El mundo actual ha incrementado las posibilidades de comunicación más allá de la esfera cotidiana de los y las adolescentes.
En el sentido positivo, esto permite ampliar la percepción del exterior, de las diversas formas de ser, pensar y sentir, da la oportunidad de encontrar a otro u otra que se asemeje, disminuye la sensación de soledad y representa una forma de vinculación de alguna manera protegida (con las excepciones conocidas), en cuanto a que se puede contactar, sin el riesgo de estar ahí, presente, por ejemplo, para el rechazo, de manera muy similar a como ocurre en el amor platónico. A pesar de estas capacidades nuevas, es importante prevenir sobre los riesgos asociados.
Amor platónico
Numerosos adolescentes se enamoran de personas y personajes inalcanzables.
Este sentimiento, invade, mientras dura, de alegría, emoción, y les ocupa el tiempo y si es saludable, se asume como amor platónico y aun así enriquece la capacidad de amar y admirar a otra persona, en un ámbito seguro.
El amor platónico crece con la edad y se presenta todavía con más frecuencia en años posteriores. Puede durar unos días o años. Alrededor del 70% de los y las adolescentes de secundaria han tenido un amor platónico.
Declaraciones a distancia
Todavía en los primeros años de la secundaria es posible saber de declaraciones amorosas por internet, con cartas o a través de los amigos y las amigas.
Este tipo de avances en el amor tienen la función de proteger del rechazo, disminuir la exposición y favorecer experiencias de éxito.
Sin embargo, algunas expresiones que son más bien parte del desarrollo integral, pueden ser similares. De cualquier manera, estos porcentajes pueden ofrecer un panorama de la intensidad de la vivencia sexual en la adolescencia temprana en México.
Es un paso previo al acercamiento objetivo y frente a frente, que no siempre es un paso fácil de dar.
Enamoramiento y desilusión amorosa
El enamoramiento puede durar de unos días hasta varios años.24 Por su parte la desilusión es
el camino a seguir de esta fase. Esto es necesario porque enamorarse involucra una amplia gama de expectativas colocadas en la otra persona; se deposita más en lo que se espera de ese alguien que lo que realmente es.
Para avanzar del enamoramiento a otros niveles de relación, se necesita aprender a conocer a la otra persona, en la realidad y no sólo en la expectativa. Este proceso se da a través de la experiencia cotidiana. El trato y la convivencia, termina con la ilusión del enamoramiento para pasar, ya sea a la desilusión, cuando la persona no era lo esperado, o a una desilusión parcial, en la que algunos aspectos no eran como se anhelaban y otros sí.
En los y las adolescentes, el enamoramiento puede ser sumamente inmediato al conocimiento de la otra persona. A más carga de aspectos ideales (y menos conocimiento real del otro), más enamoramiento. Y a mayor enamoramiento cargado de expectativas poco realistas sobre el otro o la otra, mayor desilusión. Cuando el enamoramiento contiene tanto aspectos objetivamente detectados como ilusión, la desilusión será de alguna manera menos dolorosa.
Ambos, enamoramiento y desilusión, pueden durar unos cuantos días, semanas, meses o años. La vivencia de la desilusión puede ser sumamente tranquila cuando simplemente el o la adolescente se da cuenta de que no es lo que esperaba y retira sus afectos, o mucho más profunda y difícil de manejar. No obstante, este ejercicio de enamorarse, y desilusionarse es pauta importante para aprender a dar y recibir; además ofrece experiencias para aprender a valorar y reconocer las verdaderas raíces de los vínculos afectivos estables.
Alrededor del 90% de los y las adolescentes de secundaria se han enamorado y al 95% les gustaría encontrar un amor sincero para el resto de su vida: les importa el amor, lo anhelan y lo esperan. Así mismo, del 90% de enamorados y enamoradas, el 70% han vivido una desilusión amorosa, lo que refleja la enorme relación enamoramiento desilusión en general en la experiencia del amor y en particular en este grupo de edad.25
Noviazgo
El noviazgo en la adolescencia temprana, cuando es fundamentalmente saludable, definitivamente nutre de autoestima, cariño y capacidades para dar y recibir. Los noviazgos
en esta edad pueden ser muy variados y de diferentes intensidades y tipo de convivencia. Existen noviazgos en los que el contacto es básicamente por teléfono o en la escuela y otros mucho más avanzados y con niveles de interacción más diversos.
De acuerdo con la Encuesta nacional de juventud 2005, en los y las adolescentes de entre 12 y 14 años de edad, el 37% de los hombres y el 34% de las mujeres han tenido novio/a.26
Sobre las cualidades que consideran importantes y buscarían en su pareja, sobresalen, en orden de importancia para cada cual:
3DUDORVKRPEUHV 3DUDODVPXMHUHV $VSHFWRVItVLFRVVLQFHULGDGFRPSUHQVLyQ UHVSHWRLQWHOLJHQFLD\TXHVHDWUDEDMDGRUD $VSHFWRVItVLFRVTXHVHDWUDEDMDGRUD UHVSHWRDPLVWDGDPRU\UHVSRQVDELOLGDG
Y sobre los aspectos que los y las adolescentes consideran importantes para el éxito en la relación de pareja, la misma encuesta arrojó los siguientes datos.
Concepto evaluado Mujeres Hombres
Fidelidad 88.2% 85% Comprensión 83.2% 77% Disposición a discutir 82.3% 73.5% Tiempo juntos 79.3% 74.4% Tener hijos 71.1% 62.9% Ingreso adecuado 69% 64%
Compartir tareas en casa 67.1% 58.5%
Entendimiento sexual 62.9% 68.5%
Tabla 6. Aspectos que los y las adolescentes consideran importantes para el éxito en la pareja
26 Instituto Mexicano de la Juventud. Encuesta nacional de juventud 2005. Esfera de la vida privada. Disponible en: http://cendoc.imjuventud.gob.mx/investigacion/encuesta.html