia a la frustración, serán las principales promotoras de constantes cambios que se prevén para el desarrollo de una educación basada en competencias, por lo tanto serán las nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje.

Para Argüelles (2000) “la educación basada en competencias puede concebirse como un enfoque sistemático del desarrollo y la capacitación, la formación empieza con lo que se espera que el estudiante sea capaz de hacer al final del curso o del programa”. (p. 225)

Según Ramírez, Molina, Ramírez y Orozco (2005) las competencias educativas en educación secundaria que permitirán iniciar un cambio de mejora en la enseñaza de docente- alumno y viceversa, son el aprendizaje permanente, el manejo de la información, de situaciones para la convivencia y la vida en sociedad. Por lo descrito anteriormente queda claro que la función del maestro en este nuevo enfoque basado en competencias es crucial, distinto e innovador, en otras palabras, el facilitador del conocimiento.

En la educación basada en competencias, el fin y el centro de aprendizaje es el alumno y por ello es importante “reforzar el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante, con el objeto de que éste cuente con herramientas que le permitan discernir, deliberar y elegir

libremente, de tal forma que pueda comprometerse con la construcción de sus propias competencias” (Argudín, 2005, p. 28).

Para lograr que el enfoque de memorización no predomine en la praxis de un profesor en educación básica (PISA 2005) requiere en palabras de Ramírez, Molina, Ramírez y Orozco (2005) que “...diseñe propuestas didácticas que faciliten la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las competencias” (p.21) es decir; como facilitador debe favorecer la construcción de un aprendizaje apegado al constructivismo mediante las actividades realizadas por los estudiantes colaborativamente. De esta forma cuando el estudiante consolide su compromiso social, podrá reflexionar y actuar para que las competencias que construya sean el resultado de su desarrollo como persona para la sociedad.

En México, el nivel de preescolar ha desarrollado su proceso educativo basado en competencias ya que a partir de 1999 surge el Plan de Estudios de al Licenciatura en Educación Preescolar, que se basa en el enfoque por competencias profesionales y para Saldaña (2006) las competencias profesionales docentes que se proponen desarrollar son:

• Competencias cognoscitiva.

• Competencia del diseño del proceso educativo.

• Competencia comunicativa orientadora.

• Competencia social.

• Competencia investigativa.

Como reflexión de lo escrito hasta aquí, es crucial la importancia que tiene el

desempeño de los profesores dentro del aula sin embargo, no será posible cubrir con éxito los objetivos de una educación integral para el alumno basada en competencias cuando los docentes de educación secundaria como ocurre en la mayoría de los casos, desconoce el tipo de competencias que debe desarrollar para poder ejercer su rol como facilitador de aprendizaje en los alumnos y así lograr el perfil de egreso para la educación secundaria como lo propone la Reforma Educativa en Educación Secundaria (RES)

La posibilidad de que el docente con la falta de conocimiento mencionado dificulte un aprendizaje pleno y constructivista en sus alumnos será alta, por ello es indispensable que antes de poner en práctica nuevas metodologías de enseñanza los profesores reciban una capacitación adecuada a su contexto y necesidades institucionales.