Capítulo IV. Control de calidad en prenda terminada damas y varones
4.9 Control de calidad de empaquetado
4.9.2 Diagramas de presentación y empaques de prenda para dama
VESTIDO
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Figura 34. Muestra empaques de prenda para dama. Fuente: Autoría propia.
FALDA
Figura 35. Muestra empaques de prenda para dama. Fuente: Autoría propia.
4.9.3 Empaque y embalaje.
Revestir y agrupar: manera de acomodo de acuerdo a la necesidad del cliente. Básicamente para estos productos, las medidas de los empaques se desarrollan en pulgadas, el orden de la industria del cartón se trabaja en largo x ancho x alto.
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Informar e identificar: Generalmente las cajas no llevan impresión, salvo que el cliente lo requiera.
La información básica que debe contener es: ➢ Marcas de m
➢ Manipuleo
➢ Datos del comprador ➢ Datos del exportador ➢ Destino
➢ Marcas de peso bruto y neto ➢ País de origen
Informar e identificar:
Tener en cuenta los pictogramas a colocar para que se realice la manipulación correcta a la hora de la estiba y desestiba de la carga.Figura 37. Proteger de la humedad. Fuente: Recuperado de https://www.seton.es/etiquetas-embalaje-
proteger-contra-humedad.html#ERP1%20A
Proteger de la humedad
Figura 38. Muestra el símbolo de proteger de calor. Fuente: Recuperado de
https://elblogdemontseny.blogspot.com/2017/02/blog-post_26.html
Proteger del calor
Figura 39. Muestra el símbolo de frágil. Fuente: Recuperado de
https://sp.depositphotos.com/78794854/stock-illustration-breakable-or-fragile-material-packaging.html
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Figura 40. Muestra el símbolo de no usar garfios. Fuente: Recuperado de
https://www.blogartesvisuales.net/diseno-grafico/packaging/simbologia-para-la-manipulacion-y- transporte/
No usar horquetas
Figura 41. Muestra horquillas Fuente: Recuperado de https://www.blogartesvisuales.net/diseno-
grafico/packaging/simbologia-para-la-manipulacion-y-transporte/
No usar
Figura 42. Muestra límite de embalaje al apilar. Fuente: Recuperado de
http://www.lafepack.com/manipulacion.html
Límite de embalaje al apilar
4.9.4 Ficha de acabado.
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Hoja de embolsado
ESTILO : BE569
CLIENTE : UNIVERSIDAD LA CANTUTA
TEMPORADA : INVIERNO
TALLAS : S/M/L
TELA : ALGODÓN AFRANELADO
DESCRIPCIÓN : CONJUNTO PIJAMA
DETALLES Y ACABADOS DEL EMPAQUE FECHA: OCTUBRE 2017
1 DOBLAR CAMISETA EN DOS PARTES HACIA ATRÁS A PARTIR DE LOS HOMBROS
2 DOBLAR SHORT A PARTIR DE LOS TIROS
3 COLOCAR SHORT SOBRE CAMISETA Y DAR OTRO DOBLES AL SHORT AL ANCHO DE LA
CAMISETA DOBLADA
4 DOBLAR MÁS PIEZAS POR LA MITAD
5 EMBOLSAR Y COLOCAR ETIQUETA DE TALLA
6 EMPACAR UNA DOCENA EN UNA BOLSA MASTER
7 ENCAJAR 4 DOCENAS EN UNA CAJA
DIAGRAMA DE EMPAQUE
Figura 43. Diagrama de empaque. Fuente: Recuperado de
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Aplicación didáctica Pedagogía
Ciencia de la educación
Relación entre pedagogía y educación
Ciencia PEDAGOGÍA (Teorías)
Realidad humana EDUCACIÓN (Praxis)
Ser humano
Educación
La instrucción es el procedimiento de impactos que decide o cambia el método de ser, pensar, sentir y actuar de las personas.
