77 En el aspecto sobre desarrollo emocional, se obtuvo una valoración total promedio de 2,346 en relación a 3,08 de puntaje máximo y que corresponde al 76,16%, donde el ítem 4.2: Propicia el respeto a las personas diferentes y el indicador 4.3: Propicia la no discriminación de los compañeros, obtuvieron los mayores puntajes. Estos dos ítems evidencian la práctica de valores como el respeto y la igualdad entre compañeros del mismo grupo. Mientras que el nivel 4.6. Le gratifica la relación afectiva con los colegas mostró la menor valoración, seguido inmediatamente por la ausencia de interés por inasistencia de un compañero de trabajo a su jornada de clases del ítem 4.7. Esto indica que los compañeros que realizaron la coevaluación opinan que aunque existe el respeto y el compañerismo hay ausencia de afecto y de ese vínculo de confraternidad por algunos de los maestros. Esto obliga a los docentes a tomar conciencia para equilibrar esta situación y propiciar la unión del grupo y así poder interactuar de una manera informal, amigable y sobre todo sincera para que todos se sientan apoyados y con el valor de la pertenencia, lo que ayudará a apreciar más a los colegas y a la Institución en general.
DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE DEL CENTRO DE EDUCACIÓN “JULIA NAVARRETE MENDOZA”
Evaluación de Docentes por parte del Director (10 puntos) DIMENSIONES QUE SE EVALÚAN:
Sociabilidad pedagógica (2.35 puntos)
0,305 0,333 0,329 0,301 0,309 0,245 0,253 0,273 0,00 0,05 0,10 0,15 0,20 0,25 0,30 0,35 0,40 1 2 3 4 5 6 7 8
Desarrollo emocional
78
TABLA 12
Fuente: Centro de Educación Básica “Julia Navarrete Mendoza” Elaboración: Lcda. Mercedes Navarrete Faubla
Total de docentes: 8
Utilizar la pedagogía como medio de enseñanza tomando en cuenta la opinión de los estudiantes, propiciando el debate, la comunicación de los objetivos, así como el desarrollo cognitivo de los alumnos es lo que marca la Sociabilidad Pedagógica. En esta dimensión se reportó una valoración promedio de 1,457 en relación al valor establecido que fue de 2,35 puntos, lo que representa un equivalente del 62,00%, donde el indicador 1.8. Desarrolla en los estudiantes la habilidad de escuchar a sus compañeros con respeto obtuvo la mejor valoración, demostrando que la práctica de valores está presente en los miembros de la Institución y por lo tanto, son motivados
0,148 0,166 0,148 0,166 0,166 0,212 0,221 0,23 0,00 0,05 0,10 0,15 0,20 0,25 1 2 3 4 5 6 7 8
Sociabilidad Pedagógica
VALORACIÓN TOTAL VALORACIÓN VALORACIÓN
1. SOCIABILIDAD PEDAGÓGICA (2,35
PTOS) DOCENTES TOTAL PROMEDIO
1 2 3 4 5
En promedio, el docente de su
institución:
1.1. Toma en cuenta las sugerencias, opiniones y criterios
de los estudiantes. 0 0,148 0,296 0,442 0,295 8 1,181 0,148
1.2. Si un estudiante falta se preocupa por su ausencia y llama al padre de familia o
representante. 0 0,296 0 0,442 0,590 8 1,328 0,166
1.3. Selecciona los contenidos de aprendizaje de acuerdo con el desarrollo cognitivo y socio
afectivo de los estudiantes. 0 0,148 0,296 0,442 0,295 8 1,181 0,148
1.4.Propicia el debate y el respeto
por las opiniones diferentes. 0 0,222 0,296 0,221 0,590 8 1,329 0,166
1.5. Ejemplifica cada uno de los temas tratados y los adecua al
contexto de los estudiantes. 0 0,148 0,148 0,442 0,590 8 1,328 0,166
1.6. Explica la importancia de los temas tratados para el aprendizaje y la vida futura de los
estudiantes. 0 0 0,592 0,221 0,885 8 1,698 0,212
1.7. Reajusta la programación con base en los resultados
obtenidos en la evaluación. 0 0,074 0,148 0,663 0,885 8 1,77 0,221
1.8. Desarrolla en los estudiantes la habilidad de escuchar a sus
compañeros con respeto. 0 0,074 0 0,884 0,885 8 1,843 0,230
79 en los estudiantes, sobre todo en el aula de clases, lo cual promueve y procura mejores relaciones entre compañeros y demás miembros de la comunidad educativa. Así mismo, con una puntuación alta se manifiestan los indicadores 1.7 y 1.6: Reajusta la programación con base en los resultados obtenidos en la evaluación y explica la importancia de los temas tratados para el aprendizaje y la vida futura de los estudiantes, respectivamente. Estos dos últimos valores representan que según el Director de la Institución, los docentes reprograman sus clases de acuerdo a los resultados obtenidos en lecciones, deberes y exámenes; lo cual permite llenar vacíos y afianzar los conocimientos adquiridos deficientemente.
Al otro extremo se anotó los indicadores 1.1 y 1.3: Toma en cuenta las sugerencias, opiniones y criterios de los estudiantes y selecciona los contenidos de aprendizaje de acuerdo con el desarrollo cognitivo y socio-afectivo de los estudiantes. Al tener estos dos literales puntuaciones más bajas, de acuerdo a la autoridad del Plantel se toma poca consideración la opinión de los estudiantes y el desarrollo cognitivo y socio-afectivo de los mismos. Esto constituye una falencia porque los estudiantes deben tener mayor participación en la generación de sus conocimientos para que estos les sean significativos. Además, la supremacía por la opinión del estudiante involucra la garantía de sus derechos. Se debe procurar una educación un poco más activa que conlleve al docente ser sólo un guía de la generación de los conocimientos. Así mismo, por parte de las autoridades del plantel crear mecanismos para que los planes sean reprogramados tomando en cuenta también el criterio de los estudiantes, de acuerdo a sus intereses y a su parte afectiva.
Atención a los estudiantes con necesidades individuales (2.06 puntos) TABLA 13
VALORACIÓN TOTAL VALORACIÓN VALORACIÓN
2. ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES CON
NECESIDADES DOCENTES TOTAL PROMEDIO
INDIVIDUALES ( 2.06 PTOS) 1 2 3 4 5
En promedio, el docente de su institución:
2.1. Propicia el respeto a las personas con capacidades diferentes.
0 0 0,148 0,663 1,180 8 1,991 0,249
2.2.Propicia la no discriminación a los
compañeros. 0 0,074 0 0,663 1,180 8 1,917 0,240
2.3.Durante la clase permite las preguntas e inquietudes de los estudiantes.
0 0 0,592 0,663 0,295 8 1,55 0,194
2.4.Puede detectar una necesidad educativa especial leve en los estudiantes.
80 Fuente: Centro de Educación Básica “Julia Navarrete Mendoza”
Elaboración: Lcda. Mercedes Navarrete Faubla Total de docentes: 8
El Buen vivir está marcado como precepto dentro de la Constitución de la República, que busca el bien para todos y todas con equidad e inclusión. Es importante que el docente acomode lo que el estudiante ha de aprender a sus necesidades