El orientador ante los tipos de violencia

La Secretaria de Educación Pública (2006) menciona que la violencia es un problema social que no distingue etnia, religión, edad, género o nivel socioeconómico. La violencia familiar se debe a la falta de comunicación entre sus miembros. A los niños no se les debe golpear.

De esta manera la SEP, clasifica a la violencia en:

a) Violencia física: refiriéndose al daño corporal.

b) Violencia emocional, a través de actitudes verbales que ridiculizan, insultan, humillan o amenazan a otras personas.

c) Violencia sexual: Cualquier contacto sexual de una persona hacia otra, contra su voluntad.

Feldman (2008) habla respecto a las víctimas y victimarios mencionando que el termino para definir de manera clínica la burla y la intimidación se llama abuso de pares y es cuando se maltrata a otro haciendo usos de la fuerza física, la autoridad y las desventajas sociales e intelectuales. Define al abuso de pares en tres categorías:

a) Abuso físico: empujar, jalar, morder, escupir, etc. Hace referencia a que en secundaria y preparatoria se vuelve más violento.

b) Abuso verbal: hacer burla, chismes, rumores y apodos.

c) Abuso de exclusión: es común entre los alumnos y no les permiten realizar actividades con ellos, limitando su trabajo. Esto puede provocar depresión y llegar al suicidio.

Pearce (1996) menciona que hay dos formas principales de burlarse: ofrecer algo y después tardar en dar lo ofrecido no darlo y reírse de alguien en broma para hacer daño. Los

niños se burlan de los nombres poco corrientes, porque otros son torpes, les va mal en lo deportes, hablan con otro acento, llevan ropa poco común, ciertas costumbres, color de piel o aspecto raro. Los niños sensibles tienen grandes probabilidades de que otros se burlen de ellos, además de que poseen poca autoestima. En cambio lo niños agresores constantemente escuchan que son malos o traviesos y los padres no pasan mucho tiempo con ellos y hacen exhibición de su fuerza.

Valdés, Avendaño, Popoca, Bonilla y Aguilar (2001) mencionan que el maltrato es toda agresión física o emocional así como la falta de atención a las necesidades de alimentación, salud, afecto o cuidado. Es importante educar a los niños sin golpes, gritos o castigos ya que los hacen inseguros y tímidos.

Escalante y López (2002) clasifican a las familias de acuerdo a las condiciones en que viven y las dificultades que se les presentan:

Tipo de familia Características

Familia carencial Sometida a condiciones de supervivencia, su duración es corta debido a las necesidades de los miembros.

Familia transcultural izada Vive en un medio social diferente y ajeno a su cultura original.

Familia anómala o corrupta Presenta conductas para sociales como el alcoholismo, la drogadicción, prostitución, vagancia y mal vivencia.

Familia discordante Grupos de familia con gran incompatibilidad afectiva.

Familia insegura Grupo emocionalmente inmaduro con normas de convivencia convencionales.

Familia tiránica Es excesivamente preocupada por el control de sus miembros.

Familia explotadora Chantaje emocional de los padres hacia los hijos. Sus miembros son dependientes, culposos y temerosos.

Familia solidaria. Crea un ambiente propicio para el desarrollo de sus miembros.

Tabla 2.Tipos de familias (Escalante y López, 2002)

En la tabla 2, se pueden observar los distintos tipos de familia, lo que permite observar los ambientes en los que se encuentran inmersos los estudiantes, como parte de su ambiente y su medio social, estos influyen para su relación con otros miembros de su propia familia y con otras de su alrededor que enfrentan problemas similares.

La SEP (2001) menciona que la familia es la que se encarga de educar, ayuda a enfrentar y resolver problemas, por lo que debe existir una comunicación clara, directa y amorosa. La familia presenta un problema muy grave cuando se enfrenta a la violencia ya que se enfrenta a un deterioro en la calidad de vida individual y familiar, lo que los lleva a tener problemas más severos, por tanto para mejorar las relaciones familiares es necesario establecer una adecuada comunicación con escucha atenta, sin juzgar, sin gritos y enojos.

Roldán (2009) habla de que ninguna nación tiene los niveles de inseguridad de México, por ejemplo intimidación verbal 61.2%, agresión física 57.1%, robo 56%, uso o posesión de drogas y alcohol 51%, e intimidación verbal o abuso a los maestros y al personal 47.2%. Esto nos da una idea de la violencia que se genera en el país y de que este problema social afecta de manera directa a los estudiantes que conviven diariamente en las escuelas.

Pearce (1996) habla de que cuando el niño está siendo agredido es importante que se sienta más fuerte, ejercicios como el boxeo, karate o judo ayudan al niño y establecen lazos de confianza en él. Jamás se les debe decir que luchen con su agresor. Los padres deben pasar

tiempo con sus hijos y conocer que ese tiempo es exclusivo para ellos e importante. La televisión en ocasiones provoca que algunos programas televisivos sean violentos y los niños quieran imitar lo que han visto en ella, por eso es importante evitar que vean peleas, ya que estimulan problemas de comportamiento agresivo. Debe existir una sanción cuando los hermanos se pelean.

De acuerdo con Roldán (2009), México ocupa el primer lugar de los países más violentos, en donde que los maestros no están preparados y son fatalistas, de acuerdo a un estudio realizado por la Organización de cooperación y el desarrollo económico (OCDE). Señala además que directores de 192 escuelas en el 2007 confirmaron que el ambiente escolar impide el aprendizaje de los alumnos. Los países que participaron son: Australia, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Corea, México, Noruega, Polonia, Portugal, Turquía y

República Eslovaca; y Estonia, Eslovenia, Lituania, Malta, Malasia, Brasil y Bulgaria que no pertenecen a la OCDE.

Roldan (2009) menciona otro dato importante, los directores de escuelas en donde se realizo el estudio hablaban de las debilidades docente en México, y cerca de 80% respondió que la falta de preparación pedagógica, los retardos y ausentismo de los maestros provocaban la falta de calidad en la Educación.