Discusión de resultados

Los resultados alcanzados en el proceso de investigación respecto a los estudiantes

del 4to grado de primaria en la Institución Educativa Fe y Alegría Nº 59 - Pachacútec,

“A”) y el Grupo Control (4to grado sección “D”) donde posterior al análisis estadístico se demostró que la Variable independiente Programa de educación ambiental causa efectos

significativos en el aprendizaje y desarrollo de la Variable Comportamiento ambiental,

esto a raíz de los índices y promedios de Logrado de los estudiantes sometidos al

aprendizaje mediante actividades contextuales, ambientales de acción y reflexión por lo

que se aceptó la hipótesis planteada que menciona la aplicación del Programa de educación

ambiental causa efectos significativos en el desarrollo del comportamiento ambiental de

los estudiantes del 4to grado de primaria en la Institución Educativa Fe y Alegria N° 59 –

Pachacutec, Ventanilla – Callao.

Durante las actividades de Programa de educación ambiental aplicadas se fomentó

una actitud de cooperación, esto hizo que los estudiantes comprendan que actuar juntos es

el pilar para dar respuesta y solución a los problemas ambientales. Una herramienta útil

para lograr la colaboración de todos es el juego, no de competencia, sino de cooperación,

en donde se logran objetivos individuales en función de que los demás también logren los

suyos. La diversión es parte importante de la educación ambiental no formal; la utilización

de técnicas participativas brinda la posibilidad de encontrar y construir experiencias

significativas.

Los resultados encontrados se explican desde las conclusiones encontradas por

Acosta, Manrique y Torralba (2014) quienes señalan que la ausencia de planificación y de

organización para el aprovechamiento de los recursos de su entorno se evidencia por la

reducida o limitada participación de los integrantes de la comunidad donde se le propone a

los docentes inmersos en la situación, lograr la participación activa de todas las personas

para buscar soluciones viables a las dificultades presentada; También Alonso (2015)

sostiene que para lograr elevar la calidad de enseñanza que se desea impartir talleres de

programación acorde al nuevo diseño curricular donde se incorporaron estrategias tales

como: el cuento, poesías, canciones, títeres, juegos, trabajos manuales, dramatización, las

cuales pueden ser utilizadas con éxito también en Educación No Formal para motivar a los

estudiantes, relacionarse y conservar el ambiente que los rodea. Por su parte, Renier (2016)

sostiene la necesidad de crear estrategias de trabajo, con el fin de fomentar una verdadera

Educación Ambiental sobre la base del acercamiento del hombre a la naturaleza,

Asimismo concluye que a través de los juegos se puede sensibilizar a los grupos en la

valoración e interpretación. Similar a ello Credo (2016) fundamenta que los medios

masivos de comunicación social desempeñan un rol muy importante en la creación de

Comportamiento ambientalista. Esto mismo es considerado por Fuentes, Chávez y

Contreras (2014) Rivera y Rispa (2016) Educación Ambiental pasó de la especialidad a ser

una asignatura de formación general. La identificación de los problemas ambientales se

lleva a cabo en el entorno del proceso de enseñanza aprendizaje o lo extienden a su

comunidad y/o institución educativa donde realizan sus prácticas docentes, este es el eje

fundamental frente a los cuales los alumnos desarrollan actividades tratando de buscar

soluciones. Asimismo, Solís (2016) determinó que el comportamiento ambiental no se

puede medir cuantitativamente en su totalidad, al realizar el análisis de los resultados

obtenidos se puede concluir que la gran mayoría de estudiantes reflexionaron sobre las

actitudes negativas para con su medio ambiente; muchos de ellos desarrollaron un buen

nivel de conocimientos, hecho que es demostrado en un 88% de la prueba escrita, lo que a

su vez les permite analizar las consecuencias de sus actos para con su medio Ambiente.

Por ello se establece que el comportamiento ambiental está ligada a valores como el

respeto y la solidaridad, los cuales son desarrollados en el Programa de educación

ambiental aplicadas a los estudiantes del 4to grado de primaria en la Institución Educativa

Conclusiones

1. En la tabla 10, en el postest el promedio en Comportamiento ambiental de los

estudiantes del 4to grado de primaria es diferente al 95% de confiabilidad en el rango

promedio fue de 18.44 para el grupo control y 132.56 para el grupo experimental) de

acuerdo a la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, Z= 3,503, (p= ,000 < 0,05)

por lo que, los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores resultados en sus

notas de Comportamiento ambiental (Rango Promedio = 32.56) después de la

aplicación del Programa de Educación Ambiental respecto a los estudiantes del grupo

de control (Rango Promedio = 18.44).

2. En la tabla 11, el promedio en el Dimensión Conocimiento de conservación ecológica

de los estudiantes del 4to grado de primaria es diferente al 95% de confiabilidad de

acuerdo a la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, Z= 4,157 y p= ,000 < 0,05 por

lo que, los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores resultados en sus

notas de la Dimensión Conocimiento de conservación ecológica (Rango Promedio =

33.50) después de la aplicación del Programa de Educación Ambiental respecto a los

estudiantes del grupo de control (Promedio = 17.50).

3. En la tabla 12, en el postest el promedio en el Dimensión Procedimientos conductuales

de los estudiantes del 4to grado de primaria es diferente al 95% de confiabilidad de

acuerdo a la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, Z= 3,739, (p= ,000 < 0,05)

por lo que, los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores resultados en sus

notas del Dimensión Procedimientos conductuales (Rango Promedio = 32.74) después

de la aplicación del Programa de Educación Ambiental respecto a los estudiantes del

grupo de control (Rango Promedio = 18.26).

4. Se determina que existe diferencia significativa en el postest dado que el promedio en el