De acuerdo a la dinámica de trabajo de la Dirección de Escuela, la medición del desempeño de los estudiantes en ambas sedes se realiza de forma sistemática, según el calendario académico establecido para cada semestre, por medio de herramientas de evaluación diseñadas de acuerdo a las normas fijadas a nivel institucional. Las actividades docentes desarrolladas se encuentran descritas en el plan de estudios de la carrera y contemplan la ejecución de conferencias, seminarios, así como de actividades teórico-prácticas en los laboratorios institucionales y de la unidad, además del campo clínico, las que tienen su forma de evaluación de acuerdo al tipo de actividad que se desarrolle.
En el siguiente cuadro sinóptico se incluyen las distintas actividades vinculadas con la evaluación: Cuadro N° 3 Mecanismos de evaluación
Planificación del trabajo académico
La Dirección de carrera de acuerdo a lo expuesto en el artículo 35 del reglamento del alumno de pregrado, diseña una calendarización de asignatura que se informa a los alumnos al inicio de cada curso. En ella se estipulan los contenidos, lecturas a trabajar evaluaciones, fechas y ponderaciones, de acuerdo a lo emanado de los programas del plan de estudios de la unidad.
Evaluaciones diagnósticas de habilidades básicas
Aplicación de un programa de evaluación diagnóstica de las habilidades básicas para estudiantes que ingresan a primer año de nuestra carrera. Una vez aplicadas dichas evaluaciones se realizan reportes globales e individuales de los resultados cualitativos y cuantitativos, a partir de los cuales se toman medidas de carácter remedial para que los estudiantes adquieran las capacidades requeridas para lograr exitosamente la formación inicial.
Evaluación de asignatura Consideradas como indicadores de logro del aprendizaje de los estudiantes. Se emplean diversas formas de evaluación, ya que esto permite instalar un mecanismo de sistematización y análisis de las evaluaciones realizadas posibilitando una retroalimentación de aquellos aprendizajes que requieren ser potenciados. En este sentido, la unidad ha establecido, de común acuerdo con los profesores, implementar una articulación teórico práctica, a fin de promover estrategias activo participativas en la adquisición de los aprendizajes, que favorezcan un mejor desempeño.
Análisis sistemático de resultados académicos
Al término de cada semestre se revisa el avance curricular de los estudiantes en las diferentes asignaturas del plan de estudio, para verificar su progresión. Se realiza un seguimiento de las tasas de aprobación y reprobación, con la finalidad de orientar la toma de decisiones pertinente, por parte de los directores de carrera en aspectos relacionados con la docencia.
Este avance se socializa en los consejos de carrera de cada sede, instancia en la cual se analizan los principales nudos críticos y sus posibles causas, a fin de establecer acciones remediales en el semestre venidero.
Evaluación docente Los estudiantes realizan una evaluación a los docentes con el fin de que estimen el quehacer pedagógico y disciplinario de los profesores de las distintas asignaturas. Por iniciativa de la Escuela, desde el año 2012, esta se encuentra diseñando un instrumento para realizar la evaluación de sus docentes y tutores de campos clínicos, ya sea en aula, en laboratorio y actividades prácticas.
Evaluación del desempeño en las prácticas tempranas y final
El alumno es monitoreado permanentemente por su profesor guía. Para esto existe un dossier de prácticas en el cual se incluye el reglamento del alumno, el programa, los productos esperados para el desarrollo de esta actividad, con sus respectivos instrumentos evaluativos, dossier que es entregado al inicio de cada período. La línea de las Prácticas, es un eje central de nuestra formación, por ello los instrumentos de evaluación de la práctica se constituyen en un insumo importante al momento de evaluar el logro de los propósitos y objetivos educacionales. Las actividades evaluativas de esta línea potencian la formación de un profesional reflexivo e indagativo, asegurando la adquisición de los saberes disciplinarios y profesionales. Se realizan prácticas en Farmacia Asistencial y Farmacia Comunitaria,
Seminario de título Actividad terminal que permite evaluar la integración de conocimientos y habilidades de parte de los estudiantes.
Exámenes de título Instancia terminal que involucra la exposición y defensa del Seminario de título, debiendo demostrar todas las competencias desarrolladas durante su formación profesional.
Fuente: Comité de Autoevaluación
De esta manera, la unidad asegura la incorporación de evaluaciones que permiten verificar de mejor manera el logro de los objetivos de aprendizaje en las diversas asignaturas, al evaluar integralmente, conocimientos, habilidades y actitudes de nuestros estudiantes, lo que incide directamente en las metodologías que se utilizan para la docencia. Así es como en la encuesta
de opinión realizada a estudiantes señalan estar de acuerdo o muy de acuerdo en un 74,6% que “las metodologías de enseñanza permiten un muy buen aprendizaje” (Ver gráfico N° 23).
A su vez el 90,9% de los académicos afirman estar de acuerdo y muy de acuerdo en que “los contenidos que se entregan a los alumnos son adecuados para su formación” (Ver gráfico N° 24) y el 76,1% declara que “la enseñanza impartida en esta carrera muestra muy buenos niveles de es de desempeño” (Ver gráfico N° 25).
Por otra parte, las herramientas de evaluación que se aplican a los alumnos están claramente normadas en el Reglamento del Alumno de Pregrado de la Universidad Andrés Bello, en todos sus aspectos, como la ponderación sobre la nota final de la asignatura y las normas generales de eximición, siendo responsabilidad y obligación de cada docente, explicitar todas estas características por escrito en el programa de la asignatura, al inicio de cada semestre. Así también, recae sobre el docente encargado de la asignatura, el informar los criterios utilizados para la
evaluación de su materia, plazo de corrección y entrega de resultados a través de Intranet a cada alumno.
Con respecto a la ponderación utilizada para evaluar la actividad de Práctica Profesional, ésta se desglosa de la siguiente manera:
- 10% corresponde a la evaluación de desempeño,
- 30% corresponde a la evaluación del informe escrito de práctica - 60% corresponde a la evaluación del examen final
Esta reglamentación también estipula los siguientes aspectos:
- Uso de una escala de notas de 1 a 7, de acuerdo al logro de la actividad curricular que se mide, desde el rango excelente a malo, siendo un 4,0 la nota mínima de aprobación. En esta escala se puede incluir el uso de calificaciones fraccionadas hasta un decimal. - La calificación final de cada asignatura corresponde al promedio ponderado de la nota
de presentación (70%) y del examen (30%).
- El reglamento establece la posibilidad de eximición de exámenes finales sobre la base de una nota mínima determinada por cada unidad, que no puede ser inferior a 5.0.
- Según el título undécimo, art 48, la reprobación en dos oportunidades de dos asignaturas obligatorias o electivas dentro del plan de estudios, es casual de la pérdida de la calidad de alumno regular.
Al respecto, la opinión de los alumnos encuestados en el segundo semestre de 2013, revela que el 75,5% de ellos, opina estar de acuerdo o muy de acuerdo en que “la forma de evaluar a los alumnos está basada en criterios claros” (Ver gráfico N° 26).
Los académicos expresan valoraciones positivas, aún más altas que las presentadas por los estudiantes. Es así como, ante la pregunta de si “la forma de evaluar a los alumnos está basada en criterios claros”, un 88,6% dice estar de acuerdo y muy de acuerdo (Ver gráfico N° 27). Asimismo, el 97,3% de los egresados estuvo de acuerdo y muy de acuerdo con la afirmación “la forma de evaluación de los alumnos en pruebas, trabajos y otras actividades estaba basada en criterios claros y conocidos” (Ver gráfico N° 28).