Interpretación de los Resultados

El proyecto aplicado es sólo un ejemplo de las actividades que se pueden realizar con el uso de Power Point en las clases de matemáticas, en este caso en las que plantean la resolución de problemas. Sin embargo es importante mencionar que uno de los aspectos más importantes en el desarrollo del recurso en las clases ya mencionadas es que el maestro busque, invente, elabore y proponga situaciones para que el alumno encuentre más agradable y motivante su acercamiento con las nuevas tecnologías como una herramienta que le permite mejorar su calidad de aprendizaje y le facilita información.

El uso de Power Point en el área de matemáticas forma parte de un proceso en el cual el maestro guía las actividades y trata de hacer que sus alumnos desarrollen la capacidad de pensar a través de sus interacciones mediadoras.

Cuando se trabaja utilizando el programa de Power Point como un método para el aprendizaje de las matemáticas, estamos propiciando en los pupilos una serie de habilidades, actitudes y valores. La siguiente tabla muestra de manera resumida

los resultados de cada instrumento:

Tabla 1. Tabla de triangulación de resultados

Dimensiones Entrevista a los alumnos Entrevista al profesor Observación Cambios en el uso

de Power Point •más dinamismo La clase presenta Los problemas razonados son presentados en forma de videos y cuentos, con imágenes referentes a los mismos, ayudaron a comprender mejor la operación a realizar

• Una disciplina excelente

• Gran interés en las diapositivas

• Esfuerzo para resolver correctamente cada problema.

• Participación de los alumnos muy activa y comprometida.

• Uso de la tecnología en la clase

• Mejor disciplina • Mayor interés en resolver correctamente los problemas matemáticos.

Motivación • Se mantuvo interés en la clase • Se sintieron motivados a buscar y seleccionar información relevante para la resolución de los problemas planteados.

• Mayor interés de los

alumnos en la clase. •muestran motivados durante Los alumnos se las clases

• Demuestran su agrado por el uso del mismo indicando que quieren resolver más problemas. Interacción • Prestan atención a

lo que se les presenta para llegar al resultado correcto

• Eligen el problema a continuar, así como los retos presentados en la sección “de reto” utilizando la pantalla sensible al tacto. • Los alumnos interactuaron leyendo, observando, resolviendo problemas, comentando y en la sección de reto, concursando. • Participan, realizan anotaciones y realizan operaciones en su cuaderno.

Trabajo en equipo • Existió colaboración, al

compartir información; respeto, al considerar los errores que cometían entre ellos y ayudarse entre los mismos; la tolerancia, al entender las dificultades que podían presentar algunos alumnos en el proceso y el esfuerzo.

• Los alumnos compartieron

información entre ellos y compararon resultados

• Compartieron información disciplinadamente.

• Los alumnos trabajaron colaborativamente y

De acuerdo a los resultados que arrojaron las entrevistas y la observación realizada. las principales habilidades que se logran desarrollar con el uso de Power Point son las siguientes:

1. Observar; dentro de lo cual va inmerso el mirar, tocar, y escuchar. 2. Formular hipótesis; explicar observaciones o relaciones, hacer

predicciones.

3. Experimentar; es decir, utilizar el método de ensayo error.

4. Colaborar; lo cual conlleva a socializar en el aula con sus compañeros. 5. Registrar; realizar anotaciones de datos y registros de los procesos que

observan.

6. Ordenar y clasificar; ordenar datos de acuerdo a su origen y clasificarlos. 7. Comparar; el más rápido, el más grande, el más alejado, etc.

8. Analizar; los datos presentados.

9. Obtener conclusiones; deducir algo y comparar con los resultados obtenidos entre compañeros.

10. Compartir información; reuniones de clase, comentar lo que van descubriendo, entre otras.

Dentro de las actitudes que desarrollan los alumnos con el uso de Power Point se encuentran las siguientes:

1. Curiosidad

2. Desarrolla su capacidad de pensar y resolver problemas 3. Contesta sus propias preguntas

5. Reflexiona de manera crítica

6. Desarrolla una actitud positiva hacia la tecnología.

Otro aspecto que resulta importante en el manejo del material de Power Point, son los valores que se promueven en los niños. Por lo que resulta conveniente

enfatizar en los valores más destacados en las clases analizadas, tales son: 1. Esfuerzo

2. Disciplina 3. Responsabilidad 4. Respeto

5. Desarrollar formas de descubrir cosas, comprobar ideas y utilizar pruebas.

Por otra parte, los conocimientos adquiridos por cada alumno dependerán de ellos mismos, puesto que el aprendizaje es un proceso individual. Sin embargo, a través del uso didáctico de Power Point es muy posible que estos aprendizajes hayan sido significativos y trascendentes, pues provienen de experiencias propias de cada niño y de situaciones estudiadas para proporcionarle un ambiente que le ayude a apropiarse de los mismos.

Los resultados que arrojan las entrevistas y la observación concuerdan en que el proyecto aplicado para reconocer qué beneficios ofrece el uso didáctico de Power Point en la enseñanza de las matemáticas, no sólo cambia el proceso, también cambia los resultados esperados, pues como lo menciona Peters “el ambiente digitalizado de aprendizaje probablemente será el habilitador más eficaz del aprendizaje

independiente y autodeterminado… además de que proporciona un reto completamente diferente para el aprendizaje” (2002, p. 86).

Como hemos analizado a lo largo de esta investigación los alumnos tienen una participación activa y colaborativa durante el proceso señalado, y mientras esto sucede el maestro puede utilizar esa participación para evaluar constantemente a los mismos.

Lo anterior muestra que el proyecto fue atractivo para los estudiantes gracias las imágenes, videos y cuentos que se presentan en las diapositivas, de tal manera que les ayuda a mejorar la capacidad de determinar la operación a realizar y a utilizar su lógica matemática para aceptar sí la respuesta obtenida concuerda con lo que se les pregunta.

Con respecto a los resultados obtenidos se encontró lo siguiente:

En algunas clases se utilizó la organización por equipos, en otras en binas e individuales, sin embargo siempre se permitió compartir información siempre disciplinadamente.

El Uso de Power Point efectivamente ayudó al logro de los propósitos de las clases ya que los alumnos reforzaron del dominio y manejo del sistema de numeración y de las operaciones matemáticas fundamentales para aplicarlas a la resolución de problemas (Ver Figura 3).

Figura 3. Alumnos realizan operaciones a partir de los datos que se van presentando en los videos e imágenes.

Las dificultades presentadas en el uso de Power Point en las clases fue que los videos realizados en Movie Macker no aparecían en la presentación de Power Point, por lo que fue necesario guardar nuevamente en la computadora los videos e insertar los hipervínculos a la presentación.

La participación de los alumnos fue muy activa, estuvieron prestando mucha atención a las diapositivas y anotando datos para la resolución de lo mismos, pareciera que nada más los podía distraer (Ver figura 4).

Figura 4. Alumnos en clase con uso de Power Point

Los alumnos trabajaron colaborativamente compartiendo información y comentando resultados.

La evaluación durante la clase fue a través de la participación de los alumnos y las anotaciones y operaciones realizadas en su cuaderno.

El ambiente durante la clase en la que se utilizaba el programa fue totalmente de respeto, colaboración y de confianza, este último como consecuencia a que se integraron los problemas enumerados por grado de dificultad. De manera que los alumnos adquirían un sentimiento de capacidad al realizar sus operaciones.

Los alumnos se mostraron motivados durante las clases en que se utiliza el programa. Y demostraron su agrado por el uso del mismo indicando que querían resolver más problemas.

El docente estimula la participación de los alumnos en la clase a través de retos como “¿Qué operación realizaron?”, “¿Alguien realizó alguna operación diferente?, entre otros cuestionamientos.

Finalmente al conjuntar la información de lo mencionado tanto por alumnos y maestro y algunas observaciones realizadas se logra establecer una relación con las categorías a analizar en la siguiente tabla (Ver tabla 2):

Tabla 2: Clasificación de procedimientos y/o habilidades para resolver un problema

Se muestra a través del uso didáctico de PPT en la enseñanza de las matemáticas Clasificación de procedimientos y/o habilidades para

resolver un problema

SI NO 1. Adquisición de la información. Observación, selección de

información, repaso y memorización de la información

2. Interpretación de la información. Decodificación de la

información, aplicación de modelos para interpretar soluciones, uso de analogías y metáforas para interpretar la información.

3. Análisis de la información y realización de inferencias. Análisis y comparación de información, realización de inferencias,

investigación.

X

X

4. Comprensión y organización conceptual de la información. Comprensión del discurso, establecimiento de relaciones conceptuales, organización conceptual.

5. Comunicación de la información. Expresión oral, expresión escrita, otros tipos de expresión.

X

Capítulo 6