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(O EL HOMBRE) APARECE COMO PERO PODRÍA APARECER…

INDICACIONES PARA LOS EQUIPOS DE INVESTIGACIÓN:

(O EL HOMBRE) APARECE COMO PERO PODRÍA APARECER…

3. Como base del análisis se puede utilizar la clasificación de estereoti­ pos que se hace en la actividad 2b, «Lo que nos vende la publicidad».

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

FICHA DIDÁCTICA

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PENSAR

OBJETIVOS

Reflexionar acerca de cómo pueden y deben ser las relaciones personales, analizando con sentido crítico los mensajes que recibimos del entorno.

CARACTERÍSTICAS

• Nivel: Segundo ciclo de ESO / BACH. • Metodología: Lluvia de ideas y tabulación. • Duración: 30’.

• Recursos materiales: Copia de las tablas.

• Agrupamiento de la clase y organización: pequeños grupos mixtos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se forman los equipos, se les da entre 10 y 15 minutos para la lluvia de ideas y la tabula­ ción, se abre la puesta en común.

SUGERENCIAS Y MODIFICACIONES

(Recomendaciones sobre situaciones o ideas que se pueden producir durante el desarrollo de la actividad y que vemos interesante destacar o recordar. Otras posibilidades de aplicación).

Advertir del tiempo y de que no se queden en el anecdotario.

CONCLUSIONES

¿Qué no ha salido?

¿Qué no se esperaba y ha salido? Opinión del alumnado.

Actitud del alumnado.

REFLEXIÓN

LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

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ESCUCHAR

Se hacen equipos de chicos por un lado y chicas por otro. Cada equipo escri­ be aquello que les gusta más y lo que les gusta menos del comportamiento del otro sexo y cuáles son las dificultades con que cada uno se encuentra para acercarse al otro.

Una vez que los grupos hayan terminado el trabajo, una y un representante de cada uno lee­ rá sus conclusiones en voz alta. No hay derecho a réplica. Las alumnas y alumnos escucha­ rán sin hacer ningún comentario.

Después de unos días de reflexión se puede abrir un espacio para comentar todas las aportaciones, en el cual, cada equipo aporte soluciones concretas a los problemas de comunicación planteados.

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elación con l@s demás la convivencia

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

FICHA DIDÁCTICA

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ESCUCHAR

OBJETIVOS

Reflexionar acerca de cómo pueden y deben ser las relaciones personales, analizando con sentido crítico los mensajes que recibimos del entorno.

CARACTERÍSTICAS

• Nivel: Segundo ciclo de ESO / BACH. • Metodología: Reflexión y escucha activa. • Duración: 1 hora.

• Agrupamiento de la clase y organización: pequeños grupos por género.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se forman los equipos, se les da tiempo para la reflexión. Se pasa a la parte de escucha.

SUGERENCIAS Y MODIFICACIONES

(Recomendaciones sobre situaciones o ideas que se pueden producir durante el desarrollo de la actividad y que vemos interesante destacar o recordar. Otras posibilidades de aplicación).

Debe quedar claro que no se tiene derecho a réplica ni con la palabra ni con los gestos y por tanto que se ha de ser sincero y cuidadoso en la elección de las palabras al explicar lo que se quiere decir.

CONCLUSIONES

¿Qué no ha salido?

¿Qué no se esperaba y ha salido? Opinión del alumnado.

Actitud del alumnado.

REFLEXIÓN

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

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COMPARTIR

ACTIVIDAD

Contestar de forma anónima (indicando el sexo) las siguientes preguntas y lue­ go hacer dos equipos, uno de chicos y otro chicas, las chicas tabularán las res­ puestas de los chicos y viceversa.

■ Explica alguna experiencia personal que has sentido como negativa derivada de ser hom­ bre o de ser mujer.

■ Cita algo que te hubiera gustado tener o hacer y no te has atrevido por miedo a que digan «que no eres un hombre» o «que no eres una mujer».

■ Cita cosas que no te gustaban, pero que te has sentido obligada/o a hacer porque se suponen que son de mujer o de hombre.

■ Ahora haz una lista de cosas positivas que chicas y chicos compartís.

Una vez tabuladas las respuestas se puede hacer un cuadro general y una puesta en común para comentar si éstas son parecidas, o por el contrario, muy distintas, qué experiencias se repiten más y cuáles menos, y quiénes (las chicas o los chicos) tienen una mejor percepción de su modelo social y por qué.

