5. PROPUESTA
5.1 DISEÑO DE LA PROPUESTA
5.1.3 Planificación de la propuesta
58
La propuesta se planifica con la intención de involucrar al educador en el ámbito de las estrategias didácticas y su importancia para ser desarrolladas en clase con los estudiantes, dichas estrategias se presentan en tres momentos:
Momento I: Elección
Es este período es cuando la investigadora procede a realizar la elección de las estrategias didácticas las cuales es necesario tomar en cuenta las siguientes características:
1. Fomenten la curiosidad e interés del estudiante.
2. Promuevan la imaginación y la exploración de diferentes espacios de trabajo 3. Potencien la flexibilidad, fluidez y particularidad del pensamiento en el estudiante. Dicho momento será desarrollado en tres encuentros de 60 minutos cada uno.
Sugerencias a los docentes
1. Generar un ambiente que proporcione la iniciativa y libertad de pensamiento, es decir, si el niño ha pintado al perro azul no criticarlo porque lo ha coloreado de ese color. 2. Propiciar un clima de respeto interindividual.
3. Realizar preguntas abiertas, es decir, que se puedan admitir varias respuestas. 4. Dar un tiempo necesario para que el estudiante produzca sus ideas.
5. Variar la distribución del aula, es decir, no siempre estar de forma lineal sino agrupar los pupitres.
Momento II: Adaptación
En cuanto a este momento se refiere al proceso de adaptar y aplicar la estrategia didáctica de acuerdo al tiempo, materiales y tema a impartir, en el que le permita al estudiante interactuar para formar parte de la construcción del aprendizaje.
Para este momento se tiene establecido que se dé en dieciséis encuentros, desarrollados en ocho actividades en un tiempo señalado entre 45 a 180 minutos (indicado en c/u), de acuerdo a la complejidad para el proceso y desempeño de la misma.
59
Son aquellas acciones que determina el docente para mejorar y reforzar los resultados obtenidos en cuanto a un tema o actividad con el propósito de corregir las deficiencias observadas y optimizar la calidad del proceso educativo.
En este último encuentro se va desarrollando en función al avance de las actividades señaladas en el Momento II, y por lo general será administrado en un tiempo de 5 minutos.
60
Tabla 3 Estrategia didáctica: Historia Gráfica Estrategia didáctica: Historia Gráfica Técnica: Dioporama Ámbitos de desarrollo y aprendizaje Expresión y comunicación
Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
Objetivo: Integrar de manera creativa y equilibrada el texto, la imagen y el sonido.
Recursos: Cámara fotográfica, laboratorio de computación y programa “Power Point”,
Lugar: Salón de clases, laboratorio de computación y otros (de acuerdo a la asignación, pueden ser: parque, biblioteca, museo, el hogar)
Tiempo: 4 encuentros 45min. c/u.
Motivación: Compartir, crear, interactuar, participar.
Desarrollo: En función al tema trabajado la docente les pedirá que tomen fotos para recrear el escenario sobre el contenido analizado. Por ejemplo: Crear un
cuento, estudiar el hábitat o la historia de algún personaje histórico.
Luego en clase con ayuda de la docente, los niños insertaran las imágenes en las diapositivas, así como alguna canción que se relacione con su tema.
Presentación de los trabajos de cada niño.
61
Tabla 4 Estrategia didáctica: Producción de cuentos.
Estrategia didáctica:
Producción de Cuentos
Técnica: Cubo de cuentos
Ámbitos de desarrollo y aprendizaje
Expresión y comunicación (Comprensión y expresión oral y escrita- comprensión y expresión artística) y Descubrimiento del medio natural y cultural (Matemáticas – Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural),
Objetivo: Amplificar la creatividad, motivar la escritura, reforzar la motricidad e incentivar el aprendizaje por medio del juego.
Recursos: Cartulina (formar el cubo), imágenes (impresas o extraídas de periódicos o revistas), tijera, marcadores, goma, cuaderno y lápiz.
Lugar: Salón de clases.
Tiempo: 2 encuentros 45min. c/u.
Motivación: Crear, imaginar, comunicar, redactar.
Desarrollo: La docente imparte el contenido.
Les indica a los estudiantes que elaboren un cuento con la información dada en la clase, tomando en cuenta tres partes: inicio, desarrollo y desenlace.
Elaboran el cubo y pegaran en cada lado una imagen que se relacione con cada parte, es decir dos imágenes de cada una.
Cierre: Cada niño pasará al frente con su cubo, indicará el nombre de su cuento.
62 Tabla 5 Estrategia didáctica: Dominó
Estrategia didáctica: Dominó Técnica: Juego Ámbitos de desarrollo y aprendizaje de
Expresión y comunicación (Comprensión y expresión oral y escrita- comprensión y expresión artística) y Descubrimiento del medio natural y cultural (Matemáticas – Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural)
Objetivo: Estimular el proceso cognitivo básico por medio de la percepción visual, memoria, comprensión y atención.
Recursos: Fichas en cartulina con imágenes impresas y forradas con papel contad, mesas, sillas, cuaderno, tijeras, y lápiz.
Lugar: Salón de clase
Tiempo: 3 encuentros de 45 min.
Motivación: Creatividad, promueve el autocontrol, respeto por su turno, asociación del contenido con el juego, compartir.
Desarrollo: La docente imparte el contenido Elaboran las fichas en f unción al tema
Cierre: Proceden a jugar.
63 Tabla 6 Estrategia didáctica: Cambio de roles
Estrategia didáctica: Cambio de Roles Técnica: Participativa Ámbitos de desarrollo y aprendizaje
Expresión y comunicación (Comprensión y expresión oral y escrita- comprensión y expresión artística)
Objetivo: Comprender, explicar y justificar por medio de las experiencias y reflexiones el contexto de estudio.
Recursos: Teléfono o cámara filmadora, ordenador, proyector, parlante, vestuario.
Lugar: Patio del colegio o salón de clase.
Tiempo: 2 encuentros de 45 min.
Motivación: Fomenta la creatividad, acerca a la realidad, desinhibe, induce a
la comunicación.
Desarrollo: La docente les imparte el tema y los niños deciden si hacer un video o presentar un sociodrama.
Bien sea para personificar los personajes, hechos históricos, o simbolizar el contenido.
Cierre: Discusión socializada partiendo de las interrogantes formuladas por la docente e inquietudes de los estudiantes.
64
Tabla 7 Estrategia didáctica: Método de preguntas.
Estrategia didáctica: Métodos de preguntas. Técnica: Philips 6/6 Ámbitos de desarrollo y aprendizaje
Todos los ámbitos
Objetivo: Motivar a la participación y análisis de un tema.
Recursos: Cuaderno, lápiz.
Lugar: Salón de clase.
Tiempo: 2 encuentros de 45 min.
Motivación: Estimula el pensamiento crítico, intercambio de ideas,
integración.
Desarrollo: La docente luego de explicar el contenido, agrupa al curso en pequeños grupos de 6 participantes.
Les plantea diversas inquietudes:
¿Qué pasaría si…?
¿Cómo hubiesen
actuado?
¿Qué respuesta darías y por qué?
Las cuáles serán discutidas por los niños en un lapso de 6 min.
Cada grupo expone sus conclusiones.
Cierre: De surgir otras inquietudes, se agrupan nuevamente para analizar y retomar el diálogo nuevamente.
65
Tabla 8 Estrategia didáctica: Brainstorming.
Estrategia didáctica:
Brainstorming
Técnica: Exposición informal y autónoma Ámbitos de
desarrollo y aprendizaje
Todos los ámbitos
Objetivo: Recabar una variedad de información a través de las ideas creativas.
Recursos: Pizarra, marcadores.
Lugar: Salón de clase
Tiempo: 1 encuentro de 45 min.
Motivación: Promueve la creatividad y participación, fortalece la interacción
grupal, la comunicación.
Desarrollo: La docente debe tener claro lo siguiente:
Acceder a que las ideas surjan espontáneamente. Dar prioridad a la
colaboración.
Establecer normas de participación para no interrumpir al compañero.
Se puede desarrollar al inicio de la clase, como al final.
La docente lo puede emplear para resolver una situación planteada, para proponer algún contenido en específico, complementar conceptos y llegar a un consenso.
Cierre: Exponer en un mapa de conceptos las conclusiones.
66 Tabla 9 Estrategia didáctica: Rompecabezas
Estrategia didáctica: Rompecabezas Técnica: Juego Ámbitos de desarrollo y aprendizaje
Descubrimiento del medio natural y cultural (Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural),
Objetivo: Mantiene activo el cerebro por desear tener la solución y conseguir el objetivo.
Recursos: Cartón, colores o marcadores, tijeras, cartulina.
Lugar: Salón de clase
Tiempo: 2 encuentros de 45 min. c/u
Motivación: El diálogo. la interacción, consolida los conocimientos partiendo
de lo especifico a lo general.
Desarrollo: La docente lleva una figura puede ser de origen vegetal, animal, el cuerpo humano o mapa (según el tema a trabajar). Figura dividida en varias partes.
Conforma grupos de tres integrantes en los que desarrollarán las piezas (región, animal, planta, cuerpo humano) seleccionada al azar por uno de los integrantes del grupo, para luego completar el rompecabezas general, a medida que cada grupo coloca su pieza detalla las siguientes características:
Región: Clima, flora, fauna y suelo. Animal: Hábitat, alimentación, procreación, tiempo de vida, tipo. Vegetal: Clasificación, clima y suelo donde se desarrolla, beneficios que ofrece. Cuerpo Humano: Nombre, funciones, cantidad.
Cierre: Realizar un mapa mental general con recortes de periódicos o revistas con la información recabada por la participación de los equipos.
67 Tabla 10 Estrategia didáctica: Títeres y Bingo
Estrategia didáctica: Títeres y Bingo Técnica: Juego Ámbitos de desarrollo y aprendizaje
Descubrimiento del medio natural y cultural (Matemáticas)
Objetivo: Mantiene activo el cerebro por desear tener la solución y conseguir el objetivo.
Recursos: Tablero, fichas y tablas en cartón, colores o marcadores, tijeras y hojas y Títeres de figuras.
Lugar: Salón de clase
Tiempo: 60 min.
Motivación: El diálogo. la interacción, conocimientos a partir del juego
Desarrollo: La docente inicia comienza exhibiendo los títeres que representan las figuras geométricas planas para diagnosticar los conocimientos previos de los niños.
Luego les entrega una tabla (cartón) que contiene todas las imágenes de la figuras planas y las fichas de cada una de la figuras.
Y les explica en que consiste el juego: donde ella tiene un tablero principal, en el que va a girar una
flecha y donde indique ellos deben colocar la figura en su tabla, pero que debe coincidir no solo la figura sino también su color. El niño que llene su tabla primero es el ganador.
Cierre: Realizar el llenado de la hoja que la docente facilita.
68