¿Qué estará haciendo Marta ahora? Hace un mes que se fue y no he sabido nada de ella. ¡Cómo la echo de menos! Es mi mejor amiga del instituto y nos reímos mucho juntos. Le pedí que me escribiera un correo electrónico en cuanto pudiera. Todos los días enciendo mi ordenador con la esperanza de encontrarme un mensaje suyo, pero… ¡Me gustaría tanto tener noticias suyas…!
DICTADO
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■
GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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6. • estar como un flan: ‘muy nervioso o excitado’.• estar como una sopa: ‘muy mojado’. • estar como un tomate: ‘muy rojo’.
Ortografía
(págs. 150-151)1. Respuesta libre.
2. ■ Ayer fui al parque con Laura . El parque esta- ba vacío y nos sentamos juntos en un banco. Ella parecía nerviosa . Intenté averiguar lo que le pasaba pero Laura no decía nada . Al fin me lo confesó todo . Debía cambiar de ciudad . Habían destinado a su madre a un nuevo trabajo .
Hoy he pensado organizar una fiesta de despe dida para animarla . La voy a echar mucho de menos .
3. • Fuimos muy felices en esa casa, pero… • Fuimos muy felices en esa casa. • El jersey es bonito, aunque ese color… • El jersey es bonito a pesar del color.
■ Respuesta modelo: Los puntos suspensivos se emplean cuando la información del enunciado parece incompleta. El punto se emplea cuando el enunciado está completo. 4. Respuesta modelo: Es un disco lleno de melodías,
de ritmos, de colores, de… He puesto mucho de mí en cada canción. Suena exagerado pero… Sí, es mi mejor trabajo.
5-6. Respuesta libre. 7. Corazón partío
¿Quién me va a entregar sus emociones? ¿Quién me va a pedir que nunca la abandone? ¿Quién me tapará esta noche si hace frío? ¿Quién me va a curar el corazón partío? ¿Quién llenará de primaveras este enero y bajará la luna para que juguemos? Dime, si tú te vas, dime, cariño mío, ¿quién me va a curar el corazón partío? 8. Respuesta modelo en el libro.
■ Respuesta libre.
19. Respuesta libre.
10. Respuesta modelo en el libro. 11. Viaje en coche
¿Cuándo llegarían? Jaime empezaba a impacien- tarse. Le gustaba mucho viajar en coche pero…
¿Cuántas horas faltaban todavía? Jaime había pasado toda la mañana encerrado en aquel au- tomóvil. ¡Qué aburrimiento! No podía hacer gran cosa, salvo esperar. Intentó distraerse mirando por la ventanilla. El paisaje le resultó muy monó- tono: árboles, arbustos, pequeñas colinas, ria- chuelos… De repente, la vio. ¡Al fin, la playa! En ese momento se olvidó del cansancio. El mar lo compensaba todo. ¡Y de qué manera!
Actividades complementarias
(págs. 152-153) LITERATURA
1. Texto 1: el texto pertenece a la narrativa, dado que es un narrador quien cuenta los hechos que protagonizan unos personajes (Hiram B. Otis, lord Canterville…) en un mundo ficticio creado por el autor.
Texto 2: pertenece al género dramático o teatral, ya que se trata de una obra destinada a ser repre- sentada y escrita en forma de diálogo entre perso- najes. Los textos teatrales contienen los diálogos con los que se desarrolla la acción y, además, acotaciones, es decir, distintas notas del autor en las que se indica cómo debe representarse la obra. En este caso, solo aparece el diálogo. Texto 3: pertenece al género lírico, que agrupa los
textos, generalmente compuestos en verso, en los que el autor transmite en primera persona sus sentimientos y sus emociones. En este poema, la autora trata el tema del paso del tiempo.
2. • F • F • V • V • V 3. 4. Respuesta libre. ■ Respuesta libre. GÉNEROS LITERARIOS Lírica
en prosa en verso tragedia comedia
Narrativa Teatro novela cuento epopeya cantar romance 220573 _ 0122-0131.indd 129 220573 _ 0122-0131.indd 129 30/03/10 10:1530/03/10 10:15
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■ LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO ■ 5. • profesora: femenino. ▶ profesor.• biólogo: masculino. ▶ bióloga. • jefe: masculino. ▶ jefa. • casa: femenino. • árbol: masculino.
• conde: masculino. ▶ condesa.
6. Femenino Significado Masculino Significado la cólera ‘rabia’ el cólera ‘enfermedad’ la editorial ‘empresa’ el editorial ‘artículo’ la capital ‘ciudad’ el capital ‘dinero’ la coma ‘signo’ el coma ‘estado’ 7. • esquís / esquíes. • champús. • carnés. • jerséis. • iglús / iglúes. • jabalís / jabalíes. ■ Respuesta libre. 8. • el aula. • las águilas. • las hadas. • el agua. • el hambre. • el haya.
■ Los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha tónicas se combinan en singular con el artículo masculino el y en plural con el artículo femenino las.