La instrucción es el impacto aplicado en un individuo, la calidad debe buscar el aprendizaje y el procedimiento que debe obtener el cambio del estudiante, teniendo en cuenta las condiciones y la tierra donde se crea.
La instrucción contiene tres estados básicos para el avance del individuo. 1. La adición de cualidades en el tema con el objetivo de que él descubra cómo ser
razonable. En esta progresión el individuo que se da cuenta de lo que es bueno y los estándares de ciudadanía son fundamentales para mantener el estilo de vida del estado.
2. Aprendizaje útil para utilizarlos en circunstancias que incluyen alguna habilidad específica para hacer un recado, por ejemplo: Matemáticas, Literatura, Biología y
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materiales que se encuentran en las escuelas.
3. La carrera para ser llamado el que se adapta para tener la opción de ensayar futuros llamamientos con los cuales el hombre informado formará una satisfacción personal. La capacitación es un tema fundamental a la vista del público, estamos a partir de ahora en un período de cambios y avances mecánicos, tecnológicos y morales, lo que es más constante instructiva, en el que el individuo necesita adaptarse a las necesidades fundamentales de otro mundo que se debate entre la contaminación, la guerra, la buena fe y la naturaleza.
Educación Tecnológica Definición:
Es uno que ofrece programas de preparación en ocupaciones, programas de preparación escolar en llamamientos u órdenes y programas de especialización.
Cubre materiales que permiten un significado curricular de la región de tecnología, incluidas estructuras hipotéticas mundiales, de referencia, sobre la zona en general y sobre sus enfoques, métodos y procedimientos de instrucción progresivamente amplios.
Metodología de la educación tecnológica
Sánchez (2005) señala que el sistema es lo que instruye para obtener nuevas ideas a través de técnicas. Simultáneamente, las técnicas que utiliza el educador en su instrucción tendrán la opción de llegar a los destinos propuestos. Toda demostración necesita la utilización de una estrategia, es decir, estrategias que deben llegar a multas de forma legítima y segura (p.56).
Mostrar estrategias y sistemas: los activos esenciales para mostrar; son los vehículos de reconocimiento sistemático, preciso y satisfactorio de ello. La estrategia de instrucción es la disposición de minutos y sistemas planeados de manera inteligente para coordinar el aprendizaje de los estudiantes secundarios hacia objetivos explícitos.
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Constituye el conjunto de procedimientos y técnicas que ayudan a dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los métodos se dividen en:
➢ Método científico.- se utiliza en el descubrimiento de verdades universales, que luego puede convertirse en leyes o principios.
➢ Método didáctico.- se utiliza para hacer llegar a las leyes y principios de la ciencia a la generalidad de las personas.
Métodos empleados en educación técnica
Trabajar en una reunión. Asumir responsabilidad por los recados. Ganancia del juego. Crear confianza, autogobierno y comprensión directa.
Utilice el potencial para la representación dinámica del aprendizaje. Palabras intercambiadas MÉTODO DE EXPOSICIÓN
Esta técnica se centra en la correspondencia unidireccional entre el instructor y el suplente. El instructor educa, demostrando la sustancia para dominarla, descubriéndola, con el objetivo de que el suplente aprende escuchando con cautela y tomando notas. Los atributos de esta estrategia son: prevalencia del movimiento del instructor, el
procedimiento pedante comprende la educación, la información predominantemente esclarecedora, una gran parte de la información comprende la transmisión de temas y el suplente está obligado a recordar.
Método demostrativo
El mentor es el modelo de actividad antes de la reunión, personificando las tareas y yendo con las diversas aclaraciones, para la suplantación subsiguiente por parte de los suplentes.
Etapas:
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➢ Explicación del compromiso: se separan los medios relativos a la asignación y se describe el tratamiento de los instrumentos o dispositivos y materiales.
➢ Trabajo realizado por el instructor: como se aclaró recientemente. ➢ Ejecución estudiantil.
