Contrastación de las hipótesis específicas

Hipótesis específica 1

Paso 1: Planteamiento de hipótesis estadísticas

Hi: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión literal de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

H0: No existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión literal de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Paso 2: Regla de decisión

Se acepta hipótesis de investigación si y solo si p < 0,05 Se acepta hipótesis nula si y solo si p > 0,05

Paso 3: Prueba estadística U de Mann-Whitney Tabla 32.

Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes de la hipótesis específica 1

U de Mann-Whitney Pretest Comprensión literal u 292.500 p 0,160 Comprensión literal n u 60 Postest 208.000 p 0,027 n 60 Paso 4: Interpretación

En la Pretest se utilizó la prueba estadística U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión literal tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados similares en los puntajes obtenidos, debido a que la significancia observada p = 0.160 es mayor que la significación teórica α = 0.05.

Por otro lado, en la Postest también se utilizó la prueba estadística denominada U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión literal tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados diferentes en los puntajes obtenidos, debido a que la significación observada p = 0.025 es menor que la significación teórica α = 0.05, por lo que se rechaza que la Comprensión literal sean similares para ambos grupos.

En la postest, asumiendo que el valor p = 0,000, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, entonces: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión literal de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Figura 31. Diagrama de cajas pretest vs postest ambos grupos

Observándose además, que los estudiantes del grupo experimental son los que presentan mejores puntajes obtenidos y por ende mejor Comprensión literal, esto se debe a la aplicación de los organizadores visuales.

Paso 5: Conclusión estadística

Se concluye que: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión literal de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II,Chorrillos”.

Hipótesis específica 2

Paso 1: Planteamiento de hipótesis estadísticas

Hi: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión reorganizacional de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

H0: No existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión reorganizacional de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Paso 2: Regla de decisión

Se acepta hipótesis de investigación si y solo si p < 0,05 Se acepta hipótesis nula si y solo si p > 0,05

Paso 3: Prueba estadística U de Mann-Whitney Tabla 33.

Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes de la hipótesis específica 2

U de Mann-Whitney Pretest Comprensión reorganizacional u 366,00 p 0,200 n 60 Postest Comprensión reorganizacional u 285,00 p 0,011 n 60

Paso 4: Interpretación

En la Pretest se utilizó la prueba estadística U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión reorganizacional tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados similares en los puntajes obtenidos, debido a que la significancia observada p = 0.200 es mayor que la significación teórica α = 0.05.

Por otro lado, en la Postest también se utilizó la prueba estadística denominada U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión reorganizacional tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados diferentes en los puntajes obtenidos, debido a que la significación observada p = 0.011 es menor que la significación teórica α = 0.05, por lo que se rechaza que la Comprensión reorganizacional sean similares para ambos grupos.

En la postest, asumiendo que el valor p = 0,000, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, entonces: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión reorganizacional de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Observándose además, que los estudiantes del grupo experimental son los que presentan mejores puntajes obtenidos y por ende mejor Comprensión reorganizacional, esto se debe a la aplicación de los organizadores visuales.

Paso 5: Conclusión estadística

Se concluye que: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión reorganizacional de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Hipótesis específica 3

Paso 1: Planteamiento de hipótesis estadísticas

Hi: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión inferencial de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II,Chorrillos.

H0: No existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión inferencial de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Paso 2: Regla de decisión

Se acepta hipótesis de investigación si y solo si p < 0,05

Paso 3: Prueba estadística U de Mann-Whitney Tabla 34.

Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes de la hipótesis específica 3

U de Mann-Whitney Pretest Comprensión inferencial u 372,00 p 0,225 Comprensión inferencial n u 60 Postest 274,500 p 0,006 n 60 Paso 4: Interpretación

En el pretest se utilizó la prueba estadística U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión inferencial tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados similares en los puntajes obtenidos, debido a que la significancia observada p = 0.225 es mayor que la significación teórica α = 0.05.

Por otro lado, en el postest también se utilizó la prueba estadística denominada U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión inferencial tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados diferentes en los puntajes

obtenidos, debido a que la significación observada p = 0.006 es menor que la significación teórica α = 0.05, por lo que se rechaza que la Comprensión inferencial sean similares para ambos grupos.

En el postest, asumiendo que el valor p = 0,000, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, entonces: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión inferencial de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Figura 33. Diagrama de cajas pretest vs postest ambos grupos

Observándose además, que los estudiantes del grupo experimental son los que presentan mejores puntajes obtenidos y por ende mejor Comprensión inferencial, esto se debe a la aplicación de los organizadores visuales.

Paso 5: Conclusión estadística

Se concluye que: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión inferencial de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Hipótesis específica 4

Paso 1: Planteamiento de hipótesis estadísticas

Hi. Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión crítica de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

H0: No existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión crítica de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la Institucion Educativa No 7075 Juan Pablo II, Chorrillos”.

Paso 2: Regla de decisión

Se acepta hipótesis de investigación si y solo si p < 0,05

Se acepta hipótesis nula si y solo si p > 0,05

Paso 3: Prueba estadística U de Mann-Whitney Tabla 35.

Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes de la hipótesis específica 4

U de Mann-Whitney Pretest Comprensión crítica u 450,00 p 1 n 60 Postest Comprensión crítica u 330,00 p 0,015 n 60

Paso 4: Interpretación

En el pretest se utilizó la prueba estadística U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión crítica tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados similares en los puntajes obtenidos, debido a que la significancia observada p = 1,000 es mayor que la significación teórica α = 0.05.

Por otro lado, en el postest también se utilizó la prueba estadística denominada U de Mann-Whitney, en la que se observa que la Comprensión crítica tanto para el grupo de control como del grupo experimental presentan resultados diferentes en los puntajes obtenidos, debido a que la significación observada p = 0.015 es menor que la significación teórica α = 0.05, por lo que se rechaza que la Comprensión crítica sean similares para ambos grupos.

En el postest, asumiendo que el valor p = 0,000, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación, entonces: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión crítica en los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la I.E. No 7075 “Juan Pablo II” - Chorrillos.

Observándose además, que los estudiantes del grupo experimental son los que

presentan mejores puntajes obtenidos y por ende mejor Comprensión crítica, esto se debe a la aplicación de los organizadores visuales.

Paso 5: Conclusión estadística

Se concluye que: Existe influencia significativa de los organizadores visuales en la Capacidad de Comprensión crítica de los estudiantes del 4º Grado de Primaria en la I.E. No 7075 “Juan Pablo II – Chorrillos.