Recomendaciones derivadas de la investigación

Las recomendaciones que se desprenden de esta investigación son las siguientes: Recomendaciones a los docentes que participaron en el estudio.

a.- A nivel académico, las recomendaciones son las siguientes: Los docentes deben de contar con algunas capacitaciones en donde en forma de talleres o cursos se les transmita de manera teórica y práctica conceptos como aprendizaje significativo, motivación en todas sus dimensiones, el mejor manejo de organizadores de información, pero no solo a nivel teórico, sino estrategias para lograr el mismo, que conozcan todos los aspectos o elementos que pueden

utilizar de acuerdo a toda la teoría existente de lo que pueden adicionar a su práctica educativa para generar no solo aprendizaje significativo, sino un nivel elevado de aprendizaje significativo en donde el alumno genere asociaciones de largo plazo en su memoria, permitiéndole generar una fluidez creativa ágil e importante, lo que sin duda vendrá a ayudarle en el futuro como profesionista.

Además se sugiere que de manera colegiada con sus demás compañeros docentes realicen academias, para que compartan y expongan los distintos factores que utilizan para generar una mejor práctica educativa, en donde se despierte el interés del alumno por asistir a su clase. Además que esas academias sirvan de reflexión para llevar a cabo un mejoramiento continuo en

sus prácticas educativas, siempre a través de compartir las experiencias generadas en el salón de clase y que se lleven y apliquen de manera efectiva lo que se pueda aplicar a sus asignaturas, aunque siempre con una mente abierta permitiendo crear un mejoramiento continuo y constante.

b.- A nivel práctico. Es importante que el docente cambie algunos aspectos de su práctica educativa, sobre todo por elevar el nivel de mejoramiento continuo que debe de existir en toda práctica educativa, sin importar la materia o asignatura que se este impartiendo.

Aspectos como centrarse en el alumno, la motivación, lograr una mayor participación del educando, lograr un mayor diálogo para generar una verdadera educación, utilizar más elementos que generen un mayor aprendizaje significativo, son prácticas que son importantes mejorar, no quiere decir que no existan, pero que se mejore su nivel de utilización, generando una mejor calidad académica inclusive.

Lo anterior significa realizar un mejoramiento continuo y una reestructuración continua en el paradigma de enseñanza de los docentes, asegurando sin lugar a dudas una constante renovación en los métodos de enseñanza, así como en la práctica educativa, lo cual impacta en los logros de los currículum formales, así como en la calidad académica que proporciona la Universidad Tec Milenio A.C., campus San Nicolás.

c.- A nivel teórico: Es importante que los docentes apliquen y conozcan los elementos y las herramientas de que se puede hacer uso para generar un mayor aprendizaje significativo, ya que sí utilizan varios factores del aprendizaje significativo y lo generan, sin embargo se realiza sin tener conocimiento verdaderamente teórico, que con tal o cual elemento, como los

verdadero aprendizaje significativo que se busca generar en los discentes. Por lo tanto es

importante que conozcan y manejen perfectamente la teoría referente al aprendizaje significativo. Otro aspecto importante es que los maestros conozcan como generar también motivación intrínseca apropiada en los alumnos, ya que esto facilita enormemente el quehacer diario del profesor. Conocer y aplicar bien todo el aspecto teórico de la motivación, para que la genere de forma más eficiente dentro del aula.

Los anteriores fueron los aspectos más importantes que se recomendaron para que se modifiquen en la práctica educativa y en los paradigmas de enseñanza que manejan los docentes en su quehacer diario.

Recomendaciones para futuras investigaciones.

El tema de estilos de enseñanza definitivamente no se aborda por muchos autores, por lo que se considera que investigaciones sobre profundizar en los estilos de enseñanza serían necesarias de realizar, sobre todo para llenar los huecos en el estado del arte en este sentido.

Sería interesante indagar más profundamente sobre los factores o aspectos que el docente utiliza al momento de estar impartiendo su discurso educativo, esos factores que provocan que el alumno, busque tener clases nuevamente con un maestro, esos factores que provocan que el alumno estudie a conciencia y no solo para pasar la materia o un examen. Dichos factores que se pretendieron averiguar en esta investigación sin duda es un pequeño intento por detectarlos en los docentes y cabe aclarar que no muchos autores los abordan en sus escritos.

Por lo tanto las recomendaciones de futuras investigaciones es ahondar en los huecos existentes en el estado del arte de la comunicación en cuando a los estilos de enseñanza que los docentes practican y por qué seleccionan cada uno de ellos además investigar si no existen aún

más estilos de enseñanza de los que los autores mencionan. Asimismo sería trascendental investigar sobre todo los factores que hacen que la práctica educativa y el paradigma de enseñanza del docente sea verdaderamente valiosa para el educando generándole un mayor aprendizaje significativo.

Lo anterior es lo que se considera valioso como recomendaciones para futuras investigaciones.