mateix temps que contribueixen a divulgar el cant coral, la cultura pròpia i
aportar el gra de sorra a les diferents manifestacions socioculturals a la
qual van o són convidades.
* * * *
2.1.5 Què suposen per a les corals les activitats que porten a terme?
A la darrera pregunta d’aquesta primera part del qüestionari en relació a què suposa el fet de practicar el cant coral a més d’aprendre a cantar, els directors i les directores han donat les següents respostes que facilitem en els resultats que segueixen.
S’ha procedit a fer la valoració global i trobem per ordre de més a menys que els directors o directores consideren que el fet de cantar en una coral infan- til o juvenil és:
Les activitats que es porten a terme suposen:
VALORACIÓ GLOBAL
ORDRE LES ACTIVITATS QUE ES PORTEN A TERME SUPOSEN:
MITJANA DESVIACIÓ TÍPICA
1r Creixement humà 5,65 0,73 2n Activitat integradora 5,64 0,71 3r Educació en valors 5,55 0,75 4t Adquisició d’hàbits 5,53 0,80 5è Creixement musical 5,40 0,83 6è Assoliment de competències 5,24 0,96 Taula 2.21
Valoració, segons l’ordre de més a menys, del què suposen les activitats que porten a terme les corals de manera global
Les mitjanes obtingudes en relació a la valoració global de les activitats que cadascuna d’elles porten a terme, i que suposen valors educatius diversos, coin-
cideixen a donar una mitjana alta que va del 5,65 al 5,24 sobre 6.
A continuació, d’acord amb la tipologia o perfil de les corals, mostrem l’ordre que els directors o directores han dit sobre què suposa el fet de cantar en una coral.
Excepte les corals d’escoles de primària, les altres coincideixen en el fet de valorar en primer lloc el creixement humà, d’acord al resultat global de totes les corals. En el mateix ordre, les corals d’escoles de primària i de centres de secundària es manifesten dient que és una activitat integradora. Les corals dependents d’una altra coral i les de centres de secundària posen en primer lloc també el creixement musical. Les corals dependents d’una altra coral si- tuen el primer lloc sense ordre preferent: creixement musical, creixement
humà, educació en valors, adquisició d’hàbits, assoliment de competèn- cies (CD- Carpeta 3- Taules de la 3.34 a la 3.42).
2.1.6 Principals aspectes educatius
A la pregunta oberta «Anomeneu tres dels principals aspectes educatius que creieu que aporta el cant coral infantil als cantaires», els directors i les directo- res han expressat les seves opinions de manera molt plural i diversa. Amb la finalitat de poder ressaltar de manera quantitativa les seves aportacions i pon- derar-les totes i cadascuna, s’ha fet un buidatge exhaustiu que es pot trobar en el CD- Carpeta 5- document 5.2). El treball ha consistit a recollir una per una les respostes per ordre de cada qüestionari, anotant el perfil de cada coral i les tres aportacions sobre els aspectes educatius que aportaven. Seguidament, hem fet un resum i hem escrit el nombre de vegades que s’han repetit junta- ment amb el perfil de cadascuna i, finalment, els hem agrupat per blocs afins segons el nostre criteri, que són els que es reflecteixen en els següents resul- tats, els de la banda alta els hem ombrejat:
ASPECTES EDUCATIUS PER BLOCS AFINS NOMBRE DE RESPOSTES COINCIDENTS Treball de grup Cohesió de grup Relació de grup Treball cooperatiu Integració 23 Respecte Disciplina Adquisició de normes 17 Esforç Adquisició d’hàbits 14 Constància Paciència Motivació Responsabilitat Curiositat Vitalitat 11 Compartir Conviure Comunicació Solidaritat 9 Experiència Actuacions Gaudi (música) 9
Expressió Musicalitat Sensibilitat 7 Escolta Treball auditiu Afinació 7 Atenció Concentració Hàbits de concentració. 6 Creixement personal Formació integral del can- taire
Aprenentatge
6
Integra el cantaire dins el món de la cançó
Conèixer la terra Coneixement de la veu Coneixement del propi cos Conèixer altres corals
5 Memòria Estudi Creativitat 5 Gratificació Recompensa 4 Educació musical Creixement musical Educació de la veu 3 Llenguatge musical Harmonia Repertori musical-coral 3
Importància de fer música Potenciar el cant coral
2 Autoestima Valors 2 Aptituds 2 Taula 2.22
Aspectes educatius mostrats per ordre dels més recurrents
També: concentració, responsabilitat, integritat, solidaritat, social, humana, cultural, voluntat, companyerisme, internivells, tradicions, han estat mencionats només 1 vegada.
Aquests són els aspectes educatius que més vegades han anomenat els di- rectors o directores que aporta el fet de cantar en una coral.
Davant la temàtica de la recerca, ens ha semblat important posar totes les respostes a la Taula per ordre de vegades que els han destacat els directors o
directores de les corals, ja que això dóna entrada a la segona part del qüestio- nari o al segon bloc, per l’estreta relació que hi guarden.
Com a resum del que acabem de mostrar, trobem que les corals es presen- ten ben diferents entre elles. El context on desenvolupen l’activitat, el propi fun- cionament, les diferents edats dels cantaires, la valoració que fan del seu treball, les motivacions vàries de la seva creació i, per damunt de tot, la per- cepció que els directors i directores tenen entorn als aspectes educatius que aporta el cant coral als cantaires, els fa molt plurals per una banda i amb sem- blances significatives per una altra, ja que el mòbil és coincident: cantar en una coral.
Si parlem de tipologies o perfils de cors, trobem que les corals d’escoles de primària, d’escoles de música, corals independents, corals dependents d’altres corals, dependents d’altres institucions i corals de centres de secundària, són diferents, ja de per si: el context és prou divers i variat tot i que ric en la diversi- tat de població (nens/nois i nenes/noies), ric en la varietat d’edats, ric en les pròpies activitats, ric en els projectes que participen o desenvolupen i en els propis objectius, però, segons la informació rebuda, no totes les corals tenen les mateixes prioritats i no totes entenen en el mateix ordre els beneficis que aporta l’activitat pròpiament dita, entenent què vol dir formar part d’una coral o/i cantar en una coral infantil o juvenil.
Per tant, centrant-nos en el primer objectiu específic de la tesi: «Conèixer la tipologia, el funcionament, les característiques i el treball de les corals infantils i juvenils de les comarques gironines», entenem que els resultats aporten una informació a bastament completa i rica per la seva diversitat.