O papel do professor na construção da autonomia

programa sério, com um grupo de professores tutores e coordenadores comprometidos em repassar o conhecimento da melhor forma possível. Também há um crescimento de instituições que estão abrindo cursos com esta modalidade e, devido à concorrência, acredita- se que essas instituições estão cada vez mais preocupadas com a qualidade de ensino, modificando assim o paradigma da Educação a Distância que antes era uma educação tecnicista e massificante.

precisa aprender a trabalhar em ambientes diferentes daqueles formais da escola ou da universidade, e com materiais didáticos disponibilizados por meios eletrônicos.

Nesse sentido, as atividades de tutoria organizadas colaboram significativamente para qualificar o processo de formação do acadêmico e também constituem um elo entre o estudante, o curso e a IES. Os tutores em suas atribuições sãos divididos em dois tipos o presencial e o à distância, segundo Silva e Maciel (2014).

As atribuições dos Tutores Presenciais:

O tutor presencial é responsável por atuar presencialmente nos polos. Suas atribuições são:

• Apoiar os estudantes nas atividades presenciais;

• Receber e distribuir material para os estudantes;

• Orientar os estudantes quanto ao manuseio das mídias e tecnologias utilizadas no curso;

• Identificar as dificuldades dos estudantes, ajudando-os a saná-las e estimulando-lhes a análise crítica dos problemas;

• Dedicar a devida atenção aos estudantes portadores de necessidades especiais, buscando orientação e apoio específicos, quando for o caso;

• Aplicar o trabalho pedagógico colaborativo, cooperativo, orientando para a formação de grupos de estudos nos encontros presenciais das modalidades EaD e semipresenciais;

• Acompanhar as atividades do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA;

• Elaborar os relatórios de regularidade dos estudantes nos encontros presenciais das duas modalidades;

• Realizar a ambientação do Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo o primeiro encontro presencial;

• Dar suporte às atividades teóricas e práticas presenciais;

• Mediar a comunicação de conteúdos entre o tutor a distância e o estudante quando necessário;

• Avaliar, de forma contínua, sua própria atuação.

As atribuições dos Tutores a distância:

O tutor a distância é responsável por dar suporte à distância em relação ao conteúdo ministrado. Suas atribuições são:

• Utilizar os recursos tecnológicos disponibilizados para interagir com os estudantes;

• Apoiar os estudantes no estudo dos conteúdos específicos, esclarecendo suas dúvidas, indicando técnicas alternativas de aprendizagem, recomendando leituras, pesquisas e outras atividades;

• Incentivar trabalhos colaborativos;

• Estimular e acompanhar o desenvolvimento das atividades programadas em grupos, mediando a interação entre os estudantes;

• Identificar os estudantes com problemas de desmotivação, rendimentos insuficientes e atrasos no desenvolvimento das atividades, dedicando-lhes atenção especial;

• Elaborar os relatórios de regularidade dos estudantes;

• Elaborar os relatórios de desempenho dos estudantes nas atividades;

• Avaliar as atividades virtuais postadas pelos estudantes;

• Coordenar as atividades a distância;

• Mediar a comunicação de conteúdos entre o professor e o estudante;

• Auxiliar os estudantes no estudo dos conteúdos do curso, promovendo discussões e debates nas ferramentas fórum;

• Orientar o estudante para o estudo autônomo;

• Fazer cumprir os procedimentos de avaliação conforme determinado nos projetos dos cursos;

• Supervisionar a aplicação das provas impressas;

• Dedicar a devida atenção aos estudantes portadores de necessidades especiais, buscando orientação e apoio específicos, quando for o caso;

• Elaborar com apoio dos professores conteudistas a prova presencial da disciplina, segunda chamada e avaliação final;

• Avaliar, de forma contínua, sua própria atuação.

Apontar de forma mais prática a figura do mediador conhecido como tutor online, ou seja, simplesmente tutor devido suas características e de acordo com o nível de importância das suas ações na prática da autonomia. Sendo considerado por muitos autores, como principal sujeito de interação com estudantes. Para muitos são como “professores” pois são especialistas nas disciplinas que são responsáveis, avaliam os estudantes na sala virtual, responde às dúvidas e tem a função acadêmica além que a sua formação na maioria são mestres e doutores.

Não existem regras nem fórmulas prontas, o que temos a certeza é que um ambiente virtual é possível a socialização da informação seja através de fórum, atividades, webinar, Wiki, Chat e outros. Segundo Serafini (2012 b) e Martín (2020), a interação de trabalhos colaborativos, reflexões e discussões, tudo isso este profissional deve dominar, além do próprio acesso à tecnologia, pois é o mediador entre os estudantes entre a instituição e o estudante, entre o conteúdo e o estudante. Como é o principal responsável de explicar as atividades, as regras da instituição e pela elaboração das atividades, sem dúvidas este profissional deve ser selecionado com muito rigor.

O professor-tutor, segundo Belloni (2009, apud Serafini, 2012b), passa de uma entidade individual para uma entidade coletiva, ou seja, o professor coletivo.

Não é mais aceito o professor do modelo fordista centralizador, pois os momentos de troca são tão intensivos que os papéis se trocam e ambos ensinam e ambos aprendem. Este é o grande desafio, estar junto virtualmente é a constante troca entre a interação e interatividade proporcionada aos estudantes para a construção de novos conhecimentos e de mudanças cognitivas.

Podemos resumir de forma integrativa, os tutores despertam nos estudantes a busca de colaboração entre os pares, através de ações individuais e coletivas que lhe permitem conduzir a aprendizagem nível de autonomia

necessária para a formação reflexiva para si como para os outros (Silva e Maciel, 2014; Serafini, 2012 b; Belloni, 2015).

Importante nesse processo é levar o estudante a pensar, refletir e buscar o domínio e habilidade na matéria ensinada. O tutor-professor deve ter uma grande sensibilidade, pois ao identificar as fragilidades de cada estudante indicará rotas de aprendizagem assim ninguém se sentirá sozinho na sua caminhada.

Morran, Mretto e Behrens (2000, apud Gollardi, 2015), indicam algumas estratégias vejamos:

Estar mais voltado à aprendizagem do aluno, estabelecer relações de empatia, promover corresponsabilidade e parceria, criando clima de mútuo respeito para com todos os participantes, abordara construção do conhecimento como o eixo da articulação da prática educativa, praticar a criatividade como uma atitude alerta para buscar, com o aluno, situações novas e inesperadas, ter disponibilidade para o diálogo, considerar a subjetividade e a individualidade dos atores do processo educativo, cuidar para que sua expressão e comunicação sempre estejam em condições de ajudar a aprendizagem incentivar o aprendiz, comumente para dialogar, lançar perguntas orientadoras, propor desafios, reflexões e situações problema. (Moran; Masetto; Behrens, 2000, p. 168 apud Gollardi, 2015).

Não deixando como segundo plano, a empatia, o bom relacionamento e a criatividade proporcionam as características de professores que atuam no mundo virtual. Não é porque estamos em uma sala virtual que não temos que expressar sentimentos aos nossos estudantes aprendizes. Pela sensibilidade para entender a subjetividade do outro, um incentivador e um mediador, na formatura, com certeza, os estudantes lembrarão dos seus tutores e professores que mais impactaram na sua aprendizagem, na formação dos sonhos de cada um.