Creación de OA

Como se señaló al comienzo de este capítulo, además de las herramientas y los conocimientos sobre estándares y especificaciones e-learning, es necesario seguir una serie de pasos para la creación de OA. Esquemáticamente y siguiendo a Hernández (2005), consideramos cinco pasos que pueden ser ejecutados por diferentes organizaciones o incluso es posible obviar algunos de estos pasos (Figura 3.16). A continuación se explicarán cada uno de ellos.

Figura 3.16. Pasos a seguir para la creación de OAs. Fuente:Hernández (2005).

Con respecto a la construcción de los OA, nos referiremos con más detalle en el Capitulo 5. A continuación se explicarán las etapas de Empaquetado y Etiquetado que se asocian a lo desarrollado en este capítulo.

3.3.1. Empaquetado de OA

Una vez que el contenido de aprendizaje ha sido diseñado y construido, es necesario que dicho contenido esté disponible para: estudiantes, herramientas de autor, repositorios de contenido y LMS.

Para esta tarea, se creó el IMS-CP, el cual, fue diseñado para proporcionar una estructura estándar para el intercambio de contenidos. SCORM ha creado su propio paquete de contenido basándose en el paquete IMS, pero añadiendo información para poder empaquetar assests, OA y Organización de aprendizaje.

Como se explicó en el punto 3.1.3.1, la especificación IMS-CP, indica el formato en el que deben agruparse las colecciones de archivos con material educativo y, fundamentalmente, detalla la sintaxis de un archivo (Manifiesto) en el que se describen y estructuran los contenidos de un determinado paquete de contenido. Esta especificación no es estricta y permite la particularización de la sintaxis del Manifiesto para adaptar la especificación a distintos entornos y satisfacer las necesidades de las distintas organizaciones.

La especificación SCORM define dos perfiles de aplicación sobre IMS-CP para atender dos tipos de mecanismo de interoperabilidad: Los Paquetes de Contenido formados por Recursos y los Paquetes de Contenido formados por Agregaciones de Contenido.

a) Paquetes de Contenido formados por Recursos

Se emplea para empaquetar conjuntos de recursos y SCOs sin tener que especificar una organización o un contexto de aprendizaje. Este tipo de empaquetamiento es el mecanismo

de aprendizaje. Al no definirse ningún tipo de estructura, los paquetes creados mediante este perfil de aplicación son transportables entre sistemas pero carecen de estructura y por tanto no son paquetes diseñados para ser consultados por los alumnos. En términos sencillos, estos paquetes son meras colecciones de recursos educativos sin diseño instruccional ninguno (Fernández Manjón et.al, 2007).

b) Paquetes de Contenido formados por Agregaciones de Contenido

Se emplea para agrupar los distintos contenidos educativos (recursos o SCOs) y la descripción de la estructura de estos contenidos.

En la Figura 3.17 se muestra una organización dentro de las organizaciones y un recurso dentro de los recursos. Un archivo Manifiesto real puede contener múltiples recursos y varias organizaciones. El Manifiesto también contiene un elemento de metadatos y uno o más sub-manifiestos (archivos Manifiestos anidados), elementos que describen los componentes del paquete. Ciertos atributos del Manifiesto (e.g., el identificador) han sido omitidos.

Figura 3.17. Ejemplo de un Paquete de Agregación de Contenidos y sus componentes. Fuente: SCORM 2004 4th Edition Specification (2009).

3.3.2. Etiquetado de OA

El etiquetado corresponde al proceso de agregación de metadatos a los OAs. Este proceso se puede llevar acabo una vez que ya ha sido creado el OA, sin embargo podría considerarse como parte del proceso de creación porque para que un recurso se considere como OA debe tener incorporado metadatos que permitan su gestión.

Los metadatos se deben describir a través de un archivo XML independiente del recurso. Para facilitar su carga se han desarrollado una serie de herramientas que presentan una interfaz gráfica que facilita esta tarea y el código XML se genera sin que los usuarios intervengan.

A continuación se describen algunas de las herramientas más utilizadas.

a) LomPad

LomPad Version 1.0 ( http://helios.licef.ca:8080/LomPad/en/index.htm) es un editor de metadatos de código abierto, licencia GNU, diseñado por el LICEF Research Centre de Canada . Soporta el modelo SCORM y los perfiles LOM y SCORM, CanCore. Se encuentra disponible en los idiomas inglés y francés.

b) El proyecto Reload

Reload (Reusable eLearning Object Authoring & Delivery, http://www.reload.ac.uk), es un proyecto del JISC (Joint Information Systems Committee) de código abierto.

Contiene varios desarrollos:

• Reload Editor: Es un editor de metadatos y un empaquetador de contenido de código abierto desarrollado por JISC (Joint Information Systems Committee ) . La versión 2.0.2 soporta IMS Metadata, IEEE LOM, IMS Content Packaging 1.1.4, SCORM 1.2, and SCORM 2004.

• Reload SCORM 1.2: se trata de una especie de LMS pero desprovisto de las herramientas de gestión de usuario y de discusión que habitualmente facilitan las plataformas de e-learning.

• Reload Learning Desing Editor: permite diseñar actividades de aprendizaje según la especificación IMS-LD (Learning Design de IMS) (niveles A, B y C).

• Reload Learning Desing Player: es un reproductor de IMS-LD, basado en CooperCore,

c) Exelearning

El proyecto Exe (http://exelearning.org/) es un programa de Código Abierto creado por la Auckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic. Está financiado por el Tertiary Education Commission de Nueva Zelanda. A diferencia de los editores anteriores, exelearning, conocido también como (eXe) no sólo permite editar metadatos, sino que además es una herramienta de autoría para el diseño, desarrollo y publicación de materiales de enseñanza y aprendizaje a través de la Web. Posee las siguientes características:

• Proporciona capacidades profesionales de publicación web que pueden ser fácilmente referenciadas o importadas por LMS conformes a los estándares.

• Está desarrollado como herramienta de autoría "offline",

• Posee un ambiente intuitivo WYSIWYG.

• Permite agregar metadatos de Dublin Core, empaquetar el recurso con las especificaciones SCORM 1.2 o IMS-CP.

CAPITULO 4. METODOLOGÍAS DE

DISEÑO DE UN OBJETO DE

APRENDIZAJE (OA)

En este capitulo se analizan en la sección 4.1, las consideraciones propuestas por varios autores en cuanto al desarrollo de software educativo. Luego en la sección 4.2, a partir de la investigación bibliográfica, se presentan las distintas metodologías de desarrollo de la Ingeniería de Software (IS) adaptables a la construcción de OA. Se destaca además el marco de trabajo de esta tesis, el cual integra las actividades del Diseño Centrado en el usuario (DCU) con la metodología de desarrollo de software de sistemas interactivos.