EJEMPLOS DE RIMAS, CUENTOS, ACERTIJOS, CANCIONES Y POESÍAS

CANCIONES Y POESÍAS PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN

LAS LETRAS Y CREZCA LA MOTIVACIÓN POR LA LECTURA,

TRATANDO LOS TEMAS QUE A ESTOS LES INTERESAN.

Las rimas y las canciones afinan el oído de los niños para prestar atención a las palabras que tienen sonidos parecidos, para reconocer sonidos repetidos y para anticipar las palabras que aparecerán después.

Dar palmadas al ritmo de la canción con rima o de cualquier canción les da a los niños más práctica para escuchar con atención y notar cuando los sonidoscambian. Una persona necesita estas habilidades cuando comienza a aprender las letras del alfabeto, cómo suenan las letras al combinarse en palabras y cómo las palabras suenan al combinarse en oraciones.

JUEGOS VERBALES PARA JARDÍN MATERNAL

Las hormiguitas

Unas por aquí,

Otras por allá,

Hormiguitas vienen,

Hormiguitas van….

La gallina Bataraza

La gallina bataraza

puso un huevo en la canasta

Puso uno, puso dos,

puso tres, puso cuatro,

RIMAS

Ana

Ana, Anita,

Niña bonita,

besa y abraza,

a su mamacita.

La araña

Anoche soñé,

con una arañita

caminaba despacio,

porque era viejita.

TRAVALENGUAS

El perro de San Roque

no tiene rabo.

Porque Ramón Ramírez

se lo ha robado.

Pedro Pablo

Pérez Pereira,

pobre pintor portugués,

pinta paisajes

por poca plata,

para pasear

por París.

CUENTO

EL PAÍS DE LAS LETRAS

Dicen que existe un país más allá de lo que alcanza nuestra imaginación, donde habitan las letras del abecedario. Allí viven felices y juegan mezclándose con otras letras para formar palabras, con las que luego hablamos y escribimos. Así, cuando la letra P, la I y la E se divierten juntas forman la palabra PIE. Y en verano por ejemplo la S, la O y la L apenas se separan y por eso luce tanto el SOL o a veces la O y la L se van de la mano a darse un baño con la A.

Pero en algunas ocasiones las letras también se enfadan y se ponen de mal humor. Es entonces cuando salen del país del Abecedario palabras muy feas que no nos gusta escuchar. Son los insultos y las palabrotas que a veces oímos por ahí. También vienen letras de países extranjeros y algunas se quedan para siempre, como la W, que en realidad son dos V hermanas siamesas. Y otras, como la Y, que estaban allí desde hace mucho tiempo.

Pero había una que siempre estaba callada y algo triste. Era la H.

- ¿Qué te ocurre que siempre estás tan callada?- le preguntó un día la letra M. - Pues que cuando estoy con las demás letras me vuelvo muda, es como si no estuviese. Por eso casi siempre se olvidan de mí. –le respondió H.

- Pero tú haces palabras tan bonitas como HELADO, BUHO, HÉROE, HOJA...- le dijo M.

- Ya, pero como siempre estoy callada nadie se da cuenta de que estoy. Si no estuviera, nadie lo notaría...

La letra V que escuchó lo que pasaba se acercó:

- A mí me pasa algo parecido- le dijo a H. Siempre me confunden con la letra B, y no nos parecemos. ¡Ella tiene barriga y yo no! Pero te voy a presentar a una amiga con la que te vas a llevar muy bien.

V llamó a su amiga C y fueron rápidamente a ver a H. - ¿Así que crees que no vales para nada?- le preguntó C. - Sí, eso creo – dijo H

- Pues a mí me sirves de mucha ayuda. Sin ti HECHO sería ECO y un CACHO, un CACO y confundiríamos POCHO Y POCO.

- Si tú no estuvieras no existirían las CHuCHerías, ni los CHupetes, ni la CHina, ni sus CHinos, ni las CHispas, ni los CHicos y CHicas CHiquitines... – añadió M.

Y de este modo fue como la letra H empezó a sentirse mejor. Y se dio cuenta de lo importante que era ayudando a los demás. Así que la letra C y la letra H se fueron charlando en coche a tomar chocolate con churros con el que se chuparían los dedos, o mejor una horchata de chufa antes de darse un chapuzón.

Mientras tanto ya se acercaban la F, la I y la N. Así que no nos queda más remedio que decir.

Cuento de Carlota Cabo

ADIVINANZAS

Yo fui tu primer sonido

cuando comenzaste a hablar

y soy la primera letra

A a

Una en la tierra,

una en la luna,

pero en el cielo

Dado que la lectura interviene en la adquisición de múltiples tipos de conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varían de acuerdo con lo que se pretenda evaluar y si se aplican en niños o en adultos. Las pruebas estándar se deben emplear sobre una muestra grande de lectores, con lo cual quien las interpreta puede determinar lo que es típico para un individuo de determinada edad. La competencia lectora depende de muchos factores, además de la inteligencia.

Los tipos comunes de prueba de lectura son:

 Lectura visual de palabras.

Se emplean palabras incrementando la dificultad hasta que el lector no puede leer o entender lo que se le presenta. El nivel de dificultad se manipula con una mayor cantidad de letras o sílabas, usando palabras menos comunes o con relaciones fonético-fonológicas complejas.

 Lectura de "no palabras".

Se emplean listas de sílabas pronunciables pero sin sentido que deben ser leídas en voz alta. El incremento de la dificultad se logra mediante secuencias más largas.

 Lectura de comprensión.

- Se presenta al lector un texto o pasaje del mismo que puede ser leído en silencio o en voz alta. Luego se plantean preguntas relacionadas para evaluar qué se ha comprendido.

 Fluidez de lectura.

Se evalúa la velocidad con la que el individuo puede nombrar palabras.

 Precisión de lectura.

Se evalúa la habilidad de nombrar correctamente las palabras de una página. Algunas pruebas incorporan varios de los tipos anteriores, por ejemplo, la prueba de lectura Nelson - Denny mide tanto la velocidad con la que se puede leer un determinado pasaje como la habilidad para luego responder preguntas sobre él.