6.1 Resultados obtenidos según los indicadores propuestos para el cumplimiento del taller
6.1.1 Resultados obtenidos según los indicadores propuestos para el cumplimiento del objetivo
APARTIDÓ ARAUCA BARRANCABERMEJA BOGOTÁ D.C. BUCARAMANGA CALARCÁ CALI CARTAGO ENVIGADO ESPINAL FACATATIVÁ GIRARDOT IBAGUÉ MEDELLÍN MONTERÍA NEIVA PASTO PEREIRA POPAYÁN QUIBDÓ SANTA MARTA VILLA MARÍA/CALDAS VILLAVICENCIO ZIPAQUIRÁ
CALI Carrera 73 No. 2 A -80 PBX 486 44 44
El indicador de gestión para este proyecto consistió en desarrollar seis actividades en tres sesiones.
En la gráfica 2 se presentan los resultados del indicador de gestión, planteados para el cumplimiento del objetivo general.
Gráfica 2. Resultados del indicador de gestión para el cumplimiento del objetivo general
En la gráfica 2 se observa el cumplimiento del indicador de gestión que consistía en realizar 6 actividades se cumplió un 100% dentro de las fechas estipuladas para el cumplimiento del objetivo general.
0 1 2 3 4 5 6 actividades desarrolladas ac tiv id ad e s p lan te ad as
100%
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Indicador cobertura
El indicador de cobertura para el cumplimiento del objetivo general consistió en que, 16 participantes (100% de la muestra) asistieran al desarrollo de las tres sesiones en las cuales se dieron las seis actividades programadas.
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En la gráfica 3 se observa que de 16 participantes por cada actividad que se tenía, se cumplió en un 100%, ya que los 16 participantes, asistieron y cumplieron con las tareas asignadas.
6.1.2 Resultados de los indicadores propuestos para el cumplimiento del objetivo específico 1.
Objetivo específico 1: Fortalecer la dimensión social del autoconcepto de los estudiantes de octavo grado del colegio Juan Pablo II
Indicador de gestión
El indicador de gestión para el cumplimiento del objetivo específico 1 consistió en desarrollar dos actividades. Una en entrenamiento de la habilidad social de escucha y la segunda en el entrenamiento de la habilidad social de conocer personas nuevas.
En la gráfica 4 se muestran los resultados del indicador de gestión, planteados para el cumplimiento del objetivo específico 1.
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El cumplimiento del indicador de gestión que consistía en realizar 2 actividades se cumplió un 100% dentro de las fechas estipuladas para el cumplimiento del objetivo específico de fortalecimiento de la dimensión social del autoconcepto de los estudiantes de octavo grado del colegio Juan Pablo II
Indicador de cobertura
El indicador de cobertura para la sesión 1 consistió en que 16 participantes (100% de la muestra) asistieran al desarrollo de las dos actividades programadas.
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En la gráfica 5 se observa que de 16 participantes por cada actividad que se tenía como indicador se cumplió en un 100%. Ya que, los 16 participantes asistieron y cumplieron cos las actividades.
6.1.3 Resultados de los indicadores propuestos para el cumplimiento del objetivo específico 2.
Objetivo específico 2: Fortalecer la dimensión emocional y familiar del autoconcepto de los estudiantes del colegio Juan Pablo segundo II.
Indicador de gestión
El indicador de gestión para el cumplimiento del objetivo específico 2 consistió en desarrollar dos actividades. Una en entrenamiento de la habilidad social de reconocimiento de emociones y la segunda en entrenamiento de la habilidad social de expresión de emociones
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En la gráfica 6 se presenta los resultados del indicador de gestión, planteados para el cumplimiento del segundo objetivo específico 2.
Gráfica 6. Resultados para el indicador de gestión propuesto para el cumplimiento del objetivo específico 2
El cumplimiento del indicador de gestión que consistía en realizar 2 actividades se cumplió un 100% dentro de las fechas estipuladas para el cumplimiento del objetivo específico de fortalecer la dimensión emocional y familiar del autoconcepto de los estudiantes del colegio Juan Pablo II.
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Indicador cobertura
El indicador de cobertura para la sesión 2 consistió en que 16 participantes (100% de la muestra) asistieran al desarrollo de las dos actividades programadas de entrenamiento de las habilidades de expresión y reconocimiento de las emociones.
Gráfica 7. Resultados para el indicador de cobertura propuesto para el cumplimiento de la sesión 2
En la gráfica 7 se observa que de los 16 participantes por cada actividad que se tenía se cumplió en un 100%. Ya que, los 16 participantes asistieron a las actividades.
