Objetivos Fundamentales Transversales relacionados con Convivencia Escolar presentes en el programa
En relación con el tema de la convivencia escolar, en el subsector Estudio y Comprensión de la Sociedad, tienen especial oportuni- dad de desarrollo los OFT que de manera general refieren al desa- rrollo de competencias intelectuales para seleccionar, organizar y comparar; comunicativas, para la exposición de ideas y opiniones, y sociales. En relación con el ámbito Formación Ética, se desarrollan OFT relacionados con el reconocimiento, respeto y defensa de la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, y el respeto y valoración de la diversidad, a través del análisis crítico de la domi- nación española en América; del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social colonial; del establecimiento de una rela- ción empática con pueblos lejanos y diferentes.
En relación con el ámbito Crecimiento y Autoafirmación personal se promueve el interés y la capacidad de conocer la realidad, uti- lizando el conocimiento y seleccionando información relevante; ejercitar la capacidad de comunicar las opiniones, ideas, sentimien- tos y convicciones propias con claridad y eficacia; y promover la confianza en sí mismo, a través de múltiples actividades del pro- grama.
Como se trabaja el tema de Convivencia Escolar en el programa
Los conocimientos, habilidades y valores correspondientes a estos OFT, se desarrollan a través de todo el programa, pero especial- mente a través de un conjunto de experiencias de aprendizaje que contribuyen al desarrollo de las habilidades transversales Tales como:
• Comunicación oral y escrita.
• Capacidad de reflexión, de planteamiento de opiniones y de sín- tesis.
Hallazgos específicos
En Quinto Año Básico no se consignan contenidos mínimos, activi- dades genéricas y ejemplos de actividades relacionados con la con- vivencia escolar.
Subsector Educación Tecnológica
Objetivos Fundamentales Transversales relacionados con Convivencia Escolar presentes en el programa
En relación con el tema de la convivencia escolar, en el subsector Educación Tecnológica, tienen especial oportunidad de desarrollo los OFT del ámbito Formación Ética que promueven el respeto por el otro y la valoración de su singularidad, así como los referidos al bien común y, más en general, al actuar en forma éticamente res- ponsable respecto de metas y compromisos asumidos. Las tres di- mensiones aludidas de OFT tienen su expresión en los requerimien- tos del trabajo colaborativo exigido en los proyectos.
Como se trabaja el tema de Convivencia Escolar en el programa
Los conocimientos, habilidades y valores correspondientes a estos OFT, se desarrollan a través de todo el programa, pero especial- mente a través de las indicaciones al docente que lo orientan res- pecto a incorporar estrategias didácticas que favorezcan el trabajo con metodología de proyecto, que se establezca un clima de respe- to entre los pares y una valoración de sus singularidades y que se logre una comprensión de los requisitos del trabajo colaborativo, en el caso de proyectos grupales. Es decir, actitudes y comporta- mientos de colaboración y respeto, señalados en los OFT asociados al subsector y al Ciclo.
El programa en su conjunto constituye una oportunidad para el desarrollo de un conjunto de aprendizajes relacionados con tres ámbitos formativos:
Comunicación
• Contribuir productivamente en los procesos de discusión y/o ela- boración conjunta.
• Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros.
Trabajo Con Otros
• Trabajar en la prosecución de los objetivos del grupo en los tiem- po asignados.
• Demostrar interés por asumir responsabilidades en el grupo. • Llegar a acuerdos con los miembros del grupo.
• Organizar las actividades personales de modo de cumplir con las responsabilidades acordadas con el grupo, en forma eficien- te y efectiva.
• Informar al grupo sobre dificultades y avances en el desarrollo de las tareas.
• Ayudar a los compañeros y compañeras en la realización de las tareas.
139 Resolución de Problemas
• Identificar problemas que dificultan el cumplimiento de las ta- reas y pedir la ayuda adecuada.
• Analizar la tarea en detalle y describir problemas encontrados durante su desarrollo.
• Buscar y seleccionar métodos alternativos en la consecución de las tareas.
• Cambiar la forma de trabajar para adecuarse a obstáculos y pro- blemas imprevistos.
• Demostrar habilidad para aprender de los errores. Hallazgos específicos
En el NB3 no se desarrollan contenidos específicos, actividades o ejemplos de actividades asociados al tema de convivencia.
Se entregan orientaciones didácticas, y se presenta su Objetivo Fun- damental:
• Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con respon- sabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. (Pág.16)
Subsector Educación Artística
Objetivos Fundamentales Transversales relacionados con Convivencia Escolar presentes en el programa
En relación con el tema de la convivencia escolar, en el subsector Educación Artística tienen especial oportunidad de desarrollo los OFT del ámbito de Formación Ética relacionados con el respeto y valoración de las ideas y creencias distintas a las propias y con el respeto y valoración de la diversidad, a través de la apreciación de diferentes expresiones de arte visual y musical. En el ámbito Creci- miento y Autoafirmación Personal se promueve el desarrollo de la creatividad, la capacidad de expresión y comunicación de ideas y sentimientos, el trabajo grupal y cooperativo, la indagación y cu- riosidad.
Como se trabaja el tema de Convivencia Escolar en el programa
Los conocimientos, habilidades y valores correspondientes a estos OFT, se desarrollan a través de todo el programa, pero especial- mente con la aplicación de metodologías que favorezcan el desa- rrollo de actitudes y capacidades relacionadas con el trabajo grupal y cooperativo, mediante el desarrollo de proyectos musicales y vi- suales y la inclusión de criterios pedagógicos generales para tratar los Objetivos Fundamentales en el sector.
Hallazgos específicos
En Quinto Año Básico, el programa de Educación Artística no pre- senta Contenidos Mínimos Obligatorios, actividades genéricas o ejemplos de actividad vinculados al tema de la convivencia social.
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Nivel Básico 4
Subsector Lenguaje y Comunicación
Objetivos Fundamentales Transversales relacionados con Convivencia Escolar presentes en el programa
En el subsector Lenguaje y Comunicación tienen especial oportuni- dad de desarrollo los OFT del ámbito de Formación Ética a través de la interpretación y juicio sobre las obras que se leerán y los valo- res que ellas expresan; lectura, elaboración e interpretación de tex- tos normativos, y sus relaciones con derechos y deberes que de- manda la vida social; las actividades de diálogo y discusión grupales, que se fundan en el desarrollo del respeto y valoración de ideas y creencias distintas de las propias, y del diálogo como fuente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad. Por otra parte, los OFT del ámbito La Persona y su Entorno, se orientan a la adquisición de unas habilidades comunicativas y de valoración del diálogo y el respeto por el otro, por sus ideas y creen- cias.
Como se trabaja el tema de Convivencia Escolar en el programa
Los conocimientos, habilidades y valores correspondientes a estos OFT, se desarrollan a través de todo el programa, pero especial- mente a través de las actividades y contenidos del Subcomponente Desarrollo de la Comunicación Oral, del Componente Lenguaje y Comunicación.
Una de las situaciones que suele generar conflictos entre los estu- diantes y un clima de agresividad, es la realización de bromas pesadas o descalificaciones reiteradas de un o una estudiante o gru- po de estudiantes hacia otros. Estas situaciones que por usuales no son abordadas, son la base de una unidad integrada, denominada ¡Ojo con las bromas! Esta unidad ofrece una variedad activida- des y ejemplos de actividades que permiten a los y las estudiantes analizar y discutir las situaciones y actitudes en las que han sido objeto de bromas pesadas o bien las han realizado. Estas actitudes pueden llegar a dañar profundamente la autoimagen de las perso- nas y constituyen en sí mismas un acto de agresión que debe ser abordado si se desea una convivencia escolar de calidad.
Para el desarrollo de una convivencia social democrática, el respeto a la diversidad y la valoración de la persona humana constituyen valores esenciales que deben practicarse en todos los ámbitos de la vida cotidiana, incluida la institución escolar
Otra habilidad fundamental que se ejercita en este curso es la ca- pacidad de escuchar. Se espera que en este nivel, la mayoría de los y las estudiantes se maneje sin problemas en las situaciones comunicativas de la vida diaria, especialmente en las que se dan entre pares. Sin embargo es frecuente observar problemas en rela- ción a la capacidad de escuchar tales como: la dificultad para man- tener la atención, la impaciencia, la prepotencia y otros factores que pueden perturbar estas situaciones comunicativas.
El desarrollo de esta capacidad de escuchar, atenta y respetuosa- mente, es fundamental para una comunicación basada en el respe- to a los enfoques y juicios diferentes u opuestos al propio, basando las discusiones en un diálogo reflexivo y negociador de acuerdos. Es por tanto, una herramienta indispensable para el abordaje y resolución pacífica de conflictos presentes en la vida diaria. Hallazgos específicos
En Sexto Año Básico, el tema de la convivencia social se integra a este programa con tres OFV, dos CMO generales transversales al programa, ocho CMO y 14 actividades genéricas. Se identifica tam- bién, una unidad integrada de aprendizaje dedicada mayoritariamente a tratar una temática relevante para la convi- vencia escolar.
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