La presente investigación se basó en un proyecto general, dirigido por el Dr. Torres, quien realizó un estudio previo sobre ciclos de vida profesional docente, en dos fases. Una descriptiva, que se limitó a puntualizardeterminadas características del grupo de elementos estudiados y que se circunscribe a examinar una población definida, describiéndola a través de la medición de diversas características. Son el tipo de estudios que se utilizan para mostrar una serie de casos, mediante una población específica. La otra fase fue cualitativa, para identificar aspectos relevantes de la realidad de la identidad docente. En el caso de la presente
investigación, se atiende la fase cualitativa, a través de entrevistas a profundidad a cuatro maestros de educación básica.
Uno de los métodos a utilizar para la presente investigación consistió en el estudio de casos. Millán, Rivera y Ramírez (2001) argumentan que la técnica de casos consiste
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precisamente en proporcionar una serie de casos que representen diversas situaciones problemáticas de la vida real, para estudiarlas y analizarlas. Con esta metodología, se
pretendió conocer cada uno de los casos de los cuatro maestros, para ello se tuvo que aplicar la entrevista, instrumento muy difundido ya que puede tener múltiples usos y una gran variedad de objetivos. Según Millán, Rivera y Ramírez (2001) la entrevista es una estrategia de
recopilación de información estructurada a partir de un proceso de interacción verbal sobre los hechos y los aspectos subjetivos de las personas (creencias, opiniones, valores y
conocimientos). Desde la perspectiva de la complementariedad, la entrevista aporta una visión interna respecto de la observación, que permite la interpretación de los comportamientos y constituye una fuente básica de significados, mismos que ayudan a entender y comprender la identidad profesional docente de educación básica en México.
La entrevista se utilizó para recopilar información de los cuatro maestros de las escuelas “Juan Cuamatzi”, Concepción Hidalgo, Santa Bárbara. Se estructuró tomando como base el modelo de entrevista del Dr. Torres, para lo cual se hicieron modificaciones de acuerdo a la etapa en que se ubicaron los maestros investigados y tomando en cuenta los incidentes críticos señalados por (Torres, 2005) quedando de la siguiente manera:
La maestra 1 se encuentra en la etapa de novatez, por lo cual se le realizaron las siguientes preguntas:
Lugar que ocupa en la familia, padres abuelos, oficios de los abuelos, lugar de residencia, condiciones materiales y económicas de la familia, estudios de los hermanos (técnico, universitario, sin estudios). ¿Maestros en la familia? ¿Por qué decide ser profesor
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(a)? ¿Cómo y cuando lo decidió? ¿En su familia hay profesores? ¿Qué recuerdos tiene de ellos? ¿Tuvo otras opciones profesionales previas a la docencia? ¿Cómo fue su adaptación en su nueva escuela con sus compañeros y su nuevo director? Después de la licenciatura ¿curso otros estudios de posgrado? ¿Cuáles? ¿Por qué y Para que? ¿Qué es lo que a usted le gusta más de ser docente? ¿Por qué? ¿En que medida se nota identificada con su profesión? ¿Por qué motivos? ¿Considera usted que los padres de familia valoran su trabajo docente? ¿Considera usted que el trabajo de sus compañeros es valioso o mediocre? ¿Desde su percepción que características debe tener un buen profesor? ¿Cómo es un día normal de labores para usted? ¿Qué es lo que le ha proporcionado mayor satisfacción durante el ejercicio de su carrera docente? ¿Podría darme un ejemplo de esto?
La maestra 2, 3 y el maestro 4 se encuentran en etapas consecutivas: inicio de
dispersión docente, dispersión docente, preparación para la salida, por tal motivo las preguntas en su mayoría tuvieron similitud, quedando de la siguiente forma:
Lugar que ocupa en la familia, padres abuelos, oficios de los abuelos, lugar de residencia, condiciones materiales y económicas de la familia, estudios de los hermanos (técnico, universitario, sin estudios). ¿Maestros en la familia? ¿Por qué decide ser profesor (a)? ¿Cómo y cuando lo decidió? ¿En su familia hay profesores? ¿Qué recuerdos tiene de ellos? ¿Tuvo otras opciones profesionales previas a la docencia? ¿Cómo fue su primer año de labores? ¿Empezó a trabajar inmediatamente después de graduarse? ¿Qué es lo que para usted fue lo mas importante de su primer año de labores (comunidad, padres de familia,
recibimiento, aceptación…..)? ¿Cómo eran esos días de ese primer año de labores? ¿Cuándo y con quien se caso? ¿Su pareja es profesor (a) de educación básica? ¿Que tan distante fue su
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matrimonio de su primer año de trabajo y su graduación? ¿Cuándo nacieron sus hijos? ¿En que condiciones se da su traslado de la zona rural a la zona urbana? ¿Qué cambios ocurren en su vida laboral, social y personal? ¿Que encuentra usted diferente entre aquellas comunidades rurales y la comunidad urbana en la que usted llega y se instala? ¿Cómo fue su adaptación en su nueva escuela con sus compañeros y su nuevo director? ¿Ocurrieron cambios en su forma de enseñar? ¿De que tipo? ¿A los cinco años de ser profesor como era ser docente? Después de la Normal ¿curso otros estudios de nivel profesional? ¿Cuáles? ¿Por qué y para que? Después de la licenciatura ¿curso otros estudios de posgrado? ¿Cuáles? ¿Por qué y Para que? ¿Qué es lo que a usted le gusta más de ser docente? ¿Por qué? ¿Como observa usted a las nuevas generaciones de docentes? ¿Encuentra diferencias con su generación como docente? ¿Considera que estos nuevos docentes tienen una vocación definida similar a la de su generación? ¿Qué elementos o características considera usted que se integra en un profesor con vocación? ¿En que medida se nota identificada con su profesión? ¿Por qué motivos? ¿Considera usted que los padres de familia valoran su trabajo docente? ¿Considera usted que el trabajo de sus compañeros es valioso o mediocre? ¿Desde su percepción que características debe tener un buen profesor? ¿Ha ido variando su visión de la docencia desde que empezó hasta la fecha? ¿Ha notado lo largo de sus años dedicados a la enseñanza si se tiene mas vinculado a la docencia emocionalmente a esa tarea? ¿Como ha variado su interés por influir o impactar en las diversas áreas para su control o responsabilidad? ¿De lo que usted planeaba lograr cuando empezó a trabajar como docente? ¿Qué le falta por lograr? ¿Cómo es un día normal de labores para usted? ¿Esa caracterización es diferente a la de un día de labores de su primer año de trabajo? ¿Qué es lo que le ha proporcionado mayor satisfacción durante el ejercicio de su carrera docente? ¿Podría darme un ejemplo de esto? ¿Si volviera la vista atrás y
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pudiera detener la vida en la etapa de su vida profesional de mayor realización, cual seria? ¿Al revisar lo que es su vida profesional actualmente era esto lo que usted esperaba de ella?