CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS Medios textuales
6. ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE TÉCNICAS DIDÁCTICAS
6.1. Importancia del diseño didáctico
Las técnicas didácticas estas direccionadas hacia el entorno grupal por competencia, donde se define la capacidad del alumno para transmitir de manera clara las ideas y métodos en los cuales las herramientas pedagógicas sean transmitidas de manera directa por el docente pero con un enfoque participativo de manera recíproca, con el fin de interactuar con el grupo utilizando herramientas tales como los talleres de tipo inductivos hacia la participación por grupos de trabajo, durante los procesos aplicativos.
El desarrollo de la competencia para lograr resultados que permitan evaluar con mejor enfoque a cada uno de los participantes en el aula de clase es decir aprender haciendo.
6.2. La motivación como estrategias de planificación
Definición: La palabra motivación deriva del latín motivus, que significa causa del movimiento.
La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
La motivación en el momento planificador: El currículo es todo aquello que el medio educativo ofrece al alumno como posibilidad de aprender, conceptos, procedimientos y actitudes, abarca también aquellos medios a través de los cuales el docente proporciona herramientas y recursos adecuados para el desarrollo de los proceso de aprendizaje. El diseño curricular base de un determinado sistema educativo está condicionado históricamente por las prácticas desarrolladas dentro de una cultura de planificación del docente que se constituyen en estrategias para el alcance de los objetivos educativos.
Principios para la intervención motivacional en el aula:
La socialización del gusto por la novedad, por la búsqueda de grados moderados de cambio.
El fomento de la curiosidad del docente.
Criterios de eficacia en la evaluación de las planificaciones, fomentando la búsqueda de resultados y de logro, autonomía personal.
Aprendizaje de la autoevaluación.
Responsabilidad.
Persistencia por el logro y alcance de estándares y excelencia académica.
Predilección por el adiestramiento innovador. Proyecto Carnegle, de De Charms
Está conformado por cuatro secciones principales:
Fomentar el conocimiento profundo del significado y evaluación de los motivos personales.
Ponerles la corriente de los pensamientos y formas de actuar típicos de las principales tendencias motivacionales (logro, afiliación y poder).
Enseñar el valor y la utilidad de planificar el comportamiento de buscar metas realistas.
Tomar conciencia de lo que significa la autonomía
Mediante la aplicación de este programa se logra aumentar la motivación del logro de los participantes, los pensamientos propios de estas personas pretenden ser eficaces en el mundo académico.
6.3. Herramientas empleadas en el diseño de técnicas didácticas
El ordenador: Es una herramienta imprescindible en todos los ámbitos, debe integrarse en todas las clases, se debe adaptar no solo los contenidos formales de asignaturas, sino también la forma en que dichos contenidos van a ser transmitidos a los estudiantes.
Pizarra Digital: También denominada la Pizarra Digital consiste en un ordenador conectado a un video proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
Pizarra Digital Interactiva: El caso en que el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superficie de proyección. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y éste a un vídeo proyector. Utilizando una pizarra interactiva podemos llevar a cabo todas las funciones. Igualmente, en algunos modelos se puede utilizar el dedo. Utiliza tecnología por inducción electromagnética y si es táctil puede ser por infrarrojos, resistiva u óptica.
Pizarra Digital Interactiva Portátil: Se puede mover de un lugar a otro poniéndole un soporte pedestal con ruedas, se dice que una pizarra digital interactiva es portátil cuando cumple una de las dos funciones siguientes:
Se puede trasladar fácilmente de una clase a otra y de un lugar a otro.
Se puede impartir la clase desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar cualquier superficie de proyección aunque sea una pantalla enrollable o una pantalla gigante en un auditorio.
Lápiz Óptico: Es un periférico de entrada para computadoras, tomando en la forma de una varita fotosensible, que puede ser usado para apuntar a objetos mostrados en un televisor de CRT o un monitor, en una manera similar a una pantalla táctil pero con mayor exactitud posicional, este periférico es habitualmente usado para sustituir al mouse. El lápiz contiene sensores luminosos y envía una señal a la computadora cada vez que registra una luz, por ejemplo al tocar la pantalla cuando los píxeles no negros que se encuentran bajo la punta del lápiz son refrescados por el haz de electrones de la pantalla
Retroproyector: Dispositivo para proyectar transparencias en una pantalla situada detrás del formador. Permite ser utilizado sin necesidad de apagar la luz del local. Se utiliza como sustituto de la pizarra en presentaciones, conferencias y lecciones magistrales. Es muy útil sobre todo en sesiones de carácter muy repetitivo, ya que
permite tener el guión de las sesiones totalmente estructurado y ayuda a realizarlas siempre de manera homogénea.
6.4. Diseño e implementación de técnicas didácticas activas
La técnica de estudio de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.
Supuestos previos en el profesor: creatividad, metodología activa, preocupación por una formación integral, habilidades para el manejo de grupos, buena comunicación con el alumnado y una definida vocación docente.
Para poder implementar las técnicas didácticas lo primero que se debe hacer es definir el plan de trabajo y los objetivos que se piensan cumplir , estos objetivos se pueden lograr mediante la utilización de muchas herramientas tales como las vivencias adquiridas durante la experiencias vividas en la profesión y en lo personal-vivencias: cada alumno es una personalidad diferente, para poder interactuar en una aula de clase donde priman muchas diferencia, tales como costumbres, situaciones personales , religiosas, sentimentales, familiares , de compresión, de ámbito social, creo que es muy importante de ante mano conocer todo el entorno que rodea al alumno y que de una u otra manera definen su capacidad de entendimiento , de análisis y de participación.
Como docente se debe dar un acercamiento alumno profesor y de persona a persona, el dialogo y la intelectualidad logran abrir barreras hacia el acercamiento entre el alumno y el conocimiento y entre el alumno y el profesor, con esto se logra que el alumno fabrique su propio conocimiento, lo edifique y lo ponga a funcionar para el beneficio del mismo y de crecimiento del grupo.
Al igual que los métodos de aprendizaje, estas técnicas han de utilizarse en función de las circunstancias y las características del grupo que aprende, es decir, teniendo en cuenta las necesidades, las expectativas y perfil del colectivo destinatario de la formación, así como de los objetivos que la formación pretende alcanzar.
6.5. Desarrollo de competencias: Se define como capacidad de lograr resultados, estos resultados serán tanto de rediseño de los sistemas y procesos, como de en el
desempeño de los sistemas existentes. Este proceso de aprendizaje se logrará mediante la complementación de actividades en el aula con la realización de proyectos tutoreados.
Participación activa de los asistentes: en modalidad de taller, utilizándose técnicas de acción y de estudio para fomentar el trabajo en equipo.
Entrenar a los alumnos en la generación de soluciones: A través del método pedagógico activo, se exigen algunas condiciones mínimas de trabajo cooperativo y competitivo.
Supuestos previos en el profesor: creatividad, metodología activa, preocupación por una formación integral, habilidades para el manejo de grupos, buena comunicación con el alumnado y una definida vocación docente. También hay que reconocer que se maneja mejor el método en grupos poco numerosos.
6.6. La evaluación del material didáctico
La evaluación dl material didáctico debe contemplar todos y cada uno de los diferentes elementos que inciden en el proceso de instrucción, y es en este contexto donde la evaluación de los materiales didácticos tiene sentido.
Los materiales didácticos deben estar integrados dentro de la situación global y sistemática de la instrucción, se evaluarán en ese contexto.
El criterio básico para realizar la evaluación serán los objetivos del aprendizaje propuestos para esa situación de instrucción.
Se debe observar criterios; psicológicos, de contenido, pedagógicos y técnicos:
Criterios psicológicos: Se refiere a como el material logra motivar al estudiante, lenguaje adecuado, capta la atención, y propicia la obtención de actitudes positivas.
Criterio de contenido: Radica en si es actual o vigente, si es cierto o veraz, relevante, suficiente.
Criterio pedagógico: Toma en cuenta la parte estructural del material, es decir, el alcance de los objetivos propuestos de aprendizaje, si se presenta de forma gradual la información, de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto o de lo simple a lo complejo.
Criterios técnicos: Están relacionados con la calidad del material.
Para los materiales impresos o visuales se debe considerar la distribución de los párrafos, es decir los aspectos de forma deben ser tomados en cuenta: el tamaño de la letra, el interlineado, los márgenes, la ortografía, el uso de imágenes, el color y sus tonalidades, los contrastes, la legibilidad. En cuanto a los materiales relativos a los sentidos del olfato, tacto o gusto, es decir, los kinestésicos, es importante señalar que también aplican criterios de calidad.
4.5.2. Descripción del Currículo Vitae del instructor/a que dictará el curso
El perfil del capacitador del Curso de formación en Diseño y Aplicación de Técnicas Didácticas para la Enseñanza, debe poseer el siguiente perfil:
Autora: Lillian Auxiliadora Loayza Ochoa
4.5.3. Metodología: La metodología que se empleará en el curso de capacitación se describe a continuación: