Hipótesis específica 3.

HE3 Existe relación significativa entre la comprensión crítica y la competencia científica en los estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2018.

HO3 No existe relación significativa entre la comprensión crítica y la competencia científica en los estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Tecnología de la

Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2018. Tabla 21.

Correlación de Spearman entre la comprensión crítica y la competencia científica. Comprensión crítica Competencia científica rho de Spearm an Comprensión crítica Coeficiente de Correlación 1 0,248 Sig. (bilateral) . 0,056 N 60 60 Competencia científica Coeficiente de Correlación 0,248 1 Sig. (bilateral) 0,056 . N _{60 60}

Los resultados del análisis estadístico realizado a través del coeficiente de correlación de Spearman indican que: rho = +0,248 y p = +0,056; teniendo en cuenta que el valor mínimo que es permitido de p debe ser menor a 0,05, no existen diferencias significativas porque p es mayor a +0,05. Con los datos que se analizaron anteriormente, se puede afirmar que no existe relación estadísticamente significativa entre la tercera dimensión Comprensión crítica y la variable Competencia científica. Por lo tanto, se rechaza la tercera hipótesis específica y se acepta la hipótesis nula, de la siguiente manera: No existe relación significativa entre la comprensión crítica y la competencia científica en los estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2018.

Figura 12. Coeficiente de correlaciónde Spearman de las dimensiones de la variable 1. 5.3. Discusión

Los resultadosde la investigación indican que existe una relación estadísticamente significativa (r = +0,454) entre las variables comprensión lectora y competencia científica en los estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2018. Pero para interpretar el grado de correlación entre estas variables en la facultad mencionada, se utilizó una regla de interpretación del coeficiente de correlación de Spearman que se muestra a

continuación:

Figura 13. Regla para interpretar el coeficiente de correlación de Spearman.

Tomandoen cuenta esta regla, se puede decir que existe relación baja entre las variables comprensión lectora y competencia científica en los estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2018. Los resultados de las dimensiones de la variable

C o ef ici en te d e co rrel a ci ó n

comprensión lectora, indican que existe una relación baja (r = +0,276) entre la dimensión comprensión literal y la variable competencia científica; también indican que existe una relación baja (r = +0,447) entre la dimensión comprensión inferencial y la variable competencia científica; por último, indican que no existe relación (r = +0,248) entre la dimensión comprensión crítica y la variable competencia científica.

Con respecto a la investigación de Ugarte(2014), acerca de la variable

comprensión lectora, en este estudio se encontró que existe una relación directa entre el nivel de comprensión lectora y la adecuada producción de textos escritos; los estudiantes que alcanzaron los niveles de comprensión superiores, tales como inferencial y analógico- crítico son los que producen textos con mayor propiedad, coherencia y por ende de mejor calidad. En comparacióncon este estudio, se obtuvo existe relación estadísticamente significativa (rho = +0,454) entre la variable comprensión lectora y la variable

competencia científica en los estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2018. Con respecto a la comprensión lectora, el 25% indican que es de nivel alto, el 58,3% de nivel regular, el 15% de nivel bajo y el 1,7% de nivel inferior. En la variable competencia científica, el 18,3% indican que su competencia científica es de nivel regular, el 35% de nivel bajo y el 46,7% de nivel inferior. Por lo tanto, tomando en cuenta su diferencia en una variable se encontró varias similitudes entre los resultados de la investigación citada con los resultados de la presente investigación.

En cuanto al estudio de Falicoff, Odetti y Domínguez (2014), acerca de la variable competencia científica, en este estudio se encontró que con respecto al grado de

competencia científica al respecto del rendimiento total en los primeros años de ambas carreras, se observan valores bajos. Luego de los años de instrucción (quinto año) dichos valores aumentan, de manera más apreciable en Bioquímica. En cuanto a la sub

competencia identificar cuestiones científicas (centrada en aspectos de la metodología de la ciencia) es la que mejores resultados presenta. Los estudiantes de la carrera de

Bioquímica alcanzan los mejores resultados, después de los años de instrucción (quinto año) se observó que en la carrera de bioquímica se logró mayor desarrollo de esta competencia que en el de Biotecnología. En comparacióncon este estudio, se obtuvo existe relación estadísticamente significativa (rho = +0,454) entre la variable comprensión lectora y la variable Competencia científica en los estudiantes del segundo ciclo de la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2018. Con respecto a la comprensión lectora, el 25% indican que es de nivel alto, el 58,3% de nivel regular, el 15% de nivel bajo y el 1,7% de nivel inferior. En la variable competencia científica, el 18,3% indican que su competencia científica es de nivel regular, el 35% de nivel bajo y el 46,7% de nivel inferior. Por lo tanto, tomando en cuenta sus diferencias en cuanto a una variable y al procedimiento metodológico, se encontró varias diferencias entre los resultados de la investigación citada con los resultados de la presente investigación.

Con respecto a los demás antecedentes, no se encontraron investigaciones que se enfoquen en la competencia científica y la comprensión lectora, se buscaron relacionar con variables completamente distintas, de tal forma que no fueron de considerable referencia; por lo que considero que en cuanto a la relación de sus dos variables este estudio es inédito.

Conclusiones

1. Los resultados de esta investigación indican que existe relación estadísticamente