Capítulo I: Planteamiento del Problema
Capítulo 2: Marco Teórico
2.3 La educación, la escuela y su contexto
2.3.1 Definiendo educación y escuela
La palabra Instruir deriva del latín instruere que significa enseñar, adoctrinar.Comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos o doctrinas.
Dar a conocer a uno el estado de una cosa, informarle de ella, o comunicarle
avisos o reglas de conducta. Mostrar o exponer una cosa, para que sea vista
y apreciada. Dentro de las pautas educativas la instrucción es un elemento
También la instrucción es considerada como la manera de adquirir o
transmitir conceptos o conocimientos en diferentes ámbitos y disciplinas.
Por ejemplo la Instrucción o adiestramiento militar se refiere a la enseñanza
teórica y práctica para desempeñarse como miembro de las fuerzas
armadas y como eventual combatiente.
En algunas ocasiones la palabra instruir se confunde con las palabras
educar o formar; sin embargo, aunque puedan referirse a la misma acción,
cada una tiene su denotación y connotación así como un proceso que la
define y le da sentido.
Refiriendo ahora el término Educar sabemos que algunos pedagogos refieren que la palabra educación deriva del latín educare que significa sacar de dentro a afuera, extraer. Para Colom y Núñez (2001 p.17) refiere que
“educar es creer en las capacidades del educando, por tanto conocerlo y
estudiarlo y al mismo tiempo confiar en la bondad de los métodos e
instrumentos educativos”.
Otras acepciones se refieren a desarrollar o perfeccionar las
facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de
preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. Desarrollar las fuerzas físicas por medio
del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin. Perfeccionar, afinar los
sentidos. Identificamos que las conductas esperadas son más amplias pues
no sólo se refiere a conocimientos sino a ejercitar y desarrollar habilidades,
Tanto la filosofía como la misión institucional se permean a su
comunidad y van diseñando hábitos, actitudes y valores que permiten
establecer una dimensión educativa y cultural a seguir.
“La educación es una obra de arte, el artista educador deberá atender
a la dosis y oportunidad para modelar” Blanco (1997 p.209). La educación
también es un servicio que puede ofrecerse de manera privada o público,
con el objetivo de llegar a una mayor proporción de la población; a través de
la escuela, de ésta manera es como los niños, jóvenes y sus familias van
teniendo la experiencia de lo que es la nación y el estado mexicano, el
mismo Latapí (1996 p. 155) señala que “la escuela educa más por su estilo
de funcionamiento que por lo que enseña”. Esta aseveración apunta hacia la
construcción de la visión, la misión, la filosofía o bien al ideario constitucional
de un centro educativo.
La filosofía de la educación se refiere a los fines que rigen el proceso
educativo, establece lo que debe ser el hombre, a lo que el hombre debe
tender y la manera de entender su proceso cognitivo, por lo tanto la filosofía
de la educación mira hacia los fines. Será necesario desde su perspectiva,
desarrollar la personalidad, las variadas capacidades y competencias de la
persona para que pueda destacar en los distintos sitios de desarrollo, de
Tabla 3. Dimensión teórica y práctica de la persona para lograr la integralidad.
Dimensión Personal Dimensión Objetiva
Dimensión Práctica Lo que los hombres hacen de si mismos. ( Ética)
Lo que los hombres hacen de su mundo. (Técnica )
Dimensión Teórica Lo que los hombres
piensan y hablan de sí mismos.
(Humanidades)
Lo que los hombres piensan y hablan de su mundo
( Ciencias) .
Cuadro tomado de Llano, Carlos, 1994. El postmodernismo de la empresa. México: Mc.Graw Hill
La mejor manera para poner en práctica lo aprendido es practicarlo y
Benjamín Bloom, (citado en Blanco p.209) “analizó el vocabulario, la lectura
de comprensión y los avances académicos desde el nacimiento hasta la
adolescencia y sus conclusiones fueron que el 33% de las habilidades
académicas se logran a los seis años, el 42% entre los 6 y 13 años y el 25%
entre los 13 y 18 años”. Esta progresión de posibilidades de aprendizaje
permite que en cada nivel educativo se enfaticen ciertas habilidades,
hábitos, actitudes y valores.
