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INDICADORES PARA VALORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
En las siguientes tablas se muestra una vinculación entre los criterios de evaluación y las competencias básicas. También se incluyen las rúbricas de evaluación proporcionadas por la Consejería de Educación, que pueden servir de orientación para valorar las competencias básicas a partir de los criterios de evaluación.
INDICADORES. COMPETENCIAS
BÁSICAS. 2º
ESO 1) -Extrae información numérica del problema. -Elige el tipo de cálculo más conveniente en la resolución de problemas.
-Analiza la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
-Usa diferentes estrategias para simplificar los cáculos aplicados a una amplia variedad de contextos.
2)-Utiliza estrategias para identificar la relación de proporción numérica.
-Utiliza estrategias para identificar la relación de proporción geométrica.
3)-Comprende la situación planteada.
-Utiliza lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones.
-Identifica regularidades, pautas y relaciones.
- Resuelve ecuaciones de primer grado en contextos reales. -Analiza la coherencia y precisión de los resultados
TIC
Matemática.
Conoc. e inter con M.F. Matemática.
Conoc. e inter con M.F. Cultural y artística.
Lingüística. Matemática. Matemática. Matemática.
Conoc. e inter con M.F. 151
obtenidos.
4)-Diferencia conceptos de longitud, superficie y volumen. -Selecciona la unidad de medida adecuada.
-Maneja estrategias (comparación, cuadriculación, triangulación, doblado, recuento, mediciones, composición, descomposición, etc) para el cálculo de longitudes, áreas y volúmenes.
-Estimar tamaño de objetos.
5)-Comprende y utiliza el teorema de Thales. -Calcula factores de escala (razón).
-Construye figuras p lanas semejantes.
-Utiliza estrategias de trazado geométrico (homotecias). 6)-Obtiene valores a partir de gráficas contextualizadas. -Identifica las variables.
-Identifica las unidades en que se miden.
-Extrae información cuantitativa y cualitativa de la gráfica. -Analiza el comportamiento de las variables.
7) -Expresa oral o de forma escrita la regla de construcción de una tabla o una gráfica de proporcionalidad directa. - Representa gráficas de relación de proporcionalidad. - Interpreta gráficas de proporcionalidad directa o inversa.
8) – Formula la pregunta/as que darán lugar al estudio. - Planifica la tarea.
- Recoge información y la organiza en tablas y gráficas. - Calcula parámetros estadísticos.
- Concluye de forma razonable.
- Utiliza herramientas informáticas adecuadas (hoja de cálculo, etc).
9) -Comprende y analiza el enunciado de problemas. -Utiliza la técnica de ensayo y error.
-Busca ejemplos y casos particulares más sencillos. -Fragmenta el problema en problemas más sencillos. -Comprueba la solución obtenida.
-Utiliza el lenguaje matemático adecuado.
-Argumenta el procedimiento seguido en la resolución de
Conoc. e inter con M.F. Conoc. e inter con M.F. Matemática.
Conoc. e inter con el m. fís
Matemática.
Conoc. e inter con M.F. Matemática.
Matemática.
Conoc. e inter con M.F. Matemática.
Conoc. e inter con M.F. TIC
Conoc. e inter con M.F. Lingüística.
Matemática.
Conoc. e inter con M.F.
Autonomía e inic. pers. Autonomía e inic. pers. TIC Matemática Social y ciudadana TIC Lingüística Aprender a aprender. Conoc. e inter con M.F. Conoc. e inter con M.F. Conoc. e inter con M.F. Matemática.
Lingüística.
problemas.
4º ESO Op-A
1) -Extrae información numérica del problema.
-Elige el tipo de cálculo más conveniente en la resolución de problemas (Números Racionales).
-Analiza la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
-Usa diferentes estrategias para simplificar los cáculos aplicados a una amplia variedad de contextos (Números Racionales).
- Adecúa la solución exacta o aproximada a la resolución de problemas.
2)-Aplica porcentajes, tasas de aumentos y disminuciones porcentuales a problemas financieros.
- Maneja calculadora científica (notación científica, paréntesis, raíces, funciones de memoria, fracciones, conversión de ángulos, etc).
- Utiliza cuando sea preciso la hoja de cálculo.
3) –Comprende la situación planteada en un problema con ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ec de 2 por 2.
- Descubre regularidades, pautas y relaciones.
- Manipula expresiones literales para plantear ecuaciones de primer grado, segundo grado y sistemas de 2 por 2. - Manipula expresiones literales para resolver ecuaciones de primer grado, segundo grado y sistemas de 2 por 2. 4)- Utiliza la modelización para resolver problemas geométricos.
-Aplica los conceptos geométricos en la resolución de problemas.
-Aplica las relaciones geométricas en la resolución de problemas.
-Utiliza los instrumentos de medida.
TIC
Matemática.
Conoc. e inter con M.F. Matemática. Matemática Matemática TIC TIC Lingüística Matemática Lingüística Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática 153
-Aplica las fórmulas adecuadas.
5)- Identifica relaciones cuantitativas dadas por gráficas. - Identifica relaciones cuantitativas dadas por tablas. - Identifica relaciones cuantitativas dadas por enunciados. - Identifica relaciones cuantitativas dadas por expresiones analíticas.
- Reconoce el tipo de modelo funcional (lineal, cuadrático, exponencial, proporcional inverso).
- Extrae conclusiones sobre el fenómeno representado por el modelo funcional.
- Utiliza el cálculo para analizar el modelo funcional. - Utiliza las tecnologías de la información para analizar el modelo funcional.
6)-Organiza la información estadística en tablas y gráficas. -Calcula parámetros estadísticos
-Valora cuantitativamente la representación matemática. 7) -Identifica el espacio muestral de un experimento aleatorio.
- Identifica los sucesos asociados a un experimento aleatorio.
- Asocia probabilidades a sucesos aleatorios mediante la ley de Laplace.
- Asocia probabilidades a sucesos aleatorios mediante diagrama de árbol.
- Utiliza tablas de contingencia y técnicas de recuento para calcular probabilidades.
8)-Planifica procesos para la resolución de problemas. - Aplica estrategias de resolución de problemas.
- Identifica relaciones matemáticas que interviene en la resolución de problemas.
- Utiliza un lenguaje adecuado para expresar por escrito la información de un problema.
- Utiliza un lenguaje adecuado para expresar oralmente la información de un problema. Matemática Matemática Matemática Lingüística Matemática Matemática
Conoc. e inter con M.F. Matemática TIC Matemática Matemática Matemática Matemática
Conoc. e inter con M.F. Conoc. e inter con M.F. Matemática
Matemática Matemática
Autonomía e inic. pers. Autonomía e inic. pers. Matemática Lingüística Lingüística 4ºES O Op-B
1) -Extrae información numérica del problema.
-Elige el tipo de cálculo más conveniente en la resolución de problemas (Números Racionales).
TIC
Matemática.
-Analiza la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
-Usa diferentes estrategias para simplificar los cáculos aplicados a una amplia variedad de contextos (Números Racionales).
- Adecúa la solución exacta o aproximada a la resolución de problemas.
2)-Calcula expresiones con números Reales (prioridad de operaciones y paréntesis)
- Maneja calculadora científica para el cálculo de expresiones numéricas (notación científica, paréntesis, función memorias, conversión de ángulos, etc).
-Calcula las cotas de error de números periódicos e irracionales.
3)- Simplifica expresiones algebraicas (máximo dos operaciones encadenadas) utilizando técnicas y procedimientos básicos del cálculo algebraico.
- Comprende la situación planteada en problemas ( ecuaciones, inecuaciones y sistemas sencillos de ecuaciones con dos incógnitas.
- Resuelve problemas utilizando distintos métodos ( numéricos, algebraicos y gráficos).
- Contrasta los resultados con la situación de partida de los problemas.
4) -Utiliza las relaciones trigonométricas para resolver problemas.
-Resuelve triángulos.
-Utiliza la calculadora científica.
5) -Aplica conceptos y relaciones geométricas en la resolución de problemas.
-Utiliza la modelización en la resolución de problemas reales.
-Calcula magnitudes desconocidas a partir de otras conocidas ( directas-indirectas)
-Utiliza instrumentos de medida.
-Aplica las fórmulas apropiadas para la medición. -Desarrolla técnicas y destrezas para la medición.
-Aplica los conocimientos geométricos para resolver
Conoc. e inter con M.F. Matemática. Matemática Matemática Tic Matemática. Matemática Lingüística Matemática
Conoc. e inter con M.F.
Matemática.
Conoc. e inter con M.F. TIC
Matemática Matemática Matemática
Conoc. e inter con M.F. Matemática
Conoc. e inter con M.F. Matemática
problemas reales.
-Razona sobre relaciones y figuras geométricas en dos y tres dimensiones.
6)- Identifica relaciones cuantitativas dadas por gráficas. - Identifica relaciones cuantitativas dadas por tablas. - Identifica relaciones cuantitativas dadas por enunciados. - Identifica relaciones cuantitativas dadas por expresiones analíticas.
- Reconoce el tipo de modelo funcional (lineal, cuadrático, exponencial, logarítmo o proporcional inverso).
- Extrae conclusiones sobre el fenómeno representado por el modelo funcional.
- Utiliza el cálculo para analizar el modelo funcional. - Utiliza la tasa de variación para analizar el modelo funcional.
- Utiliza las tecnologías de la información para analizar el modelo funcional.
7) Representa gráficamente e interpreta los distintos modelos funcionales (lineal, cuadrático, exponencial, logaritmo o proporcional inverso).
8) -Organiza la información estadística en tablas y gráficas.
-Calcula parámetros estadísticos.
-Valora cuantitativamente la representación matemática. 9)-Identifica el espacio muestral de un experimento aleatorio.
- Identifica los sucesos asociados a un experimento aleatorio.
- Asocia probabilidades a sucesos aleatorios mediante la ley de Laplace.
- Asocia probabilidades a sucesos aleatorios mediante diagrama de árbol.
- Utiliza tablas de contingencia y técnicas de recuento para calcular probabilidades.
10 )-Planifica procesos para la resolución de problemas. - Aplica estrategias de resolución de problemas.
- Identifica relaciones matemáticas que interviene en la
Matemática Matemática Matemática Lingüística Matemática Matemática
Conoc. e inter con M.F. Matemática Matemática TIC Matemática Matemática Matemática Matemática
Conoc. e inter con M.F. Conoc. e inter con M.F. Matemática
Matemática Matemática
Autonomía e inic. pers. Autonomía e inic. pers. Matemática
Lingüística Lingüística
resolución de problemas.
- Utiliza un lenguaje adecuado para expresar por escrito la información de un problema.
- Utiliza un lenguaje adecuado para expresar oralmente la información de un problema.
Las competencias “Aprender a aprender” y “Autonomía e iniciativa personal”, dado su carácter metadisciplinar, están presentes en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de los distintos contenidos y, por lo tanto, están vinculadas a todos los indicadores de evaluación. Nuestro centro pertenece a varias Redes Educativas canarias: la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud (RCEPS), la Red Canaria de Centros Educativos para la Sostenibilidad (RedECOS), Bibliotecas Escolares de Canarias (BIBESCAN), Huertos Escolares Ecológicos, Red de Escuelas Solidarias y Red Canaria de Centros para la Igualdad. Desde el Departamento de Matemáticas pretendemos plantear actividades que contribuyan a alcanzar los objetivos de estas redes educativas. Estas actividades podrán concretarse durante el curso, cuando se haya avanzado en la coordinación de los centros pertenecientes a estas redes en este curso.
RÚBRICAS GENERALES – 2º ESO
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1-4) SUFICIENTE/BIEN (5-6) NOTABLE (7-8) SOBRESALIENTE (9-10) COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Resolver problemas que involucren operaciones y propiedades con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes relacionados con la vida diaria.
Se trata de valorar la capacidad del alumnado para identificar los
números en un contexto de
resolución de problemas, utilizarlos siendo consciente de su significado y propiedades, elegir la forma de cálculo más apropiado (mental, escrita o con calculadora), operar con ellos y estimar la coherencia y precisión de los resultados obtenidos contrastándolos con la situación de partida. Adquiere especial relevancia evaluar el uso de diferentes estrategias que permitan simplificar el cálculo con fracciones, decimales y porcentajes, así como la habilidad para aplicar esos cálculos a una amplia variedad de contextos.
Identifica, con bastante
dificultad, los números enteros,
fracciones, decimales y porcentajes y los utiliza, pocas
veces y sin conciencia de su
significado y propiedades, en la resolución de problemas muy
sencillos relacionados con la
vida diaria (recibos domésticos, etc.), que se dan sólo en
contextos muy próximos
(educativo, familiar, etc.). Aplica, rara vez y con ayuda
de otras personas, algunas
estrategias de resolución de problemas (análisis del enunciado, división de un problema en partes, sustitución de los datos por otros más simples, etc.) y, al realizar las operaciones, elige, de manera
irreflexiva, la forma de cálculo
más apropiado para cada caso (mental, escrita o con calculadora). Utiliza, con
incorrecciones, algunas
estrategias para simplificar el cálculo sin comprobar la coherencia y precisión de los resultados obtenidos, mostrando
poca implicación personal en
la realización de las tareas individuales y en equipo.
Identifica, con ayuda de pautas
generales, los números enteros,
fracciones, decimales y porcentajes y los utiliza, con
poca conciencia de su significado y propiedades, en la resolución de problemas
sencillos relacionados con la
vida diaria (recibos domésticos, etc.), que se dan en contextos
cercanos (educativo, familiar,
etc.). Aplica, de vez en cuando
y con pocos errores, algunas
estrategias de resolución de problemas (análisis del enunciado, división de un problema en partes, sustitución de los datos por otros más simples, etc.) y, al realizar las operaciones, elige, a partir de
un modelo, la forma de cálculo
más apropiada para cada caso (mental, escrita o con calculadora). Utiliza, con cierta
imprecisión, estrategias para
simplificar el cálculo y
comprueba, siguiendo un patrón y siempre que se le indique, la coherencia y precisión de los resultados obtenidos, contrastándolos con la situación de partida, participando con
responsabilidad en la realización de las tareas de aprendizaje, individuales y en equipo.
Identifica, de manera general, los números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y los utiliza con fluidez, en función de su significado y propiedades, en la resolución de problemas relacionados con la vida diaria (recibos domésticos, cuentas
bancarias, etc.), que se dan en
diversos contextos (educativo, familiar, público, etc.). Aplica
correctamente algunas
estrategias de resolución de problemas (análisis del enunciado, división de un problema en partes, sustitución de los datos por otros más simples, etc.) y, al realizar las operaciones, elige casi
siempre la forma de cálculo
más apropiada para cada caso (mental, escrita o con calculadora). Utiliza, de forma
autónoma, estrategias para
simplificar el cálculo y
comprueba, siguiendo un modelo, la coherencia y
precisión de los resultados obtenidos, contrastándolos con la situación de partida. Expone
con orden y de manera sintética las conclusiones obtenidas, participando con
cierto interés en la realización
de las tareas de aprendizaje, individuales y en equipo.
Identifica fácilmente los números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y los utiliza con precisión, en función de su significado y propiedades, en laresolución de problemas relacionados con la vida diaria (recibos domésticos,
cuentas bancarias, mapas o compra-venta, etc.), que se
dan en diversos contextos (educativo, familiar, público, etc.). Aplica correctamente
diferentes estrategias de resolución de problemas (análisis del enunciado, división de un problema en partes, sustitución de los datos por otros más simples, etc.) y, al realizar las operaciones, elige
con frecuencia la forma de
cálculo más apropiada para cada caso (mental, escrita o con calculadora). Utiliza, de forma
autónoma, estrategias para simplificar el cálculo y analiza
sistemáticamente la coherencia y precisión de los resultados obtenidos, contrastándolos con la situación de partida. Expone con
claridad las conclusiones obtenidas, participando en diferentes tareas de aprendizaje, individuales y en equipo, con
gran implicación personal.
C o m u n i c a c i ó n L i n g ü í s t i c a M a t e m á t i c a C o n o c i m i e n t o e i n t e r a c c i ó n c o n m u n d o f í s i c o T r a t a m i e n t o d e l a i n f o r m a c i ó n y d i g i t a l S o c i a l y c i u d a d a n a C u l t u r a l y a r t í s t i c a A p r e n d e r a a p r e n d e r A u t o n o m í a e i n i c i a ti v a p e r s o n a l 158