TABLA Nº 31
Alternativa Frecuencia Porcentaje Compañeros profesores 30 78.95% Compañeros del estudiante 28 73.68%
Autoridades 26 68.42%
Amigos 19 50%
DOBE 7 18.42%
Directamente con el estudiante. 1 2.63%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
En la vida estudiantil los compañeros, los amigos, los compañeros profesores, en sí, toda la comunidad educativa son quienes están en constante comunicación y pueden proporcionar información sobre la realidad de la vida estudiantil.
Las respuestas sustentadas demuestran que el 78.95% de los docentes acudirían a compañeros profesores, el 73.68% a los compañeros del estudiante, el 68.42% a las autoridades. El 50% y a los amigos. Al DOBE un 18.42% y directamente con el estudiante en 2.63%.
78,95%
73,68% 68,42%
50%
18,42% 2,63%
Considera que el padre de familia no
es el único informante ...
Com pañeros profesores Com pañeros del est udiant e Aut oridades Am igos DOBE
Direct am ent e con el est udiant e.
UTPL. Maestría en Pedagogía
Se infiere que más acudirían a los compañeros profesores y hay un porcentaje minoritario que acudiría al Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil. 5. ¿Cree usted que el docente debe intervenir en casos de problemas familiares por diferentes motivos? ¿Por qué?
TABLA Nº 32
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 24 63.16%
No 14 36.84%
Total 38 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
El docente debe saber lo que ocurre más allá del aula respecto al papel que desempeña dentro del núcleo familiar los estudiantes, pues el contexto en el que se ven involucrados es esencial en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Según los resultados el 63.16% de maestros responden que SÍ deben intervenir en casos de problemas familiares por diferentes motivos y el 36.84% NO.
En el sustento teórico manifiestan que su intervención depende del caso y si los padres lo permiten ya que ellos forman parte de la comunidad educativa.
63,16% 36,84%
Cree que el docente debe intervenir en
casos de problemas familiares
Si No
UTPL. Maestría en Pedagogía
Los que manifiestan que No, aducen no ser parte de esa familia y es muy delicado inmiscuirse en problemas familiares.
Se concluye que la mayoría de docentes expresan que sí deben intervenir en casos de problemas familiares por diferentes motivos.
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES A. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y ACTUALIZACIÓN (PEI)
1. ¿Tus profesores o profesoras te han hablado del proyecto educativo institucional (PEI) de tu centro educativo?
TABLA Nº 1
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 105 39,62
No 160 60,38%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
El PEI debe ser trabajado y conocido por todos los actores educativos a fin de lograr los objetivos, misión y visión institucional.
Los resultados demuestran que el 60.38% de los docentes no hablan de PEI a los estudiantes, solo un 39.62% de estudiantes expresan que los docentes les hablan del PEI.
39,62% 60,38%
Tus profesores te han hablado de
PEI
Si No
UTPL. Maestría en Pedagogía
Se concluye que la mayoría de estudiantes desconocen el PEI. Al relacionar las respuestas dadas en esta tabla con la tabla Nº 8 de la encuesta a los docentes tienen su relación, porque hay un porcentaje de docentes que desconocen el PEI; entonces cómo podrían hablarles del mismo a los estudiantes.
2. ¿Tus maestros te dan a conocer los contenidos que debes abordar en la asignatura, al inicio de año, del trimestre quinquemestre o semestre?
TABLA Nº 2
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 241 90,94%
No 24 9,06%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
Es responsabilidad del maestro dar a conocer a los estudiantes los contenidos que abordará durante el año escolar a fin de que éste participe también con sus ideas y sugerencias sobre contenidos significativos que tengan relación con sus intereses y necesidades.
Los resultados de la tabla Nº 2 indican que el 90.94% de estudiantes dicen que los maestros SÍ les dan a conocer los contenidos que abordarán; el 9.06% NO.
90,94% 9,06%
Tus maestros te dan a conocer los
contenidos a abordar
Si No
UTPL. Maestría en Pedagogía
Se deduce que la mayoría de profesores de la institución investigada les dan a conocer los contenidos a los estudiantes.
3. ¿Tus maestros se preparan mediante cursos o seminarios que tu centro ofrece?
TABLA Nº 3
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 198 74,72%
No 67 25,28%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
Profesionalizar la enseñanza es necesario para mejorar la educación. Por ello, actualmente las reformas se enfocan hacia el desarrollo de la construcción de la capacitación profesional de los profesores y reconocen, como ya se ha visto, la naturaleza del ambiente escolar en el que se trabaja.
El 74.72% manifiestan que los maestros sí preparan mediante cursos o seminarios que el centro ofrece y el 25.28% expresan que NO.
74,72% 25,28%
Tus maestros se preparan mediante
cursos que tu centro ofrece
Si No
UTPL. Maestría en Pedagogía
Se deduce que la mayoría de estudiantes tienen conocimiento que los profesores se capacitan a través de cursos o seminarios que el centro educativo ofrece a los profesores.
4. ¿Tus maestros hablan de estar capacitándose en docencia, fuera del centro educativo?
TABLA Nº 4
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 147 55,47%
No 118 44,53%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
La actividad de todo docente exige que su preparación y su capacitación se transformen en procesos permanentes.
Según la tabla Nº 4, el 54.47% de estudiantes manifiestan que los maestros les hablan de estar capacitándose en docencia fuera del centro educativo y el 44.53% que no les hablan de estar capacitándose fuera del centro educativo.
55,47% 44,53%
Tus maestros hablan de estar
capacitándose fuera del centro educativo
Si No
UTPL. Maestría en Pedagogía
De acuerdo a los resultados se infiere que hay una diferencia del 9.94% entre el SI y el NO. Es necesario que los profesores den a conocer a los estudiantes sobre la capacitación que realizan fuera del centro educativo.
4. ¿Su práctica educativa la pone al servicio de ustedes como estudiantes?
TABLA Nº 5
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 245 92,45%
No 20 7,55%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
La práctica educativa que se realiza en las aulas es de implicación social, además de realizarla con agrado y manifestar interés por lo que se hace, requiere de interacción en el grupo, el conocimiento de cada uno de los alumnos y el reconocerlos como seres únicos.
El 92.45% contestan que los profesores, SÍ ponen su práctica educativa al servicio de los estudiantes. El 7.55% No.
Se infiere que la gran mayoría de estudiantes ven la labor del maestro como una práctica al servicio de ellos.
92,45% 7,55%
Su práctica educativa la pone al servicio
de ustedes, los estudiantes
Si No
UTPL. Maestría en Pedagogía
6. ¿Tus maestros planifican las sesiones de clase?
TABLA Nº 6
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Con participación 202 76,23%
El profesor improvisa ese momento. 60 22,64% Tiene un libro de apuntes de años anteriores. 102 38,49% Emplea el computador. 44 16,60%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
La planificación de las sesiones de clase son un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña, organiza y ejecuta, con secuencia lógica para desarrollar las destrezas capacidades, conocimientos y actitudes en los estudiantes.
Los resultados permiten comprobar que el 76.23% de estudiantes expresan que los maestros planifican las sesiones de clase con participación, el 38.49 tiene un libro de apuntes de años anteriores. El 22.64% el profesor improvisa ese momento y el 16.60% de docentes emplea el computador.
Se infiere que la mayoría de estudiantes se han dado cuenta que los maestros planifican las clases con participación; pero también un grupo representativo
76,23%
22,64% 38,49%
16,60%
Tus maestros planifican
las sesiones de
clase
Con part icipación
El profesor im pr ovisa ese m om ent o.
Tiene un libro de apunt es de años ant eriores. Em plea el com put ador.
UTPL. Maestría en Pedagogía
dicen que los profesores usan los libros de apuntes de años anteriores, otros improvisan y un grupo reducido dicen que utilizan el computador.
La responsabilidad del maestro consiste en planificar todos los días las sesiones de clase, ya que ella le permitirá la organización, previsión de herramientas e instrumentos de aprendizaje, reflexionar para qué voy a enseñar, cómo voy a enseñar, qué voy a enseñar, con qué voy enseñar, como voy a evaluar o también para qué van aprender mis alumnos, qué van aprender, cómo van a aprender, con qué van aprender, cómo van a verificar sus aprendizajes.
B. PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE
7. ¿Qué forma de dar clases tiene tu profesor o profesora? TABLA Nº 7
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Memorística 35 13,21%
Emplea el razonamiento en el empleo de las
clases. 180 67,92%
Le gusta la práctica 125 47,17% Desarrolla actividades de comprensión. 136 51,32%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
13,21%
67,92% 47,17%
51,32%
Qué forma de dar clases tiene tu
profesor
M em oríst ica
Em plea el razonam ient o en el em pleo de las clases. Le gust a la pract ica
Desarr olla act ividades de com prensión.
UTPL. Maestría en Pedagogía
El modelo pedagógico asumido por los profesores determina el estilo de enseñanza de su práctica educativa y por lo mismo influye en el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Según el análisis de los resultados el 67.92% de estudiantes responden que emplean el razonamiento; el 47.17% le gusta la práctica; el 51, 32 desarrolla actividades de comprensión y el 13.21% es memorística.
De lo cual se deduce que los mayores porcentajes se encuentran entre el empleo de razonamiento y el desarrollo de actividades de comprensión, le sigue la respuesta que a los profesores les gusta la práctica. La información obtenida en las ficha de observación de práctica docente, demuestra lo contrario no se dio lugar a la reflexión, sino a la mera transmisión de conocimientos.
8. ¿La relación que mantienen tus maestros contigo y tus compañeros es:
TABLA Nº 8
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Afectiva 105 39,62%
Académica 160 60,38%
Activa 100 37,74%
UTPL. Maestría en Pedagogía
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
La relación maestro- alumno, determina el ambiente de aprendizaje en el que se desarrollará el proceso de interaprendizaje.
Los datos reflejan que el 60.38% de los estudiantes responden que los educadores del Instituto mantienen una relación académica. El 39.62 afectiva. El 37.74 activa y 7.92% una relación pasiva.
Se infiere que entre profesores y estudiantes, más se da una relación académica. Hace falta que se desarrolle la relación afectiva, es decir trabajar en la línea de la pedagogía de la afectividad ya que estamos viviendo una cultura de indiferencia y desamor.
9. ¿Qué recursos emplea tu docente?
TABLA Nº 9
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Pizarra 51 19,25% Folletos 22 8,30% Módulos 16 6,04% Pizarra digital 10 3,77% Gráficas 5 1,89% Carteles 49 18,49% Computadoras 27 10,19% Cuaderno 10 3,77% 39,62% 60,38% 37,74% 7,92%
Relación que mantienen tus maestros
contigo y tus compañeros
Af ect iva Académ ica Act iva Pasiva
UTPL. Maestría en Pedagogía Libro 54 20,38% Policopias 12 4,53% Marcadores 16 6,08% Objetos 10 3,77% Fotografías 4 1,51% Mapas 26 9,81% Papelotes 8 3,02% Infocus 15 5,66% videos 12 4,53% Fichas 7 2,64% Microscopios 5 1,89% Láminas 15 5,66% Obras literarias 6 2,26% Esferos 4 1,51% Huesos 13 4,91% Juegos geométricos. 13 4,91% Guías 2 0,75% Laboratorios 6 2,26% Internet 14 5,28% Ninguno 20 7,55% No contestan 24 9,06%
UTPL. Maestría en Pedagogía
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
Los recursos son considerados como un apoyo para el proceso educativo. De acuerdo a los resultados obtenidos, producto de la encuesta aplicada a los estudiantes, se determina que el profesor emplea una serie de recursos, pone más énfasis en el empleo del libro, la pizarra, los carteles, la computadora, mapas, folletos. No emplea ninguno contestan veinte estudiantes y veinte y cuatro estudiantes, no responden.
Se concluye que los profesores dan prioridad al uso del libro.