6.1.4 Resultados de los indicadores propuestos para el cumplimiento del objetivo específico 3.
Objetivo específico 3: Fortalecer la dimensión académica del autoconcepto de los estudiantes de octavo grado del colegio Juan Pablo II
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Indicador de gestión
El indicador de gestión para la sesión 3 consistió en desarrollar dos actividades una en entrenamiento de la habilidad social de participación en clase y la segunda en cooperación.
En la gráfica 8 se presenta los resultados del indicador de gestión, planteados para el cumplimiento del tercer objetivo específico.
Gráfica 8. Resultados del indicador de gestión propuesto para el cumplimiento del objetivo específico 3
El cumplimiento del indicador de gestión que consistía en realizar 2 actividades se cumplio un 100% dentro de las fechas estipuladas para el cumplimiento del objetivo específico de fortalecer la dimensión académica del autoconcepto de los estudiantes de octavo grado del colegio Juan Pablo II
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Indicador cobertura
El indicador de cobertura para la sesión 3 consistió en que 16 participantes (100% de la muestra) asistieran al desarrollo de las dos actividades programadas de entrenamiento de las habilidades sociales de participación e clase y cooperación.
Gráfica 9. Resultados para el indicador de cobertura propuesto para el cumplimiento de la sesión 3
En la gráfica 9 se observa que de 16 participantes por cada actividad que se tenía se cumplió en un 100%. Ya que los 16 participantes asistieron y cumplieron en el desarrollo de las actividades propuestas.
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6.2 Análisis de significancia estadística de los cambios en las puntuación pretest postes en el autoconcepto.
Para determinar la significancia estadística de los resultados encontrados en el
comparativo pretest postest de la intervención, se realizó la prueba T de Student para muestras relacionadas en el programa SPSS. Los resultados de esta prueba se muestran en la tabla 5 y 6.
Tabla 5. Estadísticos de muestras relacionadas
Dimensiones Media N Desviación típ. Error típ. de la media Par 1 Pre-académico 22,9375 16 2,46221 ,61555 Pos-académico 26,3750 16 2,84898 ,71224 Par 2 Pre-social 11,7500 16 2,11345 ,52836 Pos-social 13,1875 16 1,42449 ,35612 Par 3 Pre-familiar 14,0625 16 2,37960 ,59490 Pos-familiar 15,2500 16 1,87972 ,46993 Par 4 Pre-emocional 17,0000 16 2,87518 ,71880 Pos-emocional 19,8750 16 3,32415 ,83104 Par 5 Pre-total 65,7500 16 6,63827 1,65957 Pos-total 74,6875 16 5,92980 1,48245
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Tabla 6. Prueba T Student para muestras relacionadas
Dimensiones del autoconcepto Diferencias relacionadas t gl Sig. (bilater al) Media Desviación típ. Error típ. de la media 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior Par 1 Pre-académico – pos-académico -3,43750 2,85117 ,71279 -4,95678 -1,91822 -4,823 15 ,000
Par 2 Pre-social – pos- social -1,43750 1,96532 ,49133 -2,48475 -,39025 -2,926 15 ,010 Par 3 Pre-familiar – pos-familiar -1,18750 1,90504 ,47626 -2,20262 -,17238 -2,493 15 ,025 Par 4 Pre-emocional – pos-emocional -2,87500 2,39096 ,59774 -4,14905 -1,60095 -4,810 15 ,000
Par 5 Pre-total – pos- total
-8,93750 5,44633 1,36158 -11,83964 -6,03536 -6,564 15 ,000
En cuanto a la efectividad del taller y cumplimiento del objetivo general para fortalecer el autoconcepto en un grupo de 16 estudiantes de grado octavo del colegio Juan Pablo II, se
evidencia que hubo incremento en el nivel de autoconcepto total de (t (15) = -6.564, p < 0.05) entre las mediciones efectuadas antes (x ̅ =65) y después (x ̅ = 74) de asistir al taller de
intervención. Estos valores representan una diferencia estadísticamente significativa en los resultados.
De igual manera en la dimensión académica se evidenció que hubo un incremento con un valor (t (15) = -4.823, p < 0.05) entre las mediciones efectuadas antes (x ̅ =22) y después (x ̅ =
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26). En la dimensión social el valor (t (15) = -2.926, p < 0.05) entre las mediciones efectuadas antes (x ̅ =11) y después (x ̅ = 13). En la dimensión familiar el valor (t (15) = -2.493, p < 0.05) entre las mediciones efectuadas antes (x ̅ =14) y después (x ̅ = 15). Y en la dimensión emocional el valor (t (15) = -4.810 p < 0.05) entre las mediciones efectuadas antes (x ̅ =17) y después (x ̅ = 19) de la intervención.
6.3 Comparativos pretest postest en las dimensiones del autoconcepto.