3. CÓMO NOS ORGANIZAMOS: ESTRUCTURA
3.5. LA RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
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La relación con las familias
Además de estas cuatro entrevistas establecidas, se realizan las que fueran necesarias a requerimiento tanto de los padres como de la educadora o directora cuando surge alguna preocupación, duda, situación conflictiva, o aspecto a tratar en torno al niñ@ o a la escuela.
También si se da el caso o la necesidad, los padres tienen la posibilidad de entrevistarse con la Pediatra y/con la Psicóloga de las Escuelas Infantiles. En coordinación con la educadora y con la directora, ambas profesionales atienden los casos pertinentes en el ámbito de su actuación. 3 con la educadora: - Acabada la adaptación - En enero - En junio
- Intercambio acerca del periodo vivido por el niñ@: actitud, comportamientos, posibles cambios, desarro- llo, manifestaciones emocionales…, tanto en casa co- mo en la escuela
- La educadora informa sobre cómo ve al niñ@ en cuanto a su relación con los diferentes elementos ma- teriales y personales que conforman la escuela. Tam- bién responde a las posibles dudas o comentarios respecto al funcionamiento de la escuela, plantea- miento de propuestas, momentos cotidianos concre- tos, etc
- Información sobre el proceso de desarrollo del niñ@, los aspectos de su vida en la escuela, progre- sos educativo-evolutivos, puntos en que los padres deben incidir…
- Diálogo sobre la percepción de los padres de la evo- lución del niñ@ en el ámbito familiar
- Se comenta con los padres el informe escrito
individual que la educadora realiza de cada niñ@, y
que pasará a formar parte de su expediente personal. Este informe consta de los siguiente contenidos: desarrollo y aspectos evolutivos del niñ@ en cuanto a lenguaje, plástica, lógica-matemática, autonomía, psicomotricidad, comunicación y socialización, conoci- miento del espacio, afectividad, juego, hábitos, sies- ta, comida, control de esfínteres, etc
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La relación con las familias
• REUNIONES DE SECTOR
Se realizan tres, una por trimestre:
• CONTACTOS E
INFORMACIONES DIARIAS
El eje fundamental de la Escuela es la vida cotidiana, todo lo que pasa en ella: la entrada, la higiene, la comida, el juego, el sueño, la llegada de los padres, las actitudes, la actividad en las propuestas…, por ello el contacto
con los padres de los niñ@s es diario, importante y útil, aunque no todos los días tenga la misma profundidad:
- Primera
A finales del mes de junio, antes de la incorporación de los niñ@s a la escuela
- Presentación de las educadoras, aula, espacios del sector y resto de espacios de la escuela
- Comunicación e información de aspectos organi- zativos y de funcionamiento de la escuela y del sector
- Segunda
En el mes de octubre
- Presentación informativa y audiovisual sobre: el desarrollo emocional de los niñ@s, justificación de la manera en que se realiza el periodo de adapta- ción, y cómo transcurre un día en la Escuela Infan- til
- Comentarios, aclaraciones y preguntas acerca de lo expuesto
- Tercera
En el mes de marzo
- Presentación informativa y audiovisual sobre: me- canismos de aprendizaje, qué aprenden los niñ@s, situaciones de aprendizaje en la Escuela Infantil, y papel de la educadora en los aprendizajes de los niñ@s
- Comentarios, aclaraciones y preguntas acerca de lo expuesto
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La relación con las familias
• INFORMACION ESCRITA
Se utilizan dos modalidades que permiten transmitir los mensajes rápidamente y a todos:
- Contacto informal diario: A las entradas y salidas
- A la entrada, los padres informan sobre el estado del niñ@, qué tal ha dormido, cómo ha desayuna- do…
- A la salida, la educadora informa sobre las anéc- dotas y aspectos de la jornada escolar del ni@: co- mida, juego, posibles conflictos, pequeños logros, en qué ha trabajado… - Notas informativas y paneles de información Sobre la comida
- Tanto en el tablón de anuncios de la entrada, co- mo en el panel de la comida de cada sector, se in- forma del menú escolar elaborado de la pediatra - En dichos paneles también se expone un listado de los niñ@s de cada sector en el que se indica la manera-cantidad en que cada niñ@ ha comido los tres platos que componen el menú
- En el Sector de Lactantes, en vez de dicho lista- do, se entrega al responsable de recoger al niñ@ una nota informativa diaria en la que, además de la alimentación, constan observaciones acerca de la siesta y las deposiciones a lo largo de la jornada
- Tablón de anuncios En la entrada
- Informaciones de carácter general: convocatorias para reuniones, fechas de matriculación, calenda- rios, horarios... - Folletos e Impresos Entrega personal
- Informaciones que los padres deben tener en ca- sa: periodo de adaptación, normas pediátricas, ca- lendario, menú, normas de funcionamiento… - Convocatoria de entrevistas, reuniones, fiestas...
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La relación con las familias
• FIESTAS:
Se celebran tres fiestas anuales, en las que de una manera directa o indirecta participan las familias: Fiesta de Navidad con la visita de Olentzero Hacia el día 20-22 de diciembre Fiesta de Carnaval con la visita de los gigantes En la semana de Carnaval
Fiesta de fin de curso
En la última semana de curso Paneles de fotografías Se colocan en las paredes de los diferentes espacios de la escuela, con misión informativa y de presentación
de los niñ@s, sus actividades, momentos
concretos de la vida cotidiana, etc. Una manera visual de acercar la vida
de la escuela a las familias. Pueden tener textos
Explicativos.
Exposición de trabajos realizados
por los niñ@s Collages, dibujos, trabajos de barro…
Se colocan en paredes o expositores.
Cuento personal: Lo realizan los padres
de cada niñ@, para traerlo a la escuela, con fotografías y textos de la familia, el hogar, espacios y materiales cotidianos
para el niñ@, etc. Una manera de acercar las familias
y la vida familiar a la escuela.
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Anexos
ANEXOS
Modelo de inscripción para las Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona
Tarifas de precios para el curso 2006-07
Estatutos del Organismo Autónomo “Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona”
(Se pueden encontrar en los apartados “FUNCIONAMIENTO LEGAL” e “INSCRIPCIONES” de esta página web)