Percepción general de la convivencia escolar de los alumnos:

De todas las encuestas aplicadas, se organizaron los resultados a partir de una operación que nos da un parámetro de 4 puntos, que ordenados en el gráfico, van a tener correspondencia con 4 indicadores de la convivencia escolar (mala, regular, aceptable, buena). Además, las preguntas cerradas de las encuestas se hicieron y organizaron de tal modo cada se establecieron 3 categorías de éstas: relación docente – alumno, relación alumno – alumno y uso del manual de convivencia.

5.2.1 Análisis de resultados 4 ° básico

El siguiente gráfico nos muestra a modo general la percepción que tienen de la convivencia escolar los alumnos del segundo ciclo básico (4 ° año básico), que ya fueron sujeto de análisis al revisar su comportamiento con respecto al número de faltas al manual de convivencia y a la asistencia de sus apoderados a las citaciones de los profesores. Ahora veremos, además de la percepción que estos tienen de la convivencia, su comportamiento frente al manual de convivencia que mantiene el establecimiento hoy en día.

En la columna de relación docente – alumno, el 4° básico responde en promedio un 1,43 estando su resultado muy por debajo de una relación regular, estando más cercana en porcentaje a una relación mala. Ahora bien, el panorama cambia cuando se observa la columna referida a la relación alumno – alumno, ahí el nivel sube, llegando al 3,13 indicador de una convivencia aceptable. Por otro lado, en el uso del manual de convivencia los alumnos señalaron en la encuesta un 1,69 un resultado que se queda en el espectro regular.

Lo que se evidencia en estos resultados es que la percepción que tienen los actores, de las relaciones establecidas dentro del aula, está muy debilitada. Por sobre todo la relación docente – alumno, ya en un nivel inicial, 4° básico, presenta una muy baja valoración. Si establecemos una relación entre los resultados de la encuesta cerradas y el análisis del libro de clases, veremos que la cantidad de faltas, por ejemplo leves, se eleva por sobre las 90 y 129 en total. Esto nos permite señalar que los alumnos y profesores de este nivel no resuelven de buena manera el conflicto, sino más bien, hay una tendencia del profesorado a replicar un modelo punitivo frente a la falta.

1,43 3,13 1,69 1 2 3 4 Relación docente - alumno Relación alumno - alumno

Uso del Manual de Convivencia

4: Buena C.E. 3: Aceptable C.E. 2: Regular C.E. 1: Mala C.E.

La relación alumno – alumno se distancia considerablemente de la anterior, consignándose así, una suerte de reconocimiento entre pares, a pesar que en el libro de clases un alto porcentaje de las faltas se provocan por peleas, discusiones, agresiones, etc., entre alumnos. La percepción que tienen estos de su convivencia alcanza los niveles aceptables; esto podría denotar que existe una suerte de naturalización de una convivencia escolar dentro de los límites de la violencia.

Según la revisión del libro de clases, también se puede observar que existe cierto compromiso de los apoderados ante las situaciones de conflicto de sus hijos. Se han convocado en citación de apoderados en 36 oportunidades a los apoderados de los alumnos de 4° básico y han asistido a dicha citación en 35 oportunidades. Esto muestra también, que a pesar de que hay mayor involucramiento de las familias al proceso escolar que estos alumnos inician, no tiene presenta mayor impacto en la disminución de las faltas. Se puede anticipar como estrategia, de esta condición, que los padres y apoderados también necesitan conocer y adherirse a la propuesta de buena convivencia escolar que el establecimiento propone.

Finalmente, el uso y conocimiento que tienen los actores del primer ciclo básico es casi regular lo que es indicador de que al menos en una oportunidad han revisado o aplicado las normativa ahí contenida. Igualmente, este bajo indicador podría explicarse por distintos factores: falta de promoción del manual, escasa fiscalización del uso del manual, poco reconocimiento con el instrumento y sus sanciones.

5.2.2 Análisis de resultados 8 ° básico

El siguiente gráfico nos muestra a modo general la percepción que tienen de la convivencia escolar los alumnos del segundo ciclo básico (8 ° año básico), que ya fueron sujeto de análisis al revisar su comportamiento con respecto al

las citaciones de los profesores. Ahora veremos, además de la percepción que estos tienen de la convivencia, su comportamiento frente al manual de convivencia que mantiene el establecimiento hoy en día.

La relación docente – alumno se ve nuevamente desfavorecida, en este curso, los alumnos tiene la percepción que la relaciones diarias que establecen con sus profesores “es mala”, solo alcanzan el 1,41 bastante similar al resultado del 4° básico. Ahora bien, la tendencia de que los alumnos consideren su relación con sus pares como “aceptable” se mantiene, solo con una pequeña baja. Y el uso del manual de convivencia se mantiene en un nivel menos que regular como lo mostrado en los resultados del primer ciclo básico.

La interpretación que se le puede dar a esta tendencia que se presenta es, que los alumnos de 8° básico, así como los de 4° básico sostienen una mala percepción de la relación docente – alumno, fundamentalmente, dado por la forma de aplicar las normas frente al conflicto. Para conocer el uso, más acabado, del Manual de Convivencia, por parte de los actores de la institución (conocimiento real del contenido de éste, cómo se usa, cuándo se usa, entre otros), la alternativa del Focus group en esta investigación, estuvo presente, pero se privilegió la

1,41 3,18 1,66 1 2 3 4 Relación docente - alumno Relación alumno - alumno

Uso del Manual de Convivencia

4: Buena C.E. 3: Aceptable C.E. 2: Regular C.E. 1: Mala C.E.