Narrativas transmedia: Silencio en el paraíso elementos para entender los hechos de

La película Silencio en el paraíso (2011) se convirtió en un eje importante en la construcción de un relato, que ha permitido reconstruir la memoria de los FP en diferentes audiencias, esta narrativa es una clara puerta de entrada a la comprensión de los hechos y una motivación para redescubrir a través de la narrativa audiovisual, las verdaderas historias de las víctimas y las realidades socioeconómicas que rodearon los hechos , a la vez que se convierte en un punto central en la construcción creativa de cada uno de las narrativas en los grupos, en sus propias historias y miradas donde se logran expandir diferentes visiones e indagaciones presentes en el trabajo investigativo y de sensibilización en cada grupo y la secuencia didáctica, este filme se convierte en la narrativa transmedia motivadora de construcción de relatos , que permitirá el despliegue y la construcción de nuevos relatos que expandan la memoria de los FPS .

Un primer eje en el reconocimiento de los hechos de los FP a partir del relato fílmico permitió explorar la mirada frente a los hechos de la película, la producción realizada en el trabajo grupal y las diferencias y similitudes que se lograron mantener y superar en cada uno de las narrativas desarrolladas. Frente a la importancia de la película para comprender los hechos de los FP algunos estudiantes describen:

La verdad al ver esta película a mí se me abrió bastante el panorama, o sea yo la vi, y pues una cosa es uno leer, imaginarse cómo fue la situación, que eso también es bueno, pero ya cuando uno lo ve más o menos, como que uno se mete más en el cuento y sí, yo creo que fue una buena película. (Victoria)

La película se desvía un poco de los hechos, pero me pareció muy buena y más para la mente juvenil, Yo conozco muchos jóvenes que aunque no les interesa nada de la política la película los marco y a mí me gustó muchísimo, fue muy directa en los casos, en la manera que eran aprovechados los jóvenes, se ve claramente como fueron envueltos por su necesidad y más en el sitio donde se tomaban a estos jóvenes era casi imposible que estos jóvenes se negaran a un trabajo bien pagado. (Sven) Si, creo que cuenta la historia de una manera muy buena, que no se inventa nada, que narra todo de una manera muy apegada a la realidad o a lo que pudo llegar a ser alguno de estos casos, porque pues igual vimos cómo le ofrecen trabajo al publicista y todo esto y pues el por querer ayudar a su familia y tener un mejor futuro y salir de allí, lo que hizo fue ver una oportunidad, entonces creo que sí relata bien los hechos.(Juber)

Los hechos de la película creo que sí ayuda a crear memoria, porque pues igual en si aporto a nuestro trabajo que es una canción, es como una historia, que cuenta la historia de un muchacho, que viene un hombre le brinda una oportunidad y él va por esa oportunidad, y termina salvándose afortunadamente porque no queríamos un final trágico, pero pues igual sí ayuda a crear memoria porque muestra como todas las problemáticas que se viven).

Los estudiantes interpretan la película y la vida del personaje central, enfatizando en las condiciones sociales y económicas que obligaron al personaje del filme a tomar la decisión de aceptar una oferta de empleo, para poder afrontar las necesidades cotidianas, los estudiantes reconocen en este relato una aproximación cercana al contexto socio económico , que posibilito el engaño de los jóvenes que se convirtieron en víctimas de los FP y a la vez una motivación para adentrarse en una aproximación real de los hechos.

Reconocer los elementos que permitan expandir el relato como una característica central en la integración del concepto transmedia en las producciones y trabajos grupales, se hace claro en el análisis multimodal de los videos de los diferentes trabajos, eje que se ratifica en las respuestas de algunos estudiantes al reseñar la producción realizada, reafirmando las similitudes y diferencias logradas frente al relato del filme:

Nuestro proyecto es completo porque explicamos ¿que eran los FP? ¿cómo se reclutaban? ¿qué les hacían? ¿También explico que son las madres de Soacha? ¿qué hacen?, si alguien logra ver este video fuera de mi curso o desconocidos, creo que puede hasta lograrlo bien a comparación de la película, el mío es un documental animado, ya que mi producto transmedia, muestra ¿qué son? ¿cómo los reclutan? la película es una historia, la mía no tanto. (Harrison)

yo lo hice de una manera como didáctica, que empieza explicando ¿qué es? ¿qué sucedió en estos hechos? o sea que significarían los falsos positivos y seguidamente, anexo el video el cual comenté hace un poco, sobre la reacción del presidente Uribe en la época y también hice un final con una canción de una banda musical de rock y pues ellos fueron revolucionistas con respecto a ese tema, una banda que de hecho es de aquí de Soacha. (Santiago)

El juego que diseñe es corto , en el inicio se ve claramente como estamos en la plaza de Soacha , se ve como este joven tiene la necesidad de un trabajo para ayudar en su casa económicamente , esta mujer le propone un buen negocio donde lo manipula y se aprovecha de él y de ahí se ve como luego van a un punto de encuentro y son obligados a cambiarse de ropa, obviamente en el juego tiene la posibilidad de escapar respondiendo preguntas sobre el tema de lo que paso en el gobierno durante el momento de los falsos positivos, la diferencia más clara es sin duda que él tiene la más mínima posibilidad de escapar , que yo creo ninguno tuvo de escapar de los soldados.(Sven )

El desarrollo de los relatos a partir del documental animado, el video juego y el video clip documental, se convierten en productos comunicativos transmedia que toman como eje central de los hechos de los FP y logran construir memoria, profundizar y visibilizar los hechos de formas distintas recurriendo a diferentes fuentes que logran complejizar los diferentes elementos temporales, las condiciones sociales y la crítica social, donde se mantienen hilos narrativos similares a la película frente a nombres de los personajes como en el caso del video juego realizado en Scratch por Sven, pero en el escenario del videojuego y la interactividad el roll tiene otros giros, que este presentado como grandes diferencias frente a contar los hechos tal y como sucedieron, añadiendo a este las luchas por la memoria como en el documental animado del grupo de Harrison que logra llevar los hechos narrados de los FP en el filme , al colectivo social de las MS, quienes reclaman justicia frente al asesinato de sus hijos y familiares .

El relato transmedia de los FP logra transitar, tomar formas y contenidos propias en las formatos usados por cada grupo, en sus propias construcciones y uso de los elementos web, donde se hace un manejo de los editores de video como Camtasia, programa que permit ió editar imágenes o vídeos que los grupos exploraron en su consulta en internet, donde a partir de la edición de fragmentos del vídeo de entrevistas televisivas, videos musicales sobre los

hechos , caricaturas, imágenes , fotografías y videos grabados desde el celular , al igual que programas de construcción y diseño del video juego en Scratch, se extienden y desarrollan giros narrativos en sus propios formatos , en los trabajos con un desenlace diferente como en el videojuego de Sven o el último superviviente del grupo de Kamelia , que reflejan la lucha por aceptar los hechos tal como fueron y el deseo de cambiar el destino trágico que tuvieron que vivir los jóvenes que no lograron escapar , los giros en la historia son una forma de resignificar la historia en una narrativa ficticia donde no se establece un parámetro fijo frente a la forma de contar la historia pero si una relación de acercarse a los hechos que la inspiran.