HORA DESCRIPCION DE HECHOS Y PROCESOS DESCRIPCIÓN:

Ingreso al aula con toda la seguridad porque he preparado mi sesión de acuerdo a mi propuesta pedagógica alternativa según las estrategias de Isabel Solé, saludo a mis niños y niñas ¡Buenos días niños!Ellos me contestan ¡Buenos días profesora Ida! Veo que están con ganas de aprender, les indico que se sienten para dar inicio mi clase. Presento el título del texto en la pizarra Un sabor y 1000 sentimientos. Luego recojo los saberes previos de mis niños y niñas mediante interrogantes ¿Por qué dice el título Un sabor y mil sentimientos?, ellos me responden diciendo que hay muchos sabores de comida; vuelvo a preguntar ¿Qué son los sentimientos? Algunos responden diciendo es algo que sentimos dentro de nuestro interior, pregunto ¿Habrá algo que tenga mil sabores? Estela contesta diciendo la comida tiene muchos sabores, digo ¿Qué sabores hay? Enzo levanta la mano y responde diciendo sabor dulce, sabor salado, sabor agrio; vuelvo a preguntar ¿Cuál de los sabores es más delicioso? Todos en coro me responden el sabor dulce como el chocolate, sigo con las interrogantes

¿Cómo percibimos los sabores? Isabel levanta la mano y responde diciendo con el olfato y Alexander responde diciendo con el sentido del gusto. En ese momento la mamá de Estela toca la puerta para dejar el potaje que había preparado los niños por el día de la alimentación, veo que se distraen entonces pido que se concentren en la lectura y ellos inmediatamente vuelven a concentrarse.

Les formulo otra pregunta ¿Qué sucedería si las personas prepararíamos comida de un solo sabor? Benjamín responde diciendo que sería muy feo Emily dice que nos cansaríamos.

A continuación les entrego la ficha de la lectura para

MOTIVACION PROCESOS PEDAGOGICOS SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Alexander responde diciendo que es un texto narrativoque se parece al instructivo veo que acertó con el tipo de texto, pregunto ¿A quién está dirigido el texto? Estela responde muy rápido diciendo a todos nosotros para saber prepara la comida. Luego les pido que enumeren los párrafos utilizando los colores claros los niños y niñas empiezan a pintar con todas las ganas, algunos lo hacen muy rápido y con mucho cuidado, en eso observo que tres niños demoran en pintar porque no trajeron todos los colores necesarios pasan el tiempo prestando de sus compañeros, indico que el tiempo necesario es de 10’ minutos.

Una vez concluida les digo que vamos a leer el texto primero en forma silenciosa haciendo el uso de la técnica de la Z para ello vamos a utilizar el dedo índice; observo que todos los niños se encuentran muy concentrados voy viendo y evaluando con la ficha de la lista de cotejo, veo que Nayeli levanta la cabeza para mirarme y digo que no se distraiga y continúa con la lectura. Una vez concluida doy lectura en voz alta, termino con la lectura y pido que los niños leen por filas un párrafo ellos lo leen con todo el entusiasmo, concluida la lectura pido que leen en cadena, observo que algunos lo realizan con algunas dificultades pues leen despacio; y voy evaluando con la lista de cotejo, terminan y pido que leen en forma individual para eso nombro a cada niño intercalando por cada fila de esa manera no se distraigan, concluida digo que leen por pares para eso voy indicando a los niños que quieren distraerse , después indico diciendo que todos vamos a leer en forma coral con mi apoyo, terminado la lectura pido que encierren las palabras que desconocen en un círculo y que subrayen el nombre de los personajes y el lugar.

Después pasamos a formular las hipótesis que formularon los niños, desarrollando la comprensión lectora en sus tres nivelespara ello formulo las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el texto? Alexander responde diciendo del aguadito d pollo, pregunto ¿Quién es el personaje del texto ?

Veo que todos quieren contestar les digo que levante la mano y contesta Julio contesta diciendo Don Joaquín, sigo con la pregunta ¿Qué es un aguadito? Alexis dice que es una s opa con Bastante arroz, pollo, culantro. En ese momento los niños ya se sentían con ganas de saborear la comida que las mamás habían traído, sigo formulando otra

pregunta ¿qué quiere decir la frase “El ají como el sombrero se debe acomodar al gusto de cada cual? Julio responde diciendo que el ají se debe consumir al gusto de cada persona, vuelvo a preguntar ¿Nosotros podemos sentirnos identificados con nuestra música, con nuestras costumbre, tradiciones de nuestra patria? Los niños responden diciendo con nuestra comida, luego indico por nombre para

ESTARTEGIAS DE LECTURA DURANTE DESPUES NIVELES DE COMPRENSION LITERAL CRITERIAL INFERENCIAL INFERENCIAL NARRATIVO

dificultades para realizarlo con excepción de algunos niños el tiempo avanza y no se realizó el parafraseo con todos los niños, para la próxima sesión pedir a los niños que faltan que lo realicen.

A continuación paso a repartir la ficha de la comprensión, en donde observo que demoran para contestar, porque el texto ya había sido recogido veo que ya se sentían cansados con ganas de saborear los ricos potajes que habían traído por el Día de la alimentación.

Luego paso a formular las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? En coro me responde la preparación del aguadito.

Como tarea les digo que escriban en sus cuadernos lo que han comprendido según el número de párrafos del texto y concluimos.