TÉCNICAS DE ESTUDIO

El alcance de los aprendizajes, la visualización de cómo se los va a utilizar en circunstancias de la vida práctica son elementos que influyen directamente en el deseo de y curiosidad por aprender en niños y jóvenes y para ello es menester la utilización de las técnicas de enseñanza adecuadas así como presentar y enseñar las técnicas de estudio apropiadas para las diferentes asignaturas estipuladas en el currículo pero tomando en cuenta aspectos propios del entorno de quienes estudian. Vergnaud, G. (1991), conceptualiza las técnicas de estudio como: “Procedimientos o métodos que se ponen en práctica para adquirir aprendizajes ayudando a facilitar el proceso de memorización y estudio para mejorar el rendimiento académico” (p. 67). En determinadas corrientes de pedagogía actual se plantea la pregunta obre la

necesidad o no de la memorización. El proceso de memorización es elemental para la adqusición de aprendizaje, la cuestión que se debe plantear el docente es el cómo potencializar la capacidad de memorizar en el estudiantado. De la misma manera que la memorización depende de las técnicas de estudio que se ejecuten, no solo en el aula, sino en las actividades extraclase, el nivel de rendimiento académico está condicionado por las técnicas de estudio. La problemática en lo referente a las calificaciones no están en que los estudiantes no puedan o no quieran tener buenas calificaciones, en varios casos se expresa que no entienden y que lo que buscan es medios que les permita entender los procesos generados en el aula.

La Secretaría de Educación de Honduras, (2004) para mejorar el rendimiento académico y la adqusisicón de aprendizajes en el área de matemáticas propone las siguientes técnicas de estudio: “Estudiar con el respaldo de apuntes, motivar la utilización de la imaginación, manejar los tiempos adecuados de concentración y distracción” (p. 126).

Estas técnicas de estudio nos van a servir de mucha ayuda si queremos lograr un aprendizaje provechoso y eficaz.

2.2.2.3 ESTUDIOS PREVIOS

Se encontraron los siguientes trabajos relacionados con las variables:

Tema: “El modelo constructivista y el perfil de los estudiantes de educación básica de la Escuela Fiscal Mixta Carlos Cueva Tamariz del cantón Salcedo.”

Autor: Gutiérrez Jácome, Natalia Karina Tutora: Dr. Mg. Marcelo Núñez Espinoza Lugar:

Universidad Técnica de Ambato Centro de Estudios de Posgrado

Año: 2003 Resumen:

Este proyecto de tesis está enfocado en la aplicación del modelo constructivista y su incidencia en los niveles de motivación y rendimiento académico de los estudiantes de educación básica; para lograr este objetivo se tomó en cuenta cómo imparten los conocimientos los docentes en las aulas, y el aprendizaje que los estudiantes obtienen, una vez realizadas las investigaciones necesarias se determinó que en su mayoría los maestros no anticipan los temas a tratarse, convirtiéndose así en clases rutinarias y desmotivadoras además de que tampoco usan la tecnología para despertar el interés en los educandos.

La explicación científica se ha sustentado en la información de autores que destacan la importancia del aprendizaje significativo del descubrimiento y la asimilación es el que se sugiere en la educación, porque conduce al niño o niña a la comprensión y al dar importancia a lo aprendido y así poder usar el nuevo aprendizaje en nuevas situaciones. Este proyecto de investigación está enmarcado dentro del diseño cuantitativo y cualitativo por ser una investigación de campo, analizando la interpretación de resultados se llega a la conclusión de elaborar una Guía Docente para el Fortalecimiento en la Aplicación del Modelo Constructivista que será de vital importancia para su aplicación en el desarrollo del aprendizaje y así formar estudiantes capaces de auto educarse.

Tema: “La relación Teoría – Práctica del Modelo Constructivista Social y su incidencia en el uso de Material Cartográfico en el Área de Estudios Sociales en los Estudiantes de Octavo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac”

Autor: Paredes Lozada, Elsie Elodia Tutora: Dra. Mg. Sylvia Andrade Zurita Lugar:

Universidad Tecnológica Indoamérica Centro de Estudios de Posgrado

Maestría en Diseño Curricular y Evaluación Educativa Año: 2007

Resumen:

Se procuró seguir una metodología investigativa basada en un enfoque cuantitativo; como modalidad investigativa, la indagación documental y el trabajo de campo permitieron diagnosticar y conocer de cerca la práctica pedagógica en las aulas y la realidad estudiantil. El trabajo realizado despliega datos relevantes, mismos que fueron obtenidos en base al establecimiento de la hipótesis: “La Relación Teoría – Práctica del Modelo Constructivista Social incide en el Uso de Material Cartográfico en el Área de Estudios Sociales en los Estudiantes de Octavo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac”. Para la verificación de la hipótesis, nula o alternativa, se utilizó un procedimiento estadístico que requiere datos nominales u ordinales, como es la prueba Paramétrica Chi Cuadrado X²; en el contraste de hipótesis se determinó la objeción la hipótesis nula H0, y la consecuente admisión de la hipótesis alternativa Hi: “La Relación Teoría – Práctica del Modelo Constructivista Social incide en el Uso de Material Cartográfico en el Área de Estudios Sociales en los Estudiantes de Octavo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Cápac”. Por tal razón, y frente a los requerimientos de la actividad docente, se ha elaborado y desarrollado una propuesta educativa; se procedió a diseñar estrategias a fin de fortalecer mejorar las debilidades detectadas en los procesos de enseñanza - aprendizaje en el área de Estudios Sociales; de ahí que se propuso el diseño de nuevas metodologías didácticas, metodologías que se han consolidado en talleres de trabajo cooperativo.

Tema: El proceso evaluativo y su incidencia en los aprendizajes de matemáticas de las niñas de segundo año de educación básica de la Escuela Teresa Flor de la ciudad de Ambato

Autor: Sánchez Freire, Nancy Gerardina Tutora: Lcdo. Mg. Gonzalo Hallo Ulloa Lugar:

Universidad Técnica de Ambato

Centro de Estudios De Posgrado Maestría en Evaluación Educativa Ambato - Ecuador

Año: 2006 Resumen:

Este trabajo de investigación nació de la necesidad de determinar si el proceso evaluativo incide en los aprendizajes de matemáticas de las niñas de segundo año de educación básica de la Escuela Teresa Flor de la ciudad de Ambato. Luego de la aplicación de encuestas a base de cuestionarios, se pudo determinar que el proceso evaluativo aplicado por las maestras, es muy limitado en la evaluación de los aprendizajes, por lo tanto impide una adecuada comprensión de los procesos matemáticos, predominan los métodos, las técnicas e instrumentos de evaluación tradicionales, por la falta de actualización o capacitación de los docentes, etc. Incidiendo de esta manera en el desarrollo del aprendizaje de matemática de los educandos. Esto nos permite determinar que los procesos evaluativos aplicados por los docentes influyen en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Es imprescindible seguir procesos evaluativos que tengan orden, sean dinámicos en la solución de problemas de manera que ayuden a las estudiantes a la comprensión y asimilación de procesos. En función de lo revelado por la investigación se plantea la Propuesta, la misma que contempla una actualización docente en evaluación de aprendizajes en el área de matemática que van a fortalecer los conocimientos y permitirá que las maestras apliquen en el aula con sus estudiantes para lograr aprendizajes significativos, en un ambiente de comprensión, respeto, para conseguir el mejoramiento del rendimiento académico y ser un aporte para la solución de problemas de la vida diaria. Además es una oportunidad de cambio, de crecimiento académico y en especial de superación personal e institucional, que con la ayuda de esta propuesta presentada, permitirá trabajar al docente y sus estudiantes con técnicas adecuadas y estrategias participativas de evaluación de aprendizajes.

2.3. MARCO INSTITUCIONAL

El Colegio Técnico “Carlos Lenin Ávila”, se encuentra ubicado en la parroquia Bayas a 4 kilómetros de distancia de la ciudad de Azogues en la provincia del Cañar. Sus habitantes en su gran mayoría se dedican a la agricultura, cultivo del maíz, hortalizas, flores, así como también a la ganadería. Como muchas zonas de la ciudad, se detecta mucha migración de sus habitantes, lo que ha traído como consecuencia desintegración de los hogares y otras consecuencias a causa de la migración.

El colegio es creado mediante Acuerdo Ministerial N°. 18869, el 15 de agosto de 1980. Cuenta con 203 estudiantes, al frente de la institución está en calidad de rectora encargada la Lcda. Jenny Parra, Vicerrector, el Ing. Carlos Álvarez, Inspección, la Sra. Beatriz Palacios, 13 docentes, 1 secretario, 1 colectora y 1 servicios generales.

Cuenta con un edificio donado en calidad de comodato por parte de la Ilustre Municipalidad de Azogues.

Misión institucional.- formar contadores Bachilleres en Comercio y Administración a través de una educación de calidad, para lo cual se capacitará permanentemente mediante métodos, técnicas y tecnología de punta consiguiendo su adaptación eficientemente en el campo de su actividad, mediante la integración de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Para ello se desarrollarán procesos eficientes y efectivos de actualización profesional permanente, investigación técnica, socioeducativa y laboral, transferencia social de conocimientos económicos, productivos y tecnológicos, intermediación en el mercado de trabajo, producción y apoyo al emprendimiento productivo de los egresados.

2.4. HIPÓTESIS

La motivación en el estudio de las matemáticas, incide en el rendimiento académico de los estudiantes.

2.5. VARIABLES

2.5.1 VARIABLE INDEPENDIENTE

Motivación en el estudio de las matemáticas

2.5.2 VARIABLE DEPENDIENTE

Rendimiento académico de los estudiantes

2.6. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Variable Dimensiones Indicadores Índice C

U E S T I O N A R I O Variable independiente: Motivación en el estudio de las matemáticas Aprendizaje Rendimiento académico. ¿Qué factores inciden en el rendimiento académico? Elementos que se consideran para evaluar el rendimiento académico. Variable dependiente: Rendimiento académico de los estudiantes Nivel de motivación Deseos por adquirir y generar aprendizajes.

¿Qué papel juega la motivación en el aprendizaje? ¿Cómo aumentar y mantener los niveles de motivación? Fuente: Investigadora

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El presente trabajo está considerado dentro de los siguientes tipos de investigación: 3.1.1 Investigación de acuerdo a la profundidad del estudio: Descriptivo, porque se va a realizar una descripción total de los contenidos a tratarse, ya sea en situaciones inmersas dentro de