O.G.C.F R.D 1394/07 R.A Or. 9/10/08
Conocer y valorar la actividad sensorial por cuanto aporta información y conocimiento del mundo.
A 1
Diferenciar los conceptos de sensación y percepción y su implicación en la adquisición de conocimientos.
A 1
Conocer las bases teóricas fundamentales sobre desarrollo sensorial. A 1
Identificar las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de su edad.
A 1
Conocer el desarrollo de los sentidos desde el punto de vista madurativo y ambientalista.
A 1
Formular de objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad.
A 1
Proponer actividades acordes y Seleccionar recursos apropiados a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
A, C 1
Organizar los espacios y Distribuir temporalmente las actividades adecuándose a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios.
A, C 1
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
El desarrollo sensorial Sensación y percepción. Leyes de la Gestalt Clases de sensaciones: Exteroceptivas / Intraceptivas. Sistemas Sensoriales El tacto El sistema Cinestésico El gusto El olfato El oído La vista Evolución sensorial de 0 a 6 años
Comprensión de los conceptos básicos del desarrollo sensorial.
Conocimiento de las bases teóricas fundamentales sobre desarrollo sensorial.
Identificación de las características evolutivas del desarrollo sensorial.
Relación de distintos sentidos: Percepción intermodal.
Formulación de objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad.
Propuesta de actividades y selección de recursos acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad.
Organización de los espacios y Distribución temporal de las actividades adecuándose a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad
Valoración de la importancia de la exploración en el desarrollo sensorial. Interés por el conocimiento de la evolución sensorial en el niño. Respeto a las opiniones propias y a las de los demás Valoración del trabajo en grupo. Participación activa en la realización de tareas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES PLANES Y PROYECTOS
El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad
El conocimiento y respeto de valores recogidos en la constitución española y en Estatuto de Autonomía para Andalucía.
T.I.C.: Utilización de internet para la búsqueda, selección y análisis de información
Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ARRANCANDO MOTORES. Visualización Cap I: En el principio. El Mundo en pañales.
PRESENTANDO LA UNIDAD. Lluvia de idea para hacer una primera valoración de los conocimientos de los alumnos acerca del tema. Se plantearán preguntas y se expondrán conclusiones:
¿Qué entiendes por desarrollo sensorial?.
¿Piensas que un bebe desde que nace, incluso desde que está en el útero materno, recibe impresiones a trasvés de sus órganos sensoriales? Reflexionad la respuesta.
“APRENDIENDO LO FUNDAMENTAL”.
Explicación del tema, y mapa conceptual del mismo, el profesor se servirá de soporte informático.
Enumera las leyes de percepción de la Gestalt y explica su importancia en el proceso.
Elabora una tabla indicando para cada sentido o sistema qué aparatos están involucrados en su funcionamiento, cuáles son las células receptivas y cómo se produce el desarrollo en el niño.
Explica por qué es complicada la coordinación oculoauditiva en los bebés.
Haz una lista de los olores que un bebé de dos meses sentiría si recorriera todas las habitaciones de su casa en los brazos de su madre. Sentir un olor no significa necesariamente saber lo que se huele.
En grupos inventad una actividad en la que las personas se puedan reconocer sólo por la voz.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS T.I.C.
Elaboración de power point en grupo de cada uno de los sentidos con su parte de expresión plástica.
Busca en internet: “Las paredes se mueven” experimento de investigación en el que sitúan a un bebe de 9 meses en una sala. Las paredes se mueven y el bebé se muestra inquieto, con miedo a perder el equilibrio. ¿A qué se debe ese comportamiento?
REFORZANDO APRENDIZAJES. Repaso de actividades y elaboración de resúmenes y esquemas
AMPLIANDO CONOCIMIENTOS. Las investigaciones concluyen que los bebes no parecen discriminar los rasgos de la cara de su madre hasta los 4 meses, aproximadamente. En grupos discutid si el niño reconoce a la madre antes de esta edad, y si entran en juego otros sistemas sensoriales.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. APLAUDO, CRITICO Y SUGIERO.
Define los siguientes conceptos: Sensación y percepción.
Relaciona cada fotografía con la ley gestáltica que le corresponda. Explica tu elección. Figura. 1 Figura. 2 Figura. 3 Figura. 4
Explica cómo se desarrolla en el niño el sentido del oído y el sentido de la vista.
CRITERIOS DE EVALUACION
Conoce y valora la actividad sensorial por cuanto aporta información y conocimiento del mundo.
Diferencia los conceptos de sensación y percepción.
Conoce las bases teóricas fundamentales sobre desarrollo sensorial.
Identifica las características evolutivas en el ámbito sensorial en función de la edad.
Conoce el desarrollo de los sentidos desde el punto de vista madurativo y ambientalista.
Formula objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial en función de la edad.
Propone actividades y selecciona recursos acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad.
Organiza los espacios y Distribuye temporalmente las actividades adecuándose a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad.
Relaciona momentos claves del desarrollo sensorial en el niño con otros desarrollos para obtener una visión integral del niño.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Técnicas: Observación directa. Análisis y corrección de las tareas y preguntas orales y escritas. Instrumentos: Escalas de observación y diario de clase.
Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor
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UNIDAD DE TRABAJO 4: LA ESTIMUACIÓN SENSORIAL