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

FICHA DIDÁCTICA

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COMPARTIR

OBJETIVOS

Reflexionar acerca de cómo pueden y deben ser las relaciones personales, analizando con sentido crítico los mensajes que recibimos del entorno.

CARACTERÍSTICAS

• Nivel: Segundo ciclo de ESO / BACH.

• Metodología: Encuesta individual. Puesta en común. Reflexión sobre los resultados. • Duración: 1 hora.

• Recursos materiales: Copia de la encuesta.

• Agrupamiento de la clase y organización: individual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se entrega la encuesta, dándole a cada alumno/a la suya marcada con el signo corres­ pondiente a su género. Una vez que todo el alumnado la ha entregado se van analizando pregunta a pregunta en común, siguiendo los criterios propuestos.

SUGERENCIAS Y MODIFICACIONES

(Recomendaciones sobre situaciones o ideas que se pueden producir durante el desarrollo de la actividad y que vemos interesante destacar o recordar. Otras posibilidades de aplicación).

Es conveniente nombrar una secretaria y un secretario que anoten los resultados del aná­ lisis de la encuesta.

CONCLUSIONES

¿Qué no ha salido?

¿Qué no se esperaba y ha salido? Opinión del alumnado.

Actitud del alumnado.

REFLEXIÓN

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

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VALORAR

>> Lee la letra de esta canción y luego explica con tus propias palabras lo que quiere decir.

LIBRE TE QUIERO (Amancio Prada) Libre te quiero

Como arroyo que brinca De peña en peña, Pero no mía. Grande te quiero Como monte preñado De primavera,

Pero no mía. Buena te quiero

Como pan que no sabe Su masa buena,

Pero no mía. Alta te quiero

Como chopo que al cielo Se despereza,

Se despereza Pero no mía. Blanca te quiero Como flor de azahares Sobre la tierra

Pero no mía. Pero no mía

Ni de Dios ni de nadie Ni tuya siquiera. No, no, no, no, No mía….

• A continuación poner los comentarios en común y debatir sobre el sentido de esta frase: «Las personas no son cosas, por tanto, no son propiedad de nadie».

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elación con l@s demás la convivencia

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

FICHA DIDÁCTICA

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VALORAR

OBJETIVOS

Reflexionar acerca de cómo pueden y deben ser las relaciones personales, analizando con sentido crítico los mensajes que recibimos del entorno.

CARACTERÍSTICAS

• Nivel: Segundo ciclo de ESO / BACH.

• Metodología: Lectura atenta de la documentación y comentario personal. • Duración: 30’.

• Recursos materiales: Copia de la canción.

• Agrupamiento de la clase y organización: individual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se entrega la letra de la canción y se deja tiempo para que elaboren su comentario per­ sonal.

SUGERENCIAS Y MODIFICACIONES

(Recomendaciones sobre situaciones o ideas que se pueden producir durante el desarrollo de la actividad y que vemos interesante destacar o recordar. Otras posibilidades de aplicación).

Se puede llevar la canción en grabación audio y dejarla sonar mientras se realiza la acti­ vidad.

CONCLUSIONES

¿Qué no ha salido?

¿Qué no se esperaba y ha salido? Opinión del alumnado.

Actitud del alumnado.

REFLEXIÓN

LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

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EXPRESAR

¿Te atreves a leer este texto y a continuación escribir de forma anónima y en pocas líneas (diez a veinte), la historia de amor que te gustaría vivir? La profe­ sora o profesor puede elegir unas cuantas y leerlas en la clase mientras voso­ tros/as hacéis de jurado puntuando de cinco a diez las que más os hayan gus­ tado. Sumados los puntos tendréis la mejor historia de amor del curso.

«En el amor y la sexualidad nuestro cuerpo se convierte en lenguaje: habla, dice, expresa… es un instrumento de comunicación personal. Para vivir el amor no hay fórmulas acabadas, no hay recetas, hay que aprender siempre, crear, descubrir, vivir, porque las relaciones siem­ pre son una manifestación de la personalidad, un reflejo de lo que somos. Una persona que va por la vida con “buen rollo”, que respeta la naturaleza y a las personas y odia cualquier tipo de violencia y discriminación, seguro que se relaciona bien con los demás y vive sus senti­ mientos de forma positiva y libre…».

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

FICHA DIDÁCTICA

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EXPRESAR

OBJETIVOS

Reflexionar acerca de cómo pueden y deben ser las relaciones personales, analizando con sentido crítico los mensajes que recibimos del entorno.

