EDUCACIÓN EN VALORES Participar de forma activa y solidaria en las diversas actividades.

- Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase. - Valorar el legado cultural del período del Romanticismo. - Mantener una adecuada higiene y técnica bucal y vocal.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 6

COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística

- Valorar la aportación artística de la riqueza musical de otras culturas a la cultura propia.

- Conocer y apreciar el jazz, el rock y el pop como principales aportaciones a la música del siglo XX.

Matemática

- Aplicar los conocimientos sobre la duración de las figuras en la correcta interpretación de los silencios que integran los compases de una partitura.

- Poner en práctica procesos de razonamiento para agrupar las figuras y los silencios al completar los compases de una partitura.

Social y ciudadana

- Entender que para la puesta en marcha de un trabajo en equipo se requieren la unión y el esfuerzo de todos los integrantes del grupo.

- Compartir la experiencia artística de interpretar, en grupo, un acompañamiento de percusión para una audición activa.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Percibir las posibilidades expresivas del propio cuerpo mediante la expresión vocal y corporal. Aprender a aprender

- Deducir la forma en que debe resolverse la interpretación de una partitura de percusión con dos alturas.

Comunicación lingüística

- Saber resumir, previa lectura atenta, el contenido del texto que acompaña a las ilustraciones. - Analizar con atención el contenido de los enunciados propuestos para responder con eficacia. Información y competencia digital

- Buscar información sobre compositores y músicos que hayan destacado por su aportación al enriquecimiento de la música en el siglo XX.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Expresar ante los demás los sentimientos y las sensaciones suscitados por la música que se está escuchando.

- Hallar soluciones, a partir de la indagación y la búsqueda de diversos materiales, para confeccionar una ficha resumen.

OBJETIVOS 1. Practicar los recursos expresivos de la voz.

2. Integrar la aportación individual en las instrumentaciones.

3. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, la coreografía de una danza.

4. Leer los ritmos, entonar las melodías e interpretar las partituras instrumentales expuestas en la unidad.

5. Acompañar una audición con una partitura no convencional.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio

ESCUCHA

- Historia de la música: el siglo XX. - Audiciones musicales activas. - Esquema para seguir una audición.

- Alteraciones musicales: el sostenido y el bemol. - Lectura de esquemas rítmicos y melódicos.

- Partitura no convencional para acompañar una audición: Jazz pizzicato, Leroy Aderson. - Presentación de instrumentos propios de la música actual: batería, guitarra eléctrica, teclado

eléctrico.

INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - Canción.

- Instrumentación. Flauta y láminas..

- Creación e improvisación de movimientos por grupos. - Interpretación de esquemas rítmicos con percusión. - Danza: improvisación a partir de un rap.

- Transcripción en el pentagrama de una melodía.

- Acompañamiento de una audición con vasitos de plástico. - Creación de una melodía para interpretar con la flauta. - El resurgir de la música en España.

- La actualidad musical: nuevas tendencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Canta correctamente las canciones propuestas.

2. Valora el sentido de corresponsabilidad en la realización de las actividades. 3. Participa con los demás en la realización de una danza.

4. Lee ritmos, entona melodías e interpretar partituras.

5. Acompaña una audición con una partitura no convencional.

6. Identifica y describe algunos instrumentos musicales utilizados en la época actual. MÍNIMOS EXIGIBLES

- Enunciar las características más importantes del período histórico que es objeto de estudio en esta unidad.

- Leer esquemas rítmicos y melódicos.

- Leer e interpretar sencillas melodías con los instrumentos escolares. - Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental.

METODOLOGÍA - Estimular la experiencia musical mediante la participación.

- Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. - Estimular la improvisación rítmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Flauta.

- Cuaderno del alumno/a. - CD audio.

- Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Detección de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad.

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

- Seguimiento de la evaluación continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- Calificación cualitativa en función de la superación de los contenidos mínimos exigidos en la unidad.