9. Respuesta modelo: A. El sustantivo. Concepto
• Los sustantivos son palabras variables que nombran entidades y constituyen el núcleo del sintagma nominal.
B. Clases de sustantivos
• Comunes: nombran a cualquier ser de una clase sin diferenciarlo de otros.
• Propios: nombran a un ser diferenciándolo de los demás de su clase.
• Individuales: nombran en singular a un solo ser.
• Colectivos: nombran en singular a un con- junto de seres.
• Concretos: nombran a seres que podemos percibir por los sentidos.
• Abstractos: nombran ideas o sentimientos.
C. El género de los sustantivos
• Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
• El paso del masculino al femenino se ma- nifiesta en el cambio del artículo o en el cambio de la terminación.
D. El número de los sustantivos
• Los sustantivos pueden estar en singular o en plural.
• El plural se forma generalmente añadiendo -s o -es, aunque hay algunos casos espe- ciales:
− Palabras acabadas en -s o en -x. Si son llanas o esdrújulas, no varían.
− Palabras acabadas en -i o -u acentuadas. Muchas admiten -s y -es, aunque en la lengua culta se prefiere -es; otras, en cambio, solo admiten la terminación -s. − Palabras acabadas en -y. Algunas aña-
den -es y consonantizan el sonido de la y, mientras que otras añaden -s y man- tienen el sonido vocal de la y.
− Palabras extranjeras. La mayoría de las que acaban en consonantes poco fre- cuentes en español (b, c, g, k,m, p, t, v, w) añaden -s.
VOCABULARIO
10. • gastronomía: arte de preparar una buena co- mida.
• sibarita: persona que busca placeres refinados. • chef: jefe de cocina, en especial de un restau-
rante.
• sumiller: en los grandes hoteles, restaurantes, etc., persona encargada del servicio de licores. • cocinero: persona que tiene por oficio guisar y
aderezar los alimentos.
• pinche: persona que presta servicios auxilia- res en la cocina.
• culinaria: perteneciente o relativo a la cocina. 11. • El cocinero empezó a rallar el pan.
• ¡Ten cuidado, no vayas a rayar el coche! 12. • A buen hambre, no hay pan duro: quien tiene
mucha necesidad no encuentra defectos a lo que soluciona sus problemas.
• El que tiene vergüenza ni come ni almuerza: quien no hace las cosas por timidez pierde las oportunidades.
• Ser algo pan comido: ser una cosa fácil de ha- cer.
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GUIONES DIDÁCTICOS
UNIDAD
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• Hacer buenas migas con alguien: caerse biendos personas, hacerse amigos. ORTOGRAFÍA
13. Hay tres tipos de punto: punto y seguido, punto y aparte y punto final.
• Los signos de interrogación se escriben antes y después de una interrogación directa. • Se usan puntos suspensivos para expresar
una suspensión o para indicar duda.
• Los signos de admiración se escriben al prin- cipio y al final de una exclamación.
14. Camino a casa
Carmen se había desorientado en su regreso a casa. La intensa niebla la había hecho desviarse del sendero que tan bien conocía. Ya llevaba muchas horas sin saber hacia dónde dirigirse. ¡Qué frío y qué hambre sentía!
En medio de la espesa niebla todo eran preguntas en su cabeza. ¿Qué puedo hacer? ¿A quién po- dría pedir ayuda? ¿Vendrá alguien a rescatarme? De repente, cuando más desanimada estaba, oyó el ladrido de un perro. Al rato, el animal es- taba junto a ella. Carmen dio un profundo suspi- ro. Estaba salvada.
Pon en práctica tus capacidades
(pág. 153)1. • La perla: narrativa.
• Cuaderno de Nueva York: lírica. • La emperatriz de los etéreos: narrativa. • El sí de las niñas: teatro.
• La misma luna: lírica. • La vida es sueño: teatro. ■ Respuesta libre.
Aplica lo aprendido
(pág. 154)1. • Devuelve parte del grano y convence al ratón, diciéndole que son sobras, para que coma. • La glotonería y no haber tenido en cuenta sus
consecuencias. El ratón solo piensa en comer su alimento favorito.
2. Al género épico o narrativo. Al cuento.
■ Género épico o narrativo: un narrador cuenta unos hechos de ficción que están protagoniza- dos por unos personajes y que suceden en un tiempo y espacio determinados.
3. • ratón: individual, común, concreto. • glotonería: individual, común, abstracto. • familia: colectivo, común, concreto. • palo: individual, común, concreto. • causa: individual, común, abstracto. • habitación: individual, común, concreto. 4. • La, el.
• El, el. • La, el.
Indicar que nos referimos a un ser conocido por el hablante y el oyente.
■ Determinante.
5. El punto y seguido separa oraciones en un mismo párrafo, el punto y aparte separa párrafos y el punto final cierra un texto.
6. Respuesta libre. ■ Respuesta libre.
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