MÉTODO de riesgo
Definición: Comprende el reconocimiento de una empresa, individual o colectiva, que es administrada por el entrenador. El trabajo del mentor es ser accesible para los objetivos de las preguntas o problemas que puedan surgir.
Etapas:
Expectativa: el pensamiento es parte de la reunión preparación: búsqueda de datos ejecución: aplicación de los conocimientos
Valoración: se realiza una evaluación de los resultados esperados y obtenidos, la participación y del propio diseño.
Programación curricular
Tanto en el sistema educativo como en el planteamiento curricular la calidad está determinada por el currículo, el mismo que se orienta hacia el logro del aprendizaje de los alumnos, la relevancia de lo que se aprende, su utilidad y finalidad.
Actualmente a nivel nacional se trabaja con el currículo por competencias.
Es un procedimiento que incluye la anticipación y asociación de los segmentos del plan educativo considerando los estados sociales, monetarios y territoriales de la realidad restringida y su apropiación después de algún tiempo.
Programación de largo alcance: PDI, PPC, PAC
Programación de corto alcance: plan de sala de estudio y unidades educativas. En la elaboración de estos archivos, el profesorado instructivo, progresivo y directo media y su capacidad es el trabajo de reunión para diseñar las diferentes actividades de la
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organización, dentro de su estrategia institucional se crea en su mayor parte entre febrero y marzo.
Programación curricular anual
La programación curricular anual es una previsión que se concreta en la
determinación de los temas eje o títulos de las unidades que se trabajan en cada uno de los meses a lo largo del año escolar. La programación curricular anual se caracteriza por ser flexible.
Unidades Didácticas
Son unidades de programación. La unidad didáctica es una propuesta de trabajo relativo a un proceso de enseñanza aprendizaje completo.
Método inductivo
Es el punto en el que el tema contemplado se muestra a través de casos específicos, recomendando que encuentre la regla general que los supervisa.
➢ Observación y registro de las realidades ➢ Análisis y orden de certezas
➢ Inferencia inductiva de una especulación a partir de las realidades Estrategia deductiva
Es el punto en el que el tema examinado continúa de lo general a lo específico. Fue generalmente a las ciencias apropiadas: a la lógica, la aritmética y la geometría. Esta es la forma en que funciona la técnica deductiva: a partir de estándares generales y, con la ayuda de una progresión de reglas que suponen, se aplican algunas hipótesis o estándares auxiliares.
MÉTODO ACTIVOS
Las estrategias dinámicas son aquellas que buscan lograr la mejora de las capacidades de razonamiento básico y razonamiento innovador. El movimiento de
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aprendizaje está obsesionado con el suplente.
Es el punto en el que se considera la mejora de la clase con la inversión del suplente. La clase es creada por el suplente, convirtiéndose el instructor en una dirección, una guía, una fuerza motivadora y no un transmisor de sable, un educador.