- Calificación cualitativa de la unidad según los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Realización de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliación de la unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretación de las melodías de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comentar los textos sobre la función social que tuvo la música en este período histórico. FOMENTO DE LAS TIC

- Utilización del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodías para flauta de la unidad.

EDUCACIÓN EN VALORES

–Tener sentimiento de la eficacia personal y de la de los otros en las actividades en grupo. –Valorar el legado cultural que ha dejado la música en el período del siglo XX.

7. FUNCIONES Y MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN.

Entendemos la evaluación como un elemento fundamental e inseparable de la práctica educativa, que permite recoger, en cada momento, la información necesaria para poder realizar los juicios de valor oportunos que faciliten la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

7.1. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.

- Diagnóstico: Información sobre la marcha del desarrollo del currículo, los alumnos y las alumnas y los profesores y las profesoras.

- Pronóstico: Avance de expectativas sobre qué puede ocurrir, para prevenir y solventar problemas. - Adaptación: Acomodación de los diferentes métodos y recursos a los distintos ritmos de

aprendizaje de los alumnos y las alumnas, con miras a la máxima personalización del proceso educativo.

- Orientación: Guía, paso a paso, del camino que se debe seguir en cada momento del desarrollo curricular.

- Regulación: Facilitación y armonización de elementos personales, materiales y funcionales para garantizar el grado de eficacia del desarrollo del currículo.

- Control: Certificación de la calidad y cantidad de los logros obtenidos. 7.2. MODALIDADES DE LA EVALUACIÓN.

- Evaluación inicial, que facilita la valoración de los conocimientos previos, las capacidades y las actitudes del alumnado, con objeto de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la realidad de sus posibilidades.

- Evaluación formativa continua, que pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos, cuando todavía se puede intervenir modificando el camino para conseguirlos; es decir, evaluación del proceso y como proceso. Este tipo de evaluación tiene un especial carácter regulador, orientador y auto-corrector del proceso educativo desde su comienzo, lo que requiere una evaluación inicial previa.

- Evaluación sumativa, que estima los méritos al finalizar el currículo (más cuantitativa), en la que se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas; es decir, evaluación del resultado.

8. MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.

La atención a la diversidad intenta dar respuesta a las dificultades de aprendizaje, a las discapacidades sensoriales, físicas, psíquicas y sociales, a los grupos de riesgo, a las minorías étnicas, al alumnado superdotado, a los inmigrantes, al alumnado con intereses especiales y a cualquier otra necesidad educativa diferenciada y especializada. La atención a la diversidad se abordará mediante las siguientes estrategias:

1.ª Adoptar organizaciones flexibles dentro del aula, con respeto hacia los principios básicos de organización y funcionamiento de los grupos, practicando estrategias inter e intragrupales, para potenciar el trabajo con grupos heterogéneos de alumnos y alumnas.

2.ª Realizar las adaptaciones curriculares necesarias para asegurar que se pueda mantener una escuela en la que tengan cabida todos, sean cuales fueren sus necesidades educativas o intereses personales específicos.

El profesorado utilizará los siguientes recursos como medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad de apoyo educativo:

- Fichas de refuerzo de cada unidad. - Fichas de comprensión lectora. - Fichas de ampliación de cada unidad.

9. UTILIZACIÓN DE RECURSOS. - Cuaderno de música.

- Instrumentos musicales.

- Láminas temáticas de observación relacionadas con los contenidos de las unidades. - Fichas complementarias con actividades de refuerzo y ampliación.

- Artículos de prensa y revistas adaptados a la edad sobre temas relacionados con los contenidos a trabajar.

- Sección de libros de consulta relacionados con instrumentos, autores y obras musicales de la Biblioteca Escolar.

- CD´s de audiciones con fragmentos de obras musicales relacionadas con los contenidos a trabajar.

- Dvd´s o vídeos con documentales relacionados con los temas a trabajar.

- Portales y páginas web de instituciones, organismos, asociaciones, editoriales, etc., que contengan información y proporcionen recursos educativos adaptados al alumnado sobre los contenidos específicos a trabajar.