3% POST - TEST
CONCLUSIONES Y RECOMENDCIONES
De acuerdo al análisis y confrontación de los objetivos y resultados de la ejecución del presente trabajo de grado que tien como fin facilitar la predominancia lateral en niños del nivel inicial en base a la utilización de juegos de antaño, se llega a las siguientes conclusiones:
5.1. Conclusiones
Concluida la investigacion y revisados los resultados logrados antes y después de la aplicación de la variable independiente al grupo experimental se llega a las siguientes conclusiones:
De acuerdo al objetivo planteado al inicio de la investigacion se logro la definición de la predominancia lateral en los niños y niñas con la presentación de los juegos de antaño como se demuestra en los resultados generales.
Con la aplicación del pre – test al grupo, al inicio de la investigacion, se obtuvo un gran porcentaje de niños y niñas que necesitaban apoyo para la definición de su lateralidad, datos que ayudaron a conceptualizar que los niños y niñas no podían definir su lateralidad esto permitió detectar cuantos de los niños y niñas necesitaban apoyo para definir su predominancia lateral.
Se trabajó con los juegos de antaño para una mejor definición de la predominancia lateral, juegos muy conocidos de generación tras generación llegaron a nuestros tiempos.
Después de la aplicación de la variable independiente de que los juegos de antaño, se noto un cambio satisfactorio en los resultados obtenidos con el post – test, ya que este grupo de niños y niñas logro definir su predominancia lateral.
Los resultados en el pre – test y post – test tienen diferencia ya que en el grupo subio en porcentaje su predominancia lateral.
Con la implementación y ejecución del presente trabajo se logró definir la lateralidad de los niños y niñas, recurso principal en la presentación de juegos de antaño.
Por todo esto se concluye que han sido alcanzados tanto el objetivo general como los objetivos específicos en la presente investigacion.
5.2. Recomendaciones
Los resultados alcanzados en la presente investigacion hacen pensar que son necesarias las siguientes recomendaciones:
• En particular el juego como actividad lúdica beneficiará a los padres de familia en primer lugar y también a las maestras del nivel inicial en las unidades educativas que se especializan para que lo tomen en cuenta como recursos didácticos en el proceso de aprendizaje a través de los diferentes juegos de antaño que muy pocas veces era tomada en cuenta.
• Mantener una constante actualización Docente y a las Educadoras para obtener mayor conocimiento sobre las etapas del desarrollo, aprendizaje y estimulación lingüística de los niños y las niñas que son atendidos en las unidades educativas.
• Crear una bibliografía adecuada sobre los juegos tradicionales para que no se pierdan y se sigan jugando de generación en generación, y que se adquiera material didáctico adecuado para desarrollar los juegos educativos para estimular la inteligencia lingüística y también en el desarrollo de la lateralidad.
• Con la adecuada implementación o aplicación de los juegos didácticos se van formando cualidades como: el respeto, la ayuda mutua y el colectivismo. En este sentido hay que valorar lo que brinda el juego en las primeras etapas de la formación del colectivismo. Unido a lo anterior está el hecho de que, para jugar bien, los niños deben estar de acuerdo con las reglas predeterminadas u ocultas en el rol, con las normas de conducta que existen en la sociedad.
• Tomar en cuenta la propuesta metodológica como una opción para implementar la estimulación de la inteligencia lingüística en los niños y niñas de cinco años de edad, por el hecho que aún se practica una enseñanza tradicional, memorística y repetitiva, pese a los intentos de mejora que se presenta.
• Aún se tiene el temor de generar un cambio en la educación, pese que son maestras con vasta experiencia, no generan una innovación en el campo didáctico.
Entonces se sostiene en pensar y repensar sobre el rol de la maestra sobre prácticas y experiencias didácticas en el proceso educativo al interior de la unidad educativa Yachaykuna.
• Hacer uso adecuado del tiempo libre que tienen los niños y las niñas en la jornada del recreo y salida para potenciar su desarrollo integral.
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➢ (http://soria-goig.com/Etnologia/juegosquintanilla.htm)
ANEXO 1
INSTRUMENTO PRE – TEST Y POST TEST
FICHA DE OBSERVACIÓN