Cerón (1998 pp. 46) refiere que “educar es trasmitir y enseñar no solo
conocimientos teóricos, sino sobre todo proponer modelos y valores que
guíen el conocimiento práctico y la acción y de esta manera ayuden a
adquirir conocimientos, convicciones e ideales. En suma llevar a cabo una
educación en los valores y virtudes, en el uso de la libertad y la búsqueda de
los bienes propios de la vida buena, siempre en el marco de unas
En lo que respecta a la educación media superior que es el tema que
nos ocupa en este trabajo Cerón (1998 pp. 46) afirma que “los esfuerzos
deben centrarse en desarrollar nuevos modelos de organización académica
y pedagógica, orientados al aprendizaje como un proceso de toda la vida,
enfocados al análisis, interpretación y buen uso de la información, más que a
su acumulación.” En la preparatoria es necesario por un lado trabajar
ampliamente con los procesos de pensamiento crítico y creativo así como el
desarrollo del pensamiento lógico matemático y verbal. Por otro lado es
importante orientarlo en el desarrollo de habilidades sociales y de prevención
para el cuidado de la salud como sería la práctica de actividades físicas y
deportivas.
La incorporación de programas de formación integral en la vida de los
jóvenes y los estudiantes garantiza que su tiempo este bien invertido, que
su rendimiento escolar sea bueno, que su mente y cuerpo estén ocupados
en algo que les reditúa beneficios de salud y vigor. Powell (1994 p. 226)
afirma que “aquellos individuos que si tienen la oportunidad de practicar y
desarrollar sus habilidades de liderazgo, a menudo continuarán mostrando
éstas en la edad adulta”.
El término educar es utilizado por unos autores como sinónimo de
enseñanza o instrucción y se refiere especialmente a la comunicación de
contenidos intelectuales. Otros autores entienden que educar es una acción
que tiende hacia la realización plena de la persona, mediante el
perfeccionamiento gradual de sus facultades de acuerdo con sus
Yepes (1996) propone una visión fenomenológica de la educación,
resaltando 3 ejes sobre los que se mueve el proceso de enseñanza y
aprendizaje en todos los niveles educativos:
a. Antropología, reconoce como atributos esenciales del hombre la
inteligencia y la voluntad, la conciencia y la libertad.
b. Teleología, tiene como objetivo el grado de desarrollo, las cualidades
y los ideales que son considerados como modelos de perfección humana.
c. Metodología que sugiere la graduación de los conocimientos, iniciar
con lo más accesible a la comprensión y luego pasar a niveles más
elevados.
Se considera que un ambiente de aprendizaje se integra con todos los
participantes en el proceso: alumnos, maestros, padres de familia, directivos,
funcionarios, modelos, recursos didácticos, recursos materiales, recursos
tecnológicos, contexto socio-educativo, tipo de escuela, etc.
Complementariamente y dado que “un ambiente de aprendizaje no es
necesariamente un espacio físico o virtual donde se crea una atmósfera de
trabajo” Torres (2006, en Ramírez (coord.) Modelos de enseñanza con la
técnica de casos), sino que es también un espacio en donde se permite fluir
los pensamientos, hábitos, actitudes, valores y todas aquellas prácticas
inherentes al acto educativo, presencial o virtual (a distancia).
Willet (1992 p.33) define el modelo como una descripción y una
representación esquemática, sistemática y conscientemente simplificada de
una parte de la realidad, realizada mediante signos, símbolos, formas
Un modelo destaca los elementos que les son propios y característicos
que permiten dar forma o sentido a algo, llámese este algo objeto, teoría.
También un modelo es un prototipo a seguir, señala características y
elementos necesarios para dar forma, estructura o presencia.
Uno de los objetivos centrales de la labor educativa en nuestra
sociedad mexicana es contribuir a mejorar la calidad de vida de los
educandos y para ello es necesario conocer todos los elementos que
convergen y luego tener interacciones que apoyen, retroalimenten y
determinen las áreas de oportunidad para mejorar. De acuerdo con Vigotsky
(1978, citado por Salinas ,2006) la interacción es uno de los más preciados
componentes de cualquier experiencia de aprendizaje, distinguiendo tres
tipos: estudiante-contenido, estudiante-profesor, estudiante –estudiante.
La escuela es un aparato ideológico de estado que manifiesta las
realidades económicas, políticas y sociales de una nación. Es posible medir
el avance social a través de la evaluación que sobre la educación se realice.
La educación esta en permanente reconstrucción y actualización de sus
procedimientos, metodologías, conocimientos, recursos, etc. generalmente a
la búsqueda no solo de innovaciones sino de estrategias eficientes que
promuevan una mejor calidad educativa.
Hoy por hoy cada vez mas escuelas, desde preescolar hasta
bachillerato, buscar innovar y reestructurar sus planes de estudio con una
línea constructivista, centreando el aprendizaje en el alumno y buscando
estrategias de enseñanza- aprendizaje que hagan éste mismo mas
administrador de una de una escuela privada es el que determina qué o
cómo debe enseñarse ya esta quedando obsoleto pues cada vez más se
están animando a hacer consulta de expectativas, intereses, gustos y
necesidades, a lo integrantes de su comunidad y hacia el exterior.