Mateo 17:24-27 Juan 11:26
¿Como podr´ ıamos utilizar preguntas auxiliares en los´ estudios bıblicos? ¿C´ omo sacan a la luz los pensamien-´ tos y sentimientos del estudiante este tipo de pregun- tas? (Prov. 20:5.)
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Las respuestas del estudiante tal vez revelen que comprende las ensenanzas de la Biblia, pero ¿las˜ acepta?¿De que preguntas podr´ ıamos valernos para averiguar´ lo que hay en el corazon del estudiante? Veamos unos´ ejemplos:
˙ ¿Le parece l ´ogico lo que dice Dios sobre estos te- mas?
˙ ¿Qu ´e ventajas ve en hacer lo que El dice?´
˙ ¿C ´omo pondr ´ıa en pr ´actica esta ense ˜nanza en su vida?
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Las preguntas hacen pensar al estudiante. No te impacientes ni lo apremies para que responda (be pag. 259 p´ arrs. 1, 2).´¿Que har´ ıas si la respuesta del estudiante es err´ onea?´ ¿Como le ayudar´ ıas a llegar a la conclusi´ on acertada?´ ¿Como nos hace ver Proverbios 12:18 la necesidad de´ ser prudentes al plantear preguntas auxiliares?
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ATENCION: Plantea preguntas auxiliares siempre´ que haga falta, pero procura que no desvıen del´ tema al estudiante.Las ilustraciones de Jesus ayudaron a la gente´
¿Como contribuir´ a el que emplees ilustraciones, como´ hizo Jesus, a respaldar tu ense´ nanza, y a hacerla m˜ as sen-´ cilla y clara? (Mat. 7:24-27; 16:1-4; be pag. 242 p´ arr. 4.)´ ¿Por que se dijo que Jes´ us no les hablaba sin ilustra-´ ciones? (Mat. 13:10-15, 34, 35; it-1 pags. 1200, 1201.)´ ¿Como resultan eficaces las ilustraciones y los ejemplos´ bien utilizados para lograr los siguientes objetivos?
˙ Captar la atenci ´on ˙ Incitar a la reflexi ´on
˙ Avivar los sentimientos y tocar la conciencia y el corazon´
˙ Grabar las ense ˜nanzas en la memoria ˙ Vencer los prejuicios (be p ´ag. 240 p ´arr. 1)
EJEMPLO: Un estudiante no acaba de decidirse a ha- blar de lo que aprende. Podrıas hacerle ver la nece-´ sidad de intentarlo con este ejemplo: “Si viera a una persona ahogandose, ¿a qu´ e le mover´ ıa la compa-´ sion? ¿C´ omo cree que se sentir´ a Jehov´ a con noso-´ tros si ayudamos a los que se encaran a la muerte en Armagedon?”.´
¿Por que es mejor hacer preguntas que apelen a las bue-´ nas cualidades del estudiante, en vez de preguntas que le hagan sentir culpable? (be pag. 260 p´ arr. 1–p´ ag. 261´ parr. 1.)´
¿Que tipo de ilustraciones dan mejores resultados?´ (be pags. 240-246.) ¿Qu´ e ilustraciones sencillas po-´ nes tu?´
Dirige estudios bıblicos eficaces´
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En el Sermon del Monte, Jes´ us expuso verdades´ profundas, pero lo hizo con sencillez, brevedad y claridad.¿Como te sirve de modelo el Estudio de La Atalaya para´ dirigir tus estudios bıblicos?´
˙ Lee los p ´arrafos
˙ Formula la pregunta impresa ˙ Deja responder al estudiante
˙ Lee y comenta los textos b ´ıblicos pertinentes ˙ Plantea preguntas auxiliares y pon ejemplos ¿Por que debemos centrarnos en las ideas principales?´ ¿Por que es contraproducente incluir detalles innecesa-´ rios? (be pag. 163 p´ arr. 1.)´
¿Que hacer cuando el estudiante plantea una pregun-´ ta? (km 2/05 pag. 6 p´ arrs. 1-4.)´
¿Por que es conveniente dejar tiempo suficiente para´ que el estudiante lea, comprenda y acepte las verdades que se analizan?
¿Que criterio seguimos para decidir cu´ anta informaci´ on´ vamos a estudiar? ¿Como lograremos que el estudio´ avance a un buen ritmo? (Col. 2:6, 7; km 1/05 pag. 1´ parrs. 1-6.)´
¿Como demostramos que tenemos en cuenta las limi-´ taciones del estudiante? (Juan 16:12.)
Dirige al estudiante a la congregacion cristiana´
¿Cual de los siguientes m´ etodos te ha venido bien para´ animar al estudiante a ir a las reuniones?
˙ Invitarle desde el primer estudio ˙ Decirle c ´omo son las reuniones
˙ Despertarle la curiosidad por reuniones especiales (la Conmemoracion, la visita del superintenden-´ te de circuito y las asambleas)
˙ Mencionar las reuniones y los beneficios de asis- tir a ellas al hacer la oracion en el estudio´
¿Como puedes valerte del sitio jw.org para dirigir a los´ estudiantes a la organizacion?´
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¿Quienes hacen la voluntad de Jehov´ a en nuestros´ dıas? Las lecciones de este folleto son de una sola´ pagina y pueden analizarse en cinco o diez mi-´ nutos al final de cada sesion de estudio (km 3/13´ pag. 3).´Este folleto se ha concebido para ayudar a los estu- diantes de la Biblia a 1) familiarizarse con el pue- blo de Dios, 2) conocer mejor nuestras activida- des y 3) ver la organizacion en acci´ on.´
Segun vaya adelantando el estudiante, ¿c´ omo puedes´ ayudarle a fijarse objetivos como los siguientes: orar a Jehova a diario, leer la Biblia todos los d´ ıas, prepararse´ la leccion cada semana, tener por costumbre leer La Ata-´ laya y ¡Despertad!, asistir a las reuniones y asambleas, y hablar informalmente de lo que aprende? (w01 1/8 pags. 19-22.)´
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NALISIS INTRODUCTORIO´Por toda la Tierra, los siervos de Dios dirigen men- sualmente millones de estudios bıblicos. ¿Tiene nues-´ tra comision como´ unico objetivo mejorar la calidad de´ vida de la gente, o encierra mucho mas? Mateo 28:19, 20´ dice claramente cual es nuestra meta. Cu´ anto nos ale-´ gra ver que con el tiempo alguien cultiva una relacion´
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ıntima con Jehova, hace cambios en su vida y termina´ siendo un verdadero seguidor de Jesucristo.
En esteultimo taller analizaremos nuestro papel y el´ de la congregacion en el progreso del estudiante. La Bi-´ blia asemeja la formacion de disc´ ıpulos a la construc-´ cion de un edificio que tiene a Jes´ us por fundamento´ (1 Cor. 3:10-13; 3 Juan 4; be pag. 278 p´ arrs. 1-4).´
Te animamos de nuevo a aprovechar bien el taller. Fı-´ jate en que facetas de la ense´ nanza debes mejorar. Presta˜