• No se han encontrado resultados

LA EUROPA DEL BARROCO

In document CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA (página 84-87)

1. Reconocer el ambiente de crisis general de la Europa del siglo XVII,

exceptuando la cultura.

2. Identificar los aspectos que definen la monarquía absoluta, así como los objetivos políticos de Luis XIII y Luis XIV.

3. Señalar los aspectos políticos que caracterizaron a Inglaterra en el siglo XVII. 4. Conocer la crisis de los reinados de los Austrias menores.

5. Determinar los rasgos de la crisis económica del siglo XVII. 6. Establecer las características de la sociedad del siglo XVII.

7. Diferenciar los rasgos básicos de la ciudad barroca, con especial referencia a las ciudades españoleas y andaluzas.

8. Reconocer la importancia de la cultura y de la ciencia del siglo XVII.

9. Señalar las características del arte barroco y los rasgos principales del arte barroco español y andaluz.

10. Interpretar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y el vocabulario propio de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos

ƒ Europa en el siglo XVII. ƒ La monarquía absoluta.

ƒ La crisis del Imperio hispánico. ƒ La crisis económica del siglo XVII. ƒ La sociedad.

ƒ La ciudad en el siglo XVII. ƒ La cultura.

ƒ El arte. El barroco en Andalucía.

Procedimientos

ƒ Realización de presentaciones multimedia. ƒ Interpretación de ejes cronológicos.

ƒ Elaboración de cuadros y resúmenes de aspectos relacionados con la unidad.

ƒ Utilización del vocabulario de la unidad.

Actitudes

ƒ Aprecio por el patrimonio cultural y artístico del barroco. ƒ Curiosidad por conocer los avances científicos del siglo XVII.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación para la paz

El profesor puede hacer ver a los alumnos que el siglo XVII estuvo caracterizado por la existencia de numerosas guerras y de un ambiente de crisis general. Es fundamental valorar los acuerdos establecidos en las firmas de los tratados de paz, pues recogen aspectos de tolerancia religiosa y respeto político y territorial.

Educación moral y cívica

Conviene poner de relieve el respeto a otras creencias y religiones, sin que para ello se produzca un conflicto armado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Explicar los rasgos que definen la crisis de la Europa del siglo XVII.

2. Señalar los aspectos característicos de la monarquía absoluta y del reinado de Luis XIII y Luis XIV.

3. Reconocer la importancia política de Inglaterra en el siglo XVII como primera monarquía parlamentaria.

4. Identificar la crisis del Imperio hispánico durante los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

5. Explicar los diferentes aspectos de la crisis económica del siglo XVII. 6. Comprender las características de la población y de la sociedad barroca. 7. Diferenciar las características principales de la ciudad del siglo XVII,

especialmente en España y Andalucía.

8. Determinar la trascendencia cultural del Siglo de Oro y científica del siglo XVII. 9. Enumerar las características del arte barroco y del arte barroco español, y

reconocer las peculiaridades del barroco andaluz.

10. Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario propio de la unidad.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del

profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los

diferentes materiales curriculares:

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Social y ciudadana

ƒ Comprender la realidad social, actual e histórica.

ƒ Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad empática.

ƒ Explicar los rasgos que definen la crisis de la Europa del siglo XVII.

ƒ Señalar los aspectos característicos de la monarquía absoluta y del reinado de Luis XIII y Luis XIV.

ƒ Reconocer la importancia política de Inglaterra en el siglo XVII como primera monarquía parlamentaria.

ƒ Identificar la crisis del Imperio hispánico durante los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

ƒ Explicar los diferentes aspectos de la crisis económica del siglo XVII.

ƒ Comprender las características de la población y de la sociedad barroca.

ƒ Diferenciar las características principales de la ciudad del siglo XVII, especialmente en España y Andalucía.

Cultural y artística

ƒ Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural.

ƒ Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar obras de arte significativas.

ƒ Enumerar las características del arte barroco y del arte barroco español, y reconocer las peculiaridades del barroco andaluz.

ƒ Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario propio de la unidad.

Digital y tratamiento de la información

ƒ Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales.

ƒ Establecer criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad.

ƒ Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagen.

ƒ Enumerar las características del arte barroco y del arte barroco español, y reconocer las peculiaridades del barroco andaluz.

ƒ Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario propio de la unidad.

Comunicación lingüística

ƒ Utilizar distintas variantes del discurso, en especial, la descripción, la narración, la disertación y la argumentación.

ƒ Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.

ƒ Explicar los diferentes aspectos de la crisis económica del siglo XVII.

ƒ Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario propio de la unidad.

Razonamiento matemático

ƒ Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.

ƒ Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario propio de la unidad.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida

ƒ Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales.

ƒ Conocer las fuentes de información y su utilización mediante la recogida, clasificación y análisis de la información obtenida por diversos medios.

ƒ Explicar los rasgos que definen la crisis de la Europa del siglo XVII.

ƒ Señalar los aspectos característicos de la monarquía absoluta y del reinado de Luis XIII y Luis XIV.

ƒ Reconocer la importancia política de Inglaterra en el siglo XVII como primera monarquía parlamentaria. ƒ Identificar la crisis del Imperio

hispánico durante los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

ƒ Comprender las características de la población y de la sociedad barroca.

ƒ Diferenciar las características principales de la ciudad del siglo XVII, especialmente en España y Andalucía.

ƒ Determinar la trascendencia cultural del Siglo de Oro y científica del siglo

XVII.

ƒ Enumerar las características del arte barroco y del arte barroco español, y reconocer las peculiaridades del barroco andaluz.

ƒ Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario propio de la unidad.

In document CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA (página 84-87)