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ITINERARIO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INDUSTRIA DEL VESTIDO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Mario Gutiérrez López”
Creado con R.M. N.º 0149 – 95 – ED y Revalidado con R.M. N.º 0421 – 06 – ED
Módulos DIDÁCTICAS UNIDADES
SIEMPRE DIDÁCTICAS UNIDADES EDUCATIVOS MÓDULOS
TOTAL DE HORAS I II I I I I V V V I 36 1.5 72 3 Comunicación Técnicas de comunicación 2 36 1.5 72 3 810 2430 Interpretación y producción de textos 2 36 1.5 54 M O D U L O S T R A N S V E R S A L E S
Matemática Lógico y Funciones 2 2 3 36 1.5 54 Estadística General 3 54 2 72 Sociedad y economía Sociedad y economía en la Globalización 2 54 2 72 2 Medio Ambiente y desarrollo sostenido Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible 2 36 1.5 72 2 Actividades Cultura Física y
Deporte 2 36 1.5 144
Cultura Artística 2 36 1.5 72 3 INFORMÁTICA Informática e Internet 36 1.5 72 3
Ofimática 36 1.5 144 6 IDIOMA EXTRANJERO Comunicación Interpersonal 2 36 1.5 72 3 Comunicación Empresarial 2 36 1.5 72 3 INVESTIGACI ÓN TECNOLOGÍA Fundamentos de Investigación 4 36 1.5 54 2 Investigación e Innovación Tecnológica 2 72 3 111 6 47 Proyectos de Investigación e innovación Tecnológica 2 36 1.5 RELACIONES EN EL ENTORNO DEL TRABAJO Comportamiento ético 2 36 1.5 Liderazgo y trabajo en equipo 2 36 1.5 GESTIÓN EMPRESARIAL Organización y constitución de empresas 3 36 1.5 Proyecto empresarial 2 54 2 FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN Legislación e inserción laboral 2 36 1.5 MTP N1 TECNOLOGÍA DEL VESTIDO EN TEJIDO PLANO Tecnología de materiales laboral 4 36 1.5 Tecnología de materiales I 8 72 3 Tecnología de equipo 8 8 36 6 Operatividad de máquinas I 8 72 6 Patronaje y confección en prendas de vestir para Damas 2 8 144 6
102 M Ó D U LO S T ÉC N IC O P R O FE SI O N A LE S MTPN2 DISEÑO Y PÀTRONAJE COMPUTARIZ ADO Patronaje y confección en prendas de vestir para caballeros 2 144 6 360 15 Patronaje y confección en alta costura 2 144 6 .Patronaje y confección en sastrerial I 144 6 Patronaje y confección en sastrerial II 144 6 Patronaje y confección de prendas de seguridad industrial 2 144 1.5 Ficha técnicas 36 1.5 Seguridad e higiene industrial 2 36 1.5 Control de calidad textil 2 36 1.5 Taller de creatividad 36 1.5 Dibujo e ilustración de la moda 2 2 36 1.5 Diseño y colección 36 1.5 Teoría del color 2 36 1.5 Patronaje industria 4 36 3 Diseño y patronaje digital 4 72 3 Organización de eventos y pasarelas 2 36 1.5
103 M Ó D U LO S T ÉC N IC O P R O FE SI O N A LE S Tecnología Textil 3 54 2 MTP N3 TECNOLOGÍ A DEL Operatividad de Máquinas II 4 72 3 VESTIDO EN TEJIDO PUNTO Patronaje y confección de lencería de damas y 6 108 4.5 caballeros Patronaje y confección de lencería del hogar 7 108 4.5 720 720 Patronaje y confección de ropa deportiva 126 5 2 144 6 Tejidos y Bordados Mantenimiento de 4 72 3 máquinas Organización de talleres de confección 36 1.5 Marketing estratégico 36 1.5 Merchandising 36 1.5 Administración y Negocio Internacional 36 1.5 Costos y presupuestos 3 54 2 Psicología organizacional MTP Nº 4 de la Moda GESTIÓN ADMINIST RATIVA EN LA 2 36 1.5 INDUSTRI A TEXTIL
Total horas y créditos de módulos transversales
8
10 6 6 7 810 33
Créditos de módulos técnicos profesionales
2
2 20 22 24 24 23 2430 101
Total horas semanales 3
0 30 30 30 30 30 Total general 5 4 0 540 540 540 540 540 3240 134 3 2 4 0
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Un crédito es equivalente a 24 horas de trabajo académico de 50 minutos durante un semestre. Un semestre académico tiene una duración de 18 semanas, 540 horas lectivas y 30 horas semanales mínimas de desarrollo curricular, incluyendo la evaluación
Libre disponibilidad. Los IEST o ISE pueden incrementar el número de horas de módulos transversales establecidos o proponer nuevos módulos transversales de acuerdo a la naturaleza de las carreras profesionales, de conformidad con la Resolución Directoral N.º 0411-2010-ED.
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Mario Gutiérrez López”
Creado con R.M. Nº 0149 – 95 – ED y Revalidado con R.M. Nº 0421 – 06 – ED
SÍLABO
I. DATOS GENERALES
Nombre de la institución : IESTP “Mario Gutiérrez López” Orcotuna
Carrera profesional : Industria del Vestido
Módulo profesional : Tecnología del Vestido En Tejido Plano
Unidad Didáctica : Control de Calidad Textil
Docente a Cargo : Prof. Mery Bendezú Esteban
Periodo Académico : 2017 – I
Fecha de inicio / Finalización : 10-04-2017 / 11-08-2017
Semestre académico III
N° de Créditos : 1.5
N° de Horas a la Semana 2
N° de Horas de la U.D. 36
Correo electrónico : [email protected]
II. SUMILLA
La unidad didáctica control de calidad textil corresponde a la carrera profesional de Industria del Vestido. A través de ella se busca que el estudiante logre controlar la calidad de las prendas de vestir en cada uno de los procesos de confección.
Este control de calidad será bajo lineamientos y estándares de calidad en cada uno de los procesos de confección de la prenda.
III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO
Controlar y realizar el proceso de confección de prendas de vestir en tejido plano, verificando que se cumplan los parámetros de control de calidad y seguridad establecidos, acorde al mercado.
IV. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
➢ CAPACIDAD 1: Realizar control de calidad en cada uno de los procesos de confección de las prendas de vestir.
➢ CAPACIDAD 2: conocer y aplicar las normas y estándares de calidad a las prendas de vestir, según especificaciones y requerimientos del cliente.
V. INDICADORES DE LOGRO
➢ Realiza el control de calidad de la materia prima - Verifica características, dimensiones y color en el tejido correctamente.
➢ Realiza control de calidad de los habios inspeccionando cada uno con responsabilidad.
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➢ Ejecuta la inspección de calidad del tendido de la tela. ➢ Ejecuta la inspección de calidad del corte de la tela.
➢ Ejecuta la inspección de calidad del habilitado de la prenda. ➢ Ejecuta la inspección de calidad en las costuras de la prenda. ➢ Ejecuta la inspección de calidad en la prenda acabada.
➢ Redacta las hojas de normas y especificaciones de calidad de una prenda de vestir.
➢ Conoce sobre ISO 9000, norma que es sinónimo de calidad
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD
Actividades de aprendizaje/ sesiones de aprendizaje Horas CAPACIDAD 1: Realizar control de calidad en cada uno de los procesos de confección de las prenda de vestir
Realizar el control de calidad de la materia prima
Actividad 1
Verificación del ancho de la tela Verificación de la densidad de la tela
2
Actividad 2
Verificación del encogimiento al lavado Verificación del color del tejido
2
Actividad 3
Verificación del revirado de la tela Verificación de la solidez de la tela
2
Realizar el control de calidad de los habios
inspeccionando cada uno
Actividad 4 – 5 Inspección de hilos Inspección de botones Inspección de cremalleras Inspección de etiquetas Inspección de elásticos
Inspección de bolsas plásticas de empaque Inspección de cajas
4
Ejecutar control de calidad de los trazos
Actividad 6 – 7
Calidad de los papeles para molde
Calidad de la elaboración y cuidados de moldes Control de calidad de medida de los moldes
4
Ejecutar la inspección de calidad del tendido de la tela
Actividad 8 Tipos de tendidos Equipos y herramientas
Alineamiento de las capas de las telas Los desvíos de la trama
2
Ejecutar la inspección de calidad del corte de la tela
Actividad 9 Defectos de corte
Especificaciones para el corte 2
Realizar la inspección de calidad del habilitado de la prenda
Actividad 10 Calidad del etiquetado Calidad de la posición
Calidad del codificado de las piezas de la prenda
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CAPACIDAD 2: Conocer y aplicar las normas y estándares de calidad a las prendas de vestir, según especificaciones y requerimientos del cliente.