En el proceso de enseñanza – aprendizaje mientras más y diversos recursos emplee el profesor mayor será el logro de aprendizaje puesto que las
Qué recursos emplea tu docente
PizarraFollet os M ódulos Pizarra digit al Gráf icas Cart eles Comput adoras Cuaderno Libro Policopias M arcadores Objet os Fot ografías M apas Papelot es Infocus videos Fichas M icroscopios Lám inas Obras lit erarias Esferos Huesos
Juegos geom ét ricos. Guías
Laborat orios Int ernet Ninguno No cont est a
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diferencias individuales determinan que cada ser humano percibe las cosas de diversas maneras, los estilos de aprendizaje en cada estudiante son distintos. 10. ¿Tus maestros emplean técnicas que les ayuden a comprender la asignatura?
TABLA Nº 10
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Mapa conceptual 100 37,74 Cuadro sinóptico 85 32,08 Exposiciones 39 14,72 Clase explicativa 45 16,98 Rueda de atributos 31 11,70 Trabajo en grupo 35 13,21 Resumen 19 7,18 Ejercicios 10 3,77 Lluvia de ideas 12 4,53 Organizadores gráficos 10 3,77 Collage 11 4,15 Cuestionarios 5 1,89 Lectura comprensiva 5 1,89 Foto central 4 1,51 Talleres de lectura 4 1,51 Mentefactos 3 1,13 Mesa redonda 5 1,89 Prácticas en laboratorio 3 1,13 Experimentos 4 1,51 Sopa de letras 3 1,13 Crucigramas 2 0,75 Organigramas 2 0,75 Experiencias de vida 2 0,75 Foro 4 1,51 Debate 1 0,38 Espina de pescado 2 0,75 Mapa semántico 1 0.38 La t de contrastes 2 0,75 Diagrama 1 0,38 Dictado 1 0,38 Diálogo 1 0,38 Estudio de memoria 1 0,38
Las técnicas son herramientas para facilitar el aprendizaje y mejorar sus logros. Es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia. Las técnicas constituyen recursos
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necesarios de la enseñanza, tiene por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje.
Los resultados obtenidos de la encuesta realizada a los estudiantes sobre técnicas que emplean los maestros, el mapa conceptual y el cuadro sinóptico son los más empleados, le sigue la clase explicativa, exposiciones, trabajos en grupo y otros.
Se infiere que los estudiantes no diferencian lo que son las técnicas de las estrategias. Al comparar con los resultados acerca del uso de estrategias que responden los profesores, los resultados del sustento teórico demuestran lo contrario a lo que realmente son las técnicas y estrategias.
11. ¿Tu maestro durante la clase conversa con ustedes o se dedica únicamente a la asignatura?
TABLA Nº 11
Alternativa Frecuencia Porcentaje Conversa con ustedes 200 75,47% Se dedica únicamente a la clase 65 24,53%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
La comunicación del maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, crea las mejores condiciones y el clima favorable para desarrollar la motivación
75,47% 24,53%
Tu maestro conversa con ustedes
Si No
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de los alumnos y el carácter creador de la actividad docente, para formar correctamente la personalidad del escolar.
El 75.47% de estudiantes responden que los profesores conversan con ellos y el 24.53% se dedica únicamente a la clase.
Se infiere que la mayor cantidad de estudiantes afirman que los docentes se comunican con ellos durante la clase. Es importante que todo maestro fomente un ambiente de comunicación ya que esto permite mejorar las relaciones interpersonales entre maestro-alumno.
12. ¿Has mejorado en tu nivel académico por la buena forma de exponer tus maestros los contenidos de la asignatura?
TABLA Nº 12
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 230 86,79%
No 35 13,21%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
El Mejoramiento Académico, tiene su sentido en alcanzar el máximo de puntuación o nivel de un grado determinado en la escuela. Se alcanza cuando
86,79% 13,21%
Has mejorado tu nivel académico por
la forma de exponer de tus maestro
los contenidos
Si No
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se trata de mejorar los resultados obtenidos durante un periodo de tiempo determinado y cuyo resultado no haya sido satisfactorio para nuestros planes. El 86.79% de estudiantes expresan que SÍ han mejorado el nivel académico, esto se debe a la forma de exponer los contenidos que emplean los profesores; en cambio el 13.21% consideran que NO.
De los resultados obtenidos se determina que la mayoría de estudiantes han mejorado su nivel académico por la forma de exponer los contenidos los profesores. Cuando las prácticas educativas están bien planificadas, éstas contribuyen al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
13. ¿Consideras que la forma de dar clases, de tus profesores, es apropiada para aprender?
