Se ha de señalar, no obstante, que el carácter exploratorio de este estudio aconseja una interpretación prudente de los resultados, fundamentalmente a la hora de generalizar sus resultados a otros contextos. Otras de las limitaciones se refieren a la utilización de un solo instrumento de recogida de información. En este sentido seria también conveniente haber utilizado otras técnicas como la entrevista en profundidad al profesorado.
54
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ANEXOS
➢ Anexo 1: Plataforma utilizada para elaborar el cuestionario: Survio
61 Datos personales
63 Datos del centro
64
69 ➢ Anexo 2: Diseño de investigación
¿Qué necesito conocer?
¿Por qué necesito conocer sobre eso?
¿Qué tipo de datos responderán las
preguntas?
Acceso al campo ¿Qué tipo de
instrumento/procedi miento responderán
las preguntas (considerando los datos a los que he tenido acceso)? Cronograma para la adquisición ¿Dónde puedo encontrar los datos? ¿Con quién contacto para acceder a los datos? ¿Cuáles son las
consecuencias positivas de la irrupción de las TIC en las aulas?
Porque es primordial para evaluar si se han producido cambios significativos en cuanto a la adquisición de aprendizajes y comunicación familia escuela. Datos cuantitativos (cuestiones de carácter cerrado) y cualitativos (preguntas mixtas). Consulta a docentes de educación infantil (Teniendo en cuenta distintos perfiles). Docentes, profesores y centros educativos. Cuestionario Junio-julio ¿Qué recursos utilizan con mayor frecuencia los docentes de educación infantil?
Para identificar los recursos TIC más utilizados en el aula, comprobar la originalidad de estos y el propósito de su uso. Datos cuantitativos (cuestiones de carácter cerrado) y cualitativos (preguntas abiertas). Consulta a docentes de educación infantil (buscando distintos perfiles). Docentes, profesores y centros educativos. Cuestionario Junio-julio
70 ¿Cuál es la
valoración global de las TIC según los docentes?
Con la finalidad de revelar la
estimación que los docentes hacen de las TIC, tanto a nivel de centro como a nivel de aula. Datos cuantitativos (preguntas cerradas de tipo escala). Consulta a docentes de educación infantil (buscando distintos perfiles). Docentes, profesores y centros educativos. Cuestionario Junio-julio.
¿Por qué tipo de enseñanza se decantan los docentes en su metodología de aula? El propósito de esta cuestión es conocer los beneficios y obstáculos que presentan las TIC en relación con la enseñanza tradicional Datos cuantitativos (cuestiones de carácter cerrado) y cualitativos (preguntas abiertas). Consulta a docentes de educación infantil (buscando distintos perfiles). Docentes, profesores y centros educativos. Cuestionario Junio-julio.
71
¿Cuáles son los principales factores que imposibilitan un mayor impacto de las TIC en la educación? Es fundamental para analizar el origen deque los docentes no hagan un uso mayoritario de las TIC en el aula. Para ello se analizarán: formación docente; dificultades (no técnicas); dificultades técnicas; tiempo destinado a su uso; escasez de recursos por parte del centro; efectos perjudiciales en los alumnos. Datos cuantitativos (cuestiones de carácter cerrado) y cualitativos (preguntas abiertas y mixtas). Consulta a docentes de educación infantil (buscando distintos perfiles). Docentes, profesores y centros educativos. Cuestionario Junio-julio. Problema de investigación: