Internet en las preferencias de los estudiantes, en las actividades académicas y para

La universidad Nacional de Loja es una universidad pública donde la información recolectada proporcionó una muestra estructurada de 504 estudiantes, conformado por el 58.7% de hombres y un 41.3% de mujeres, observando que existe mayor concentración en el género masculino que en el femenino.

Con respecto a la edad de los involucrados en la investigación está comprendida entre los 18 y 35 años; donde la mayor concentración de los datos (44.4%) están por encima de los 18 años de edad. Al relacionar la edad con las horas que se conecta a Internet el estudiante se verificó que existe una relación significativa entre estas dos variables (p=0.000<0.05), concluyendo que la edad influye en las horas de conexión a Internet; esto quiere decir, que los estudiantes de mayor edad tienden a emplear más horas de conexión a Internet que los de menor edad, lo cual se contrasta con lo que argumenta Poch (2009) que mayor edad, mayor es el número de horas de conexión a Internet”.

Se evidencia que el nivel de ingresos es un factor que brinda información importante para esta investigación, donde se pudo afirmar que existe mayor concentración en los niveles de ingresos familiares de 350 a 600 dólares mensuales, alcanzando el 72% de estudiantes inmersos en estos dos niveles, y tan solo el 5.2% tienen ingresos superiores a 1500 dólares por cada mes. Se halló una relación significativa (p<0.05%) entre los ingresos y el lugar de conexión a Internet; donde las familias con menores y mayores ingresos económicos prefieren conectarse y hacer uso de la tecnología desde su casa, pero las familiares que cuentan con mayores posibilidades económicas prefieren accesos selectivos como los cyber, desde su trabajo, la universidad o desde un teléfono móvil; sin embargo, los estudiantes que utilizan están opciones se encuentran introducidos en un porcentaje muy bajo (<10%). Según Jansen y Fellow (2010) comentan que los hogares con niveles de ingresos más alto, tienen mayores posibilidades de conectarse desde su casa; mientras que Serrano y Martinez (2003), argumentan que “el ingreso

tendrá lo necesario para vivir y el acceso a las TIC no es prioritario y queda en último término”

(p. 114).

Los niveles de ingresos influyen significativamente en los días que el estudiante se conecta a Internet a la semana, como también en los niveles de conocimiento en el manejo del Internet, demostrando que a pesar de contar con ingresos familiares bajos, los estudiantes de la UNL tienen un nivel de conocimiento alto, esto es en referencia de una escala de 1 a 10, donde el uno representa la inexperiencia y 10 representa el nivel de conocimiento máximo en el manejo del Internet. Lo que quiere decir que tan solo el 55.6% de los estudiantes con ingresos de hasta 350 dólares mensuales tienen una frecuencia de utilizar el Internet los 7 días de la semana alcanzando un nivel 8 de conocimiento en el manejo del Internet.

Otro hallazgo encontrado durante la investigación, es el efecto que causa los ingresos en las horas que el estudiante se conecta a Internet y los años de experiencia en el mismo, resultando una asociación significativa p<0.05%; en donde, los años de experiencia y las horas que se conectan a Internet dependen de los ingresos familiares del estudiante. Con los resultados obtenidos los estudiantes que presentan niveles de ingresos bajos utilizan el Internet de una a tres horas diarias logrando una experiencia de por lo menos de cuatro a seis años, esto difiere con el análisis de Taylor et al. (2003), quienes argumenta que las personas que alcanzan a obtener niveles de ingresos altos tienen mayor posibilidad de estar más tiempo conectados a Internet, alcanzando niveles más altos en conocimientos y años de experiencias.

Referente el uso de los dispositivos tecnológicos, se determinaron dos grupos:

 El primer grupo denominado perfil alto consta de 47,2% de los estudiantes, su característica principal es el manejo con un valor alto de los dispositivos modernos como de los tradicionales; sin embargo, posee un valor bajo en el uso del teléfono sin acceso a Internet.

 El segundo grupo denominado perfil medio, tiene el 52,8% de estudiantes, caracterizándose por tener un uso medio en sus variables, aunque tiene una particularidad que usan en mayor nivel el computador portátil en comparación con el smartphone y la cámara digital.

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Por tanto, es necesario destacar que en los dos perfiles obtenidos: medio y alto, el uso de los dispositivos que se manejan pueden ayudar a que los estudiantes prueben las nuevas tendencias tecnológicas que ofrece el Internet, mejorando sus conocimientos, habilidades y destrezas; finiquitando que el uso de dispositivos dependen significativamente de los ingresos familiares del estudiante.

En el trabajo investigativo es necesario señalar los siguientes resultados obtenidos en cada una de las variables contenidas en el uso del Internet en las actividades académicas; sin embargo, se debe tener en cuenta que los estudiantes pertenecen a la modalidad presencial, donde la plataforma virtual es una opción.

 Referente a la plataforma virtual: se concluye que la mayor parte de los estudiantes al menos ingresan una vez a la semana a la plataforma virtual.

 El 52% de los estudiantes realizan de una a cinco consultas a sus profesores por mes, mientras que el 14.7% no lo hacen, esto puede dar a entender que estos estudiantes pueden hacer sus consultas sin el uso de la tecnología; es decir, personalmente o simplemente no se interesan en ese aspecto.

 Con respecto a las consultas realizadas a los compañeros, se evidencia que se realizan de una a cinco consultas por mes para temas académicos

 Los estudiantes que utilizan esta opción en sus actividades académicas tienen un promedio alrededor de tres descargas de recursos educativos al mes desde la plataforma virtual.

 La mayor proporción de estudiantes observan un máximo de 6 videos académicos al mes, mientras que el 8.5% no lo hacen.

 Se pudo observar que existe poco uso de los foros virtuales y tweets al mes, en donde la mayor parte de los estudiantes no utilizan estas opciones tecnológicas.

 El uso del chat en actividades académicas es de una a cuatro horas al mes.

 Los estudiantes emplean un promedio de 16,76 horas en la búsqueda de información académica de manera mensual con una tendencia a variar superior o inferior a 13,8 en el uso de otros temas.

 Se pudo observar que los estudiantes utilizan muy poco la biblioteca virtual, con promedio de 4.2 horas al mes.

pertenecen a la UNL, emplean su tiempo y dedicación en hacer uso de la tecnología para actividades académicas; en donde se resalta la interacción con sus compañeros de clase por medio del chat académico, como en la búsqueda de información académica.

Por otro lado se analizan los resultados obtenidos en el uso de la tecnología para entretenimiento:

 Se evidencia que la mayor parte de los estudiantes (46.6%) emplean sus horas de chat por diversión entre uno a cinco horas semanales.

 El 36.3% de los estudiantes utilizan las redes sociales como punto de diversión; mientras que tan solo el 1,4% no lo hacen.

 Alrededor del 59.3% de los estudiantes no utilizan los juegos en línea, pero existe un porcentaje pequeño que utilizan por lo menos una hora a la semana,

 Con respecto a la descarga de música, videos y programas para entretenimiento, se observó que los estudiantes dedican de una a tres horas por semana para hacer uso de estas opciones tecnológicas.

 Los estudiantes cuentan con un promedio de 6,82 videos vistos en youtube por diversión.

Al verificar los resultados expuestos se pudo evidenciar que los estudiantes emplean su mayor tiempo en las redes sociales para su entretenimiento, lo cual se determina que esta variable predomina de las demás; así mismo, toda la población estudiantil utilizan las demás opciones que ofrece la tecnología para su vida social pero en menor proporción.

5.2. Efecto del nivel de ingresos sobre los usos de Internet en actividades académicas.