TABLA Nº 13
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Si 221 83,39%
No 44 16,61%
Total 265 100%
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
83,39% 16,61%
La forma de dar clases de tus
profesores es apropiada para
aprender
Si No
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El gráfico y la tabla Nº 13 describen que el 83.39% de estudiantes responden que SÍ y el 16.61% no es la forma apropiada para aprender.
A la pregunta qué les gustaría que hicieran de novedosos tus maestros, ellos en el sustento teórico responden que les gustaría que las clases sean más dinámicas, más prácticas que teóricas, que empleen otros recursos y técnicas actualizadas para una mejor comprensión, que relacionen la asignatura con la vida diaria y real, que utilizaran recursos audiovisuales, empleen nuevas metodologías, que tengan un mejora carácter, clases más motivadoras, brinden confianza y hagan participar equitativamente a todos, valoren sus ideas, no sean memoristas, no hagan transcribir todo el contenido de los libros a los cuadernos, no envíen mucha tarea, tengan más paciencia y se hagan respetar por los estudiantes, que hagan debates, investiguen y los hagan investigar, que los lleven a los museos, viveros y a los laboratorios, fomenten el diálogo fuera de clases para un mejor conocimiento y no sean rutinarios.
De deduce que en su mayoría los estudiantes consideran que la forma de dar clases los profesores es la más apropiada para aprender; sin embargo, el sustento teórico contradice la afirmación expresada por ellos; y, si relacionamos con la tabla anterior no hay corresponsabilidad.
14. ¿De tu maestro o maestra te gustan?
TABLA Nº 14
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Sus actitudes 163 61,51%
Sus buenas conductas 90 33,96% Su preocupación por ti 151 56,98%
UTPL. Maestría en Pedagogía
Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
El 61.51% de estudiantes contestan que les gusta de su maestro o maestro sus actitudes. El 56.98% la preocupación de los maestros por los estudiantes, sus buenas conductas el 33.96%, no contesta el 1.13%.
Se concluye que las actitudes de los profesores es lo que más les gusta a los alumnos, le sigue con un significativo porcentaje la preocupación que manifiestan hacia ellos. Los resultados de esta tabla no se correlacionan con el sustento teórico manifiesto en la pregunta 13.
15. ¿Cuándo tienes problemas?
TABLA Nº 15
Alternativa Frecuencia Porcentaje Tu profesor/ te ayuda 136 51,32% Te remite al DOBE 45 16,98%
Dialoga contigo 130 49,06%
A ellos no les importa 7 2,64% Yo no dialogo de mis problemas. 7 2,64% 61,51% 33,96% 56,98% 1,13%
De tu maestro te gustan
Sus act it udes Sus buenas conduct as Su pr eocupación por t i No cont est a
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Fuente: Instituto Tecnológico Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” Autora: Gloria Esperanza Malla Castillo
En la tabla Nº 15 se observa que el 51.32% contestan que los profesores les ayudan cuando tienen problemas. El 49.06% dialogan con ellos. El 16.98% los remite al DOBE. El 2.64% responden que a los profesores no les importa los problemas de ellos y el 2.64% ellos no dialogan de sus problemas con los profesores.
Se infiere que la mayoría de estudiantes consideran que sus profesores les ayudan cuando tienen problemas. Pero también hay un grupo muy representativo dicen que dialogan con ellos y los remiten al DOBE. Considero que ese 2.64% al responder que a sus maestros no les importa lo que les pasa a ellos es un llamado de atención y debemos considerar a todos en nuestra labor educativa, sin excluir a nadie.
16. ¿Qué te gustaría que tu maestro haga por ti cuando estás en apuros?
Diversa son las respuestas que hacen constar en la encuesta; las que más se repiten son las siguientes:
Nos brinden su amistad, den consejos, ánimo, y apoyo, que nos comprendan y tengan paciencia, que dialoguen con nosotros para poder desahogarnos, nos guíen y orienten, que tengan buen carácter, nos
51,32%
16,98% 49,06%
2,64% 2,64%