Desarrollar la inspección de calidad en las costuras de la prenda
Actividad 11-12
Factores que afectan la calidad Políticas de control de calidad Especificaciones de calidad Responsabilidades de la calidad Accesorios Aditamentos 4 Ejecuta la inspección de calidad en la prenda acabada Actividad 13 -14
Procedimiento de control de calidad de prenda terminada
Funciones y alcances de la sección acabados Doblado
Embolsado Empaque
4
Redacta las hojas de normas y
especificaciones de calidad de una prenda de vestir
Actividad 15-16
Clasificación de prendas terminadas
Interpretación de hojas de normas de calidad Elaboración de hojas de normas de calidad
4
Interpretar las normas de calidad ISO
Actividad 17
Normas de calidad ISO 9000 2
Realiza retroalimentación sobre la unidad didáctica
Actividad 18
Asesoría y refuerzo a los alumnos desaprobados con
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VII. RECURSOS DIDÁCTICOS
PC, programas, aplicativos, internet, catálogos y manuales industriales, cuadernillo de trabajo, normatividad, videos, plumones delebles, pizarra acrílica.
VIII. METODOLOGÍA
La metodología está basada en el ABP (aprendizaje basado en problemas), el cual promoverá un aprendizaje activo, autónomo y cooperativo, el cual fomentará en el estudiante el trabajo en equipo por resultados, donde realizarán exposiciones en equipo de análisis de la documentación encontrada y facilitada en el desarrollo de las actividades de aprendizaje y presentación de un informe final de descripción técnica de aplicación de los materiales industriales de una máquina seleccionada. IX. EVALUACIÓN
➢ El sistema de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria para la UD ➢ (unidad didáctica) es 13.
➢ Se considera aprobado el módulo, siempre que haya aprobado todas las unidades didácticas respectivas y la ejecución de las prácticas preprofesionales que corresponde a cada módulo respectivo.
➢ Los estudiantes podrán rendir evaluaciones de recuperación a fin de lograr la aprobación final de la UD dentro del mismo periodo de estudios, considerando criterios de calidad académica y de acuerdo a los lineamientos establecidos en el reglamento institucional.
➢ La evaluación de recuperación se ejecutará mediante Jurado (Jefe de Área y dos docentes de la carrera profesional) y será registrada en un Acta de evaluación de Recuperación ejecutado inmediatamente después de finalizado con las labores académicas.
➢ La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante se reincorpora a sus estudios y tiene pendiente entre una (1) a tres (3) UDs para culminar el plan de Estudios con el que cursó sus estudios, siempre que no hayan transcurrido más de tres (3) años. La Evaluación extraordinaria será registrada en un Acta de Evaluación Extraordinaria.
➢ Las UDs correspondientes a un módulo que no hayan sido aprobadas al final del periodo de estudios deberán volverse a llevar.
➢ Si el estudiante de la carrera profesional desapruebe tres (3) veces la misma UD, será separado del IESTP; el estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número mayor al 30% del total de horas programadas en la UD será desaprobado en forma automático, sin derecho a recuperación; así como para que el estudiante tenga derecho a exámenes el límite de inasistencia debe ser del 30%.
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X. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía
• ANAS TAS I, Maribel. ¨ Control de Calidad. Editorial AGUILAR. 1992 Lima pp. 75-78
BAMNET, Jeanne. Control de la Calidad- Editorial Fontanella. Barcelona, España 1991. pp. 45-46
BRYANT J. Cartty. Control de Calidad. Editorial Pax, México 1998. p. 75 CASTELLANO. María. Calidad total. Editorial La prensa Médica. México 1998 AGUILA SÁNCHEZ, Luis. Control de la Calidad. Editorial Minerva, 1997 p .45
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “MARIO GUTIÉRREZ LÓPEZ”
CARRERA PROFESIONAL : Industria del Vestido
UNIDAD DIDÁCTICA : Control de calidad textil
SEMESTRE II
TEMA : Control de calidad en prenda terminada