En las preguntas abiertas, los estudiantes podrían formular respuestas cercanas o similares a las aquí presentadas como ejemplo.
Sección: Aprendemos Sección: Aprendemos Cáncer Cáncer rico y cán- rico y cán- cer pobre cer pobre
Tipo t extual Expositivo Género textual Artículo académico Formato text ual Continuo
Ítem 1 Ítem 1
Capacidad Recupera información de diversos textos escritos.
Indicador Reconoce la silueta o estructura externa y las características de un texto expositivo. Respuesta c. Introducción, desarrollo y conclusión.
Ítem 2 Ítem 2
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema y la idea principal explícita en textos expositivos de estructura compleja y diversidad temática.
Respuesta a. Desigualdades en el acceso al tratamiento del cáncer debido al factor socioeco- nómico.
Ítem 3 Ítem 3
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema y la idea principal explícita en textos expositivos de estructura compleja y diversidad temática.
Respuesta c. El cáncer es más mortífero en algunas regiones a comparación de otras.
Ítem 4 Ítem 4
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema y la idea principal explícita en textos expositivos de estructura compleja y diversidad temática.
Respuesta d. La tasa de mortalidad en los pacientes con cáncer es mucho más alta en los países en vías de desarrollo.
Ítem 5 Ítem 5
Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Indicador Opina sobre el tema o las ideas expuestas en textos de estructura compleja.
Respuesta
Adecuada: Adecuada:
- La mejor forma de hacer frente a cualquier enfermedad es la prevención; es más económico invertir en exámenes anuales o cada cierto tiempo que solventar un tratamiento caro y difícil. Para ello, es necesario que el gobierno destine una buena cantidad de presupuesto en salud. Por otra parte, los gobiernos pueden hacer convenios o alianzas con instituciones benéficas.
Inadecuada:
Inadecuada: Respuesta ambigua, sin argumento o en blanco. Sección: Practicamos Sección: Practicamos Los Los nombres nombres de las de las especies especies
Tipo t extual Expositivo Género textual Artículo científico Formato text ual Continuo Ítem 1
Ítem 1
Capacidad Recupera información de diversos textos escritos.
Indicador Reconoce la silueta o estructura externa y las características de un texto expositivo. Respuesta b. IC, IIB y IIID.
Ítem 2 Ítem 2
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema y la idea principal explícita en textos expositivos de estructura compleja y diversidad temática.
Ítem 3 Ítem 3
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema y la idea principal explícita en textos expositivos de estructura compleja y diversidad temática.
Respuesta d. La asignación de un nombre se convierte en una de las tareas más delicadas.
Ítem 4 Ítem 4
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y lasconclusiones en textos expositivos. Respuesta b. La segunda palabra que constituye el nombre de una especie describe colores,
formas, tamaños, lugares, hábitat, etc.
Ítem 5 Ítem 5
Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Indicador Opina sobre el tema o las ideas expuestas en textos de estructura compleja.
Respuesta
Adecuada: Adecuada:
- En mi opinión, ser srcinal y no seguir con lo tradicional es mucho mejor. Ade- más, me parece agradable que los hombres de ciencia hagan más cotidiano y especial la designación del nombre de una especie.
Inadecuada:
Inadecuada: Respuesta ambigua, sin argumento o en blanco. Sección: Extensión Sección: Extensión No sé No sé qué sexo qué sexo tengo tengo
Tipo t extual Expositivo Género textual Artículo científico Formato text ual Continuo Ítem 1
Ítem 1
Capacidad Recupera información de diversos textos escritos.
Indicador Reconoce la silueta o estructura externa y las características de un texto expositivo. Respuesta b. Introducción, desarrollo y c onclusión.
Ítem 2 Ítem 2
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema y la idea principal explícita en textos expositivos de estructura compleja y diversidad temática.
Respuesta c. Del desarrollo sexual diferente.
Ítem 3 Ítem 3
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Indicador Deduce el tema y la idea principal explícita en textos expositivos de estructura compleja y diversidad temática.
Respuesta c. Organizaciones trabajan para conseguir que los pacientes reciban la mejor aten- ción.
Ítem 4 Ítem 4
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos. Indicador Deduce la idea principal en textos expositivos.
Respuesta a. El desarrollo sexual diferente detectado en jóvenes o bebés no es un peligro, solose necesita orientación para llevar un tratamiento.
Ítem 5 Ítem 5
Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Indicador Opina sobre el tema o las ideas expuestas en textos de estructura compleja.
Respuesta
Adecuada: Adecuada:
- Se ha demostrado que las cirugías pueden ser erróneas. Es por ello que se debe dejar desarrollar con plena libertad y control al niño hasta la adolescencia. Cuando esté psicológicamente preparado e informado, será él quien decida.
Inadecuada: