INTERRELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

17. ¿Utiliza Usted para el proceso de aprendizaje metodologías innovadoras? Cuadro Nº17 Teodoro Wolf Pedro José Arteta AFRASER Angélico Fiesole a. Frecuentemente 20 11 9 7 b. De vez en cuando 2 2 1 3 c. Nunca 0 7 0 0

FUENTE: Encuestas a docentes de las Escuelas:”Teodoro Wolf”, “Pedro José Arteta”, “AFRASER”, “Angélico de Fiesole”.

RESPONSABLE: Yolanda Morocho

Gráfico Nro. 17

Metodologías innovadoras

Al preguntarle si los docentes utilizan para el proceo de aprendizaje metodologías innovadoras, en la escuela Teodoro Wolf 20 dicen que frecuentemente, en la escuela Pedro José Arteta 11 dice que frecuentemente, 2 de vez en cuando,7 que nunca, en la escuela AFRASER 9 dicen que frecuentemente, 1 dice de vez en cuando, de la escuela Angélico de Fiesole 7 dicen que frecuentemente,3 dicen que de vez en cuando.

Se debe considerar que los niños pasan cerca de 1000 horas por año en la escuela. Así que, ayudar a los niños a disfrutar su aprendizaje y a ser exitoso en la escuela, es una meta importante para los padres, otros miembros de la familia, y escuelas, por eso es importante que los docentes en el proceso de aprendizaje utilicen metodologías innovadoras, porque la educación debe estar acorde con los avances tecnológicos, además de buscar siempre ser novedosos en el quehacer educativo.

18. ¿El docente se preocupa por las diferencias individuales de los estudiantes? Cuadro Nº18 Teodoro Wolf Pedro José Arteta AFRASER Angélico Fiesole a. Siempre 6 8 4 3 b. De vez en cuando 16 12 6 7 c. Nunca 0 0 0 0

FUENTE: Encuestas a docentes de las Escuelas:”Teodoro Wolf”, “Pedro José Arteta”, “AFRASER”, “Angélico de Fiesole”.

RESPONSABLE: Yolanda Morocho

Gráfico Nro. 18

De los docentes encuestados acerca de su preocupación por las diferencias individuales de los estudiantes, de la escuela Teodoro Wolf 6 dicen que siempre, 16 dicen que de vez en cuando; de la escuela Pedro José Arteta 8 dicen que siempre, 12 que de vez en cuando, de la escuela AFRASER 4 dicen que siempre, 6 dicen que de vez en cuando,de la escuela Angélico de Fiesole 3 dicen que siempre, 7 dicen que es de vez en cuando.

El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus miembros y los sentimientos de aceptación y de rechazo de los demás. Un buen clima escolar induce a una convivencia más fácil y permite abordar los conflictos en mejores condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la enseñanza que imparte, pero los docentes además manifiestan que resulta complicado tratar todos los casos en especial si en las aulas tienen exceso de alumnos.

Para generar un ambiente cálido donde se evidencia la disponibilidad por aprender es importante tomar en cuenta varios factores como: el momento vital de la persona, la historia del sujeto de aprendizaje, la percepción del contexto de aprendizaje; esta condición puede ser favorable o desfavorable obstaculizando el desarrollo de los procesos o promoviendo estrategias dirigidas a la consecución de objetivos.

19. ¿Realiza usted refuerzo pedagógico como aporte para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes?

Cuadro Nº19 Teodoro Wolf Pedro José Arteta AFRASER Angélico Fiesole a. Siempre 8 1 10 10 b. Cuando el caso lo amerita 14 10 0 0 c. Rara vez 0 9 0 0

FUENTE: Encuestas a docentes de las Escuelas:”Teodoro Wolf”, “Pedro José Arteta”, “AFRASER”, “Angélico de Fiesole”.

Gráfico Nº 19

Refuerzo pedagógico

Los docentes encuestados acerca del refuerzo pedagógico como aporte para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes, de la escuela Teodoro Wolf 8 dicen que siempre, 14 dicen que cuando el caso lo amerita, de la escuela Pedro José Arteta 1 dice que siempre,10 dicen que cuando el caso lo amerita, 9 dicen que es rara vez, de la escuela AFRASER 10 dicen que siempre, de la escuela Angélico de Fiesole 10 dicen que siempre.

Desarrollar refuerzo pedagógico resulta complicado afirman los docentes, pero procuran siempre en sus clases tomar en cuenta las diferencias individuales de sus estudiantes; pero que ello implica preparar estrategias metodológicas que faciliten la comprensión y desarrollo de destrezas.

Los diferentes proyectos para nivelación o recuperación pedagógica ayudan a fortalecer no solo los conocimientos de los estudiantes, sino las emociones; pues es una estrategia que les da seguridad y motiva a que los aprendizajes que estan siendo reforzados sean significativos y útiles para la cotidianiedad.

Cf.FAIRSTEIN Gabriela Alejandra, en su libro Formación de Educadores

Populares, ¿Cómo se aprende? Menciona lo siguiente: si los aprendizajes se realizan en un clima de afecto y comprensión, sin agresividad, con libertad el

acto de aprender quedará asociado a nivel inconsciente a una situación placentera. En este caso esto favorece a la disposición emocional para aprender porque en nuestro psiquismo el acto de aprender está asociado a algo bueno y placentero.

20. ¿Cómo califica usted la relación con los estudiantes de toda la escuela? Cuadro Nº20 Teodoro Wolf Pedro José Arteta AFRASER Angélico Fiesole a. Excelente 2 2 1 1 b. Buena 20 7 3 9 c. Normal 0 11 6 0

FUENTE: Encuestas a docentes de las Escuelas:”Teodoro Wolf”, “Pedro José Arteta”, “AFRASER”, “Angélico de Fiesole”.

RESPONSABLE: Yolanda Morocho

Gráfico Nro. 20

Relación de los estudiantes con la escuela

Al preguntarle a los docentes sobre cómo califica la relación con los estudiantes de toda la institución, de la escuela Tedoro Wolf 20 dicen que es buena,2 dicen que es excelente; de la escuela Pedro José Arteta 11 dicen que es normal, 7 que es buena; de la escuela AFRASER: 6 dicen que es normal, 3

dicen que es buena y 1 dice que es excelente; de la escuela Angélico de Fiesole 9 dicen que es buena y 1 dice que es excelente.

En un ambiente cambiante la organización, confianza, respeto es necesario para que surjan excelentes relaciones personales entre todos los actores de la educación en especial alumno profesor, puede ser decisivo para crear un buen clima escolar y ser capaces de hacer frente a los nuevos retos, ser personas entusiastas que aprovechan el conflicto para introducir ideas novedosas, facilitar los consensos, por lo tanto interesarse en las relaciones humanas.