CARACTERÍSTICAS

• Nivel: Segundo ciclo de ESO / BACH.

• Metodología: Lectura de la documentación. Elaboración personal de un texto. • Duración: 1 hora.

• Recursos materiales: Copia de la documentación, diccionarios. • Agrupamiento de la clase y organización: individual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se les entrega el pequeño fragmento. Se les deja tiempo para elaborar.

SUGERENCIAS Y MODIFICACIONES

(Recomendaciones sobre situaciones o ideas que se pueden producir durante el desarrollo de la actividad y que vemos interesante destacar o recordar. Otras posibilidades de aplicación).

Esta actividad es clásica para que la realicen en casa, sin embargo no siempre da buenos resultados así y se obtienen mejores resultados en clase, después de realizar alguna de las otras actividades (de D.1, por ejemplo).

CONCLUSIONES

¿Qué no ha salido?

¿Qué no se esperaba y ha salido? Opinión del alumnado.

Actitud del alumnado.

REFLEXIÓN

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

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COMPRENDER

>> Por último, y para poner en prác­ tica todo lo que habéis aprendido, vamos a abrir un consultorio senti­ mental y sexual.

Para contestar la clave está en ponerse en el lugar del que escribe y luego mirar el problema desde otro pun­ to de vista. Es importante que todos los miembros del equipo expongáis vuestra opinión y que seáis capaces de dar una única respuesta.

Elaborad las respuestas por equipos a las siguientes cartas y luego podéis contrastar y defender con argu­ mentos las diferentes respuestas. También podéis utilizar cartas de otras revistas o periódicos.

«Acabo de tener mi primer novio y él cree que tengo experiencia sexual. Aunque no tengo, no quiero decírselo. ¿Qué debo hacer? ¿Cómo debo comportarme en mi primer encuentro sexual?». Manuela.

«Soy una chica de 16 años y lo estoy pasando mal por una discusión con una amiga. No me ha vuelto a llamar y estoy muy triste porque yo tuve la culpa de todo. No sé qué hacer, pues he intentado hablar con ella, pero no me contesta». M. J. Barcelona

«He descubierto hace poco que mi novia me ha sido infiel y creo que no puedo soportarlo. Dice que está arrepentida y que quiere continuar nuestra relación, pero a mí me resulta muy difícil per­ donarla. ¿Debo dejarla o hacer un esfuerzo por empezar de nuevo?». C. M. Madrid.

«Me gusta un chico, amigo de una amiga mía. Suele venir a casa y salimos, aunque no sé si le gusto. También chateo con otro, que es muy cariñoso y al que estoy empezando a conocer… Estoy hecha un lío, porque no sé quién es el que más me gusta». L.R. Cádiz

«Tengo 17 años y soy bastante tímida y nerviosa. Nunca he tenido un grupo de amigos ni tam­ poco novio. Posiblemente la causa de mi timidez ha sido mi obesidad. Ahora he adelgazado y me siento mejor, pero todavía soy muy introvertida y sufro porque creo que no estoy aprove­ chando mi vida. ¿Cómo podría superarlo?». A. A. Bilbao.

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LA RELACIÓN CON L@S DEMÁS. LA CONVIVENCIA>>CONSTRUYENDO OTRO AMOR>>

FICHA DIDÁCTICA

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COMPRENDER

OBJETIVOS

Reflexionar acerca de cómo pueden y deben ser las relaciones personales, analizando con sentido crítico los mensajes que recibimos del entorno.

CARACTERÍSTICAS

• Nivel: Segundo ciclo de ESO / BACH. • Metodología: Lluvia de ideas y tabulación. • Duración:1 hora.

• Recursos materiales: copia de las consultas.

• Agrupamiento de la clase y organización: pequeños grupos mixtos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se forman los equipos. Se les entrega el material. Puesta en común seleccionando la mejor respuesta a cada consulta.

SUGERENCIAS Y MODIFICACIONES

(Recomendaciones sobre situaciones o ideas que se pueden producir durante el desarrollo de la actividad y que vemos interesante destacar o recordar. Otras posibilidades de aplicación).

Advertir del tiempo y de que no se queden en el anecdotario. Se les puede proponer que se repartan el trabajo. Que sean serios, conviene descartar a cualquier equipo que se haya tomado a broma la actividad.

CONCLUSIONES

¿Qué no ha salido?

¿Qué no se esperaba y ha salido? Opinión del alumnado.

Actitud del alumnado.

REFLEXIÓN

LA RELACIÓN