fundamental, ya que permitirá revisar si se cumplieron los objetivos para los que fue diseñado pero, especialmente, servirá para hacer los ajustes correspondientes que beneficien a los estudiantes.
La evaluación de la Acción Tutorial, deberá estar a cargo del director, del responsable del programa en la zona y en el caso de los planteles más grandes del tutor escolar. Ellos serán quienes coordinen y lleve a cabo el seguimiento y evaluación del desarrollo de las actividades, considerando los siguientes aspectos: las metas y objetivos de la tutoría y de la asesoría, los contenidos asignados, las actividades y recursos empleados en las mismas.
Se deberá evaluar de este Programa la planeación: Planificación adecuada al diagnóstico realizado.
Congruencia entre los fines, objetivos y recursos para el desarrollo de la Acción Tutorial y de la Asesoría.
Programación equilibrada de las actividades de tutoría y asesoría, que considera la carga académica de los profesores tutores (horarios) para que exista una adecuada distribución de personas, tareas y tiempo suficiente para llevar a cabo estas labores.
Espacios adecuados para la tutoría y asesoría en la institución.
Formación y actualización previa y continua de los docentes como tutores.
Para la evaluación de la intervención tutorial (ejecución) se deben tomar en cuenta el contexto sociocultural y económico donde el alumno se desenvuelve y el seguimiento de la trayectoria académica de los alumnos que estuvieron bajo la atención de la Acción Tutorial.
Algunos criterios e indicadores generales para evaluar la Acción Tutorial y la Asesoría son:
Aplicar cuestionarios de autoestima y desarrollo humano.
Establecer indicadores como guías de observación para contrastar las actitudes de los alumnos tutorados con los reportes que hagan los catedráticos sobre los mismos.
Comportamiento de la tasa de deserción. En qué medida han disminuido los casos de abandono escolar.
Comportamiento de la tasa de eficiencia terminal. Establecer un comparativo con semestres anteriores en los que se pueda apreciar si existió un aumento en este aspecto.
Comportamiento de la reprobación. Verificar en qué medida ha disminuido en lo general pero también en casos particulares.
La evaluación del impacto permitirá revisar en qué medida los productos y/o resultado de la Acción Tutorial y de la Asesoría, están relacionados con los objetivos y metas planteados desde la planeación.
Para esta evaluación se debe considerar:
Si el rendimiento escolar de los alumnos aumentó según lo planeado.
Si el comportamiento escolar de los alumnos es acorde a lo planeado y en qué medida es resultado de las acciones ejecutadas.
Nivel de satisfacción de los agentes educativos. Se refiere a consultar a padres de familia y profesores acerca de los beneficios que este programa reportó.
Cuáles fueron los Índices de participación de los alumnos y padres de familia en las actividades.
Qué dificultades y problemas se atendieron con la Acción Tutorial, cuáles quedaron pendientes y cuáles pueden ser atendidos de otra manera. (Plan de mejora continua).
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ANEXO
1. Indicadores generales de eficiencia terminal por nivel educativo en el Estado de Puebla.
EFICIENCIA TERMINAL DESERCION REPROBACION
Educación Básica Nuevo. Ingreso1° 0607 Egresados 0809 Eficiencia Terminal
Desertores Matricula Deserción Aprobados Existencia Reprobación
235584 215243 91.4% 1,052,828 1,125,958 6.5% Bachillerato Nuevo. Ingreso 1° 0607 Egresados 0809 Eficiencia Terminal
Desertores Matricula Deserción Aprobados Existencia Reprobación 64223 51743 80.6% 18,900 213,467 8.9% 153,330 194,567 21.2% Profesional técnico Nuevo. Ingreso 1° 0607 Egresados 0809 Eficiencia Terminal
Desertores Matricula Deserción Aprobados Existencia Reprobación 4680 3144 67.2% 2,212 16,535 13.4% 12,192 14,323 14.9% Media superior Nuevo. Ingreso 1° 0607 Egresados 0809 Eficiencia Terminal
Desertores Matricula Deserción Aprobados Existencia Reprobación 68903 54887 79.7% 21,112 230,002 9.2% 179,095 208,890 14.3%