4 RESULTADOS, DIAGNÓSTICO, ANÁLISIS Y DISCUCIÓN
MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE ECUELA HUMBERTO VICU Ñ A NOVILLO
DIMENSIONES FORTALEZAS/ DEBILIDADES CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS
1.habilidades pedagógicas y
didácticas (ítems 1.1. a 1.37)
-Planifica las clases en función de las necesidades de los estudiantes.
-Selecciona los contenidos de acuerdo al nivel cognitivo y socio afectivo de los estudiantes.
-Los Objetivos a cumplirse son claros. -Explicación de los criterios de evaluación. -Uso de un lenguaje apropiado para el medio.
-El nuevo aprendizaje parte de las experiencias de los estudiantes.
-Se resaltan los aspectos más importantes de la clase. -Motivación antes de iniciar la nueva clase.
-Se considera las inquietudes de los niños y niñas. -Respeto a las opiniones de los demás.
-Alumnos críticos y creativos.
-Existe relación entre los temas estudiados.
-Los aprendizajes son reforzados con los recursos del medio ambiente.
-Aprendizaje autónomo a través de trabajos grupales. -Utilización de técnicas de trabajo cooperativo en el aula.
Maestra con mucha experiencia y Preparación docente. Organización en el salón de clase Criterios de evaluación debidamente planificados.
Maestra con experiencia
Niñas con un alto nivel de aprendizaje.
Concordancia de actividades diarias con los demás paralelos.
Confianza en el aula de clase. Practica de valores.
Participación permanente en debates y exposiciones. Experiencia.
La institución dispone de una gran cantidad de material estructurado. Satisfacción por el aprendizaje. Estudiantes con buen nivel académico. Dominio y planificación oportuna de criterios. Mejor comprensión por parte de las alumnas. Aprendizaje significativo y funcional. Enriquecimiento del nuevo aprendizaje. Alumnas motivadas. Contenidos claros. Continuar con la metodología.
Exhibir los objetivos en el aula de clase.
Continuar con el ciclo del aprendizaje.
-Estímulos a los estudiantes.
-Se forma grupos de trabajo en el aula para luego exponer sus criterios.
-Existe cooperación entre los integrantes del grupo. -Interacción de todo el grupo.
-Los niños y niñas demuestran autonomía en el desarrollo de actividades.
-Se observa que la maestra valora las destrezas desarrolladas por sus alumnos.
Desarrollo de la creatividad y originalidad en los trabajos realizados.
El aprendizaje se imparte a todos por igual. Promueve la competencia a través de estímulos.
-Se cumplen las reglas establecidas.
-Los estudiantes dan sugerencias en el desarrollo de la clase.
-Resalta la importancia del tema para el aprendizaje y en la vida futura del estudiante.
-Se observa que la maestra siempre recalca las cosas importantes.
-Generalización del aprendizaje.
-Todas las notas son conocidas oportunamente por cada estudiante.
-La planificación se ajusta al tiempo establecido.
Trabajo en equipo. Creatividad.
Dominio de técnicas de aprendizaje.
Cuando no hay estímulos el estudiante se desmotiva. Reforzar aprendizajes.
Numero elevado de estudiantes.
Practica de valores.
Practica diaria de trabajo en grupo.
Maestra preparada, dominio de contenidos.
Padres de familia colaboradores.
Los niños demuestran potencialidades.
Todas las niñas son colaboradoras. Organización. Alumnas respetuosas consigo mismas y los demás. Mayor facilidad de análisis, y expresión oral. Mayor comprensión. Aprendizaje creativo y funcional. Motivación, Creatividad Organización. Motivación, Participación Cooperación, interacción, participación.
Interrelacionarse con los recursos del medio.
Controlar el desorden en el momento de formar los grupos.
Entregar ficha de trabajo previamente elaborada.
-Uso de materiales del entorno natural.
-La maestra no dispone de medios tecnológicos. -Bibliografía actualizada.
-Desarrollo de habilidades mencionadas.
Preocupación de la maestra por cumplir con el proceso de la clase.
Reforzar el tema estudiado.
Las niñas están siempre pendientes de sus calificaciones.
Falta de tiempo.
Necesidad de cimentar los contenidos con el apoyo de materiales. Maestra dedicada. Niños activos Participativos Colaboradores en clase. Estudiantes capes de resolverlos cualquier tipo de situación. Cada niño desarrolla su propia creatividad. Participación activa de las alumnas. Facilidad en el desarrollo del trabajo. Desconocen la importancia del tema y su aplicación en el futuro. Clarificación en los contenidos. Están consientes de sus logros o fracasos. La maestra supo indicar que si lo hace tal actividad.
Continuar con la aplicación del programa de inclusión.
Estar pendiente de todos los detalles de la clase.
Usar fichas de resúmenes. Entregar las hojas calificadas a una niña y ella lo distribuirá.
Aprendizaje significativo. Desarrollo de los contenidos acordes a la actualización curricular. Análisis Síntesis Reflexión Observación
Mientras mas materiales son utilizados en la clase mejor aprende el estudiante.
Gestionar a autoridades competentes.
Siempre la bibliografía debe ser actualizada.
Continuar con la metodología utilizada. 2.Aplicacion de normas y reglamentos (ítems 2.1. al 2.8)
-Aplicación del reglamento interno en el aula de clase. -Igualmente las normas no se cumplen en su totalidad. -Actividades planificadas y organizadas.
-Cumplimiento de las disposiciones de la autoridad del plantel.
-Las clases son desarrolladas según el horario establecido.
-Las normas y reglas son claras en el aula de clase. -Puntualidad a la hora de iniciar la clase.
-Cumplimiento de su labor como docente.
Niños obedientes.
La maestra revisa con anterioridad todas las actividades.
Respeto al reglamento interno de la institución. Horario previamente elaborado. Dispone de un reglamento. Armonía en el salón de clase. Planificación Organización Participación Institución organizada, disposiciones claras. Tener expuesto en un cartel las reglas y normas que se deben cumplir.
Responsabilidad Dedicación Enfermedad de la docente. Orden Planificación Secuencia Disciplina Obediencia Orden
Inicio normal a las horas clases
Mantener el dialogo y el compañerismo con la autoridad del plantel.
3.Clima de aula (ítems 3.1 al 3.17)
Buenas relaciones comunicativas entre docente y estudiantes.
-Dispone de información necesaria para el trabajo diario.
-Cumple la función de guía, orientador en el salón de clase.
-Mayor integración en las tareas de los estudiantes. -Interés y motivación en el aula de clase.
-Cumplimiento de acuerdos definidos en el aula. Control y solución de conflictos entre niños -Respeto hacia los demás.
-No existe discriminación alguna. -Buenas relaciones entre compañeros. -Estudiantes críticos y reflexivos. -Aplicación de normas en el aula. -Auto disciplina en el aula.
Confianza en el docente.
Preparación docente.
Dedicación y amor por el trabajo.
Niños participativos.
Experiencias reales de los niños. Obediencia y respeto. Estudiantes bien Ambiente agradable. Clases bien impartidas. Motivación, creatividad, organización, Colaboración, participación y desarrollo de destrezas Colaboración, participación y desarrollo de destrezas Compañerismo Amistad Respeto.
Buscar siempre un lugar para el diálogo con los estudiantes.
Continuar con la metodología utilizada.
Fuente: Ficha de observación de la escuela rural Humberto Vicuña Novillo
Elaboración: Eloísa Palacios
-Demuestran práctica de valores.
-Presta atención a todos los niños y niñas.
desenvueltos. Experiencia docente.
Control diario en el aula de clase. Control de la asistencia diariamente. Mejor interrelación docente alumnas. Desarrollo de valores. Compañerismo, respeto Confianza Interés por aprender. Motivación Mejor concentración en las tareas de clase. Solidaridad
Inter-aprendizaje.
Análisis Comparativo
En relación al bloque de habilidades pedagógicas y didácticas, siempre preparan las clases en función de las necesidades de los estudiantes con contenidos seleccionados de acuerdo al nivel cognitivo y socio afectivo de los estudiantes.
Siendo las normas y reglamentos claras, los estudiantes aceptan sugerencias en el desarrollo de la clase, en lo que la maestra siempre recalca las cosas importantes.
Durante el desarrollo de la clase la maestra desarrolla en sus estudiantes todas las habilidades mencionadas, algunas veces se aplica el reglamento interno: como el respeto a la intervención de cada compañero, actividades planificadas y organizadas, cumpliendo con las disposiciones de la autoridad del plantel, en horarios establecido, siendo las normas y reglas son claras en el aula de clase, llegando la maestra a la institución cuarto de hora antes del inicio de clases existiendo permiso siempre y cuando exista un certificado medico por medio. Al utilizar técnicas de trabajo cooperativo en el aula, se promueve la interacción de todo el grupo, siempre cumpliendo las reglas establecidas, resaltando la importancia del tema para el aprendizaje y en la vida futura del estudiante, brindando todas las notas son conocidas oportunamente por cada estudiante, con una planificación se ajusta al tiempo establecido.
La docente del sector rural no dispone de medios tecnológicos, ya que es de difícil obtención, no siendo así las docentes del sector urbano se encuentran en una área en donde disponen de tecnología y es fácil su actualización ya que los cursos dictados por el ministerio de educación siempre se realizan en instituciones céntricas, en donde si se cumple con los reglamentos internos en el aula de clase, realizando actividades planificadas y organizadas, puesto que cumple con disposiciones del plantel, teniendo un horario establecido, existiendo la puntualidad a la hora de iniciar la clase, teniendo buenas relaciones comunicativas entre docente y estudiantes, en las cuales se dispone de información necesaria para el trabajo diario, cumpliendo la función de guiar, orientar en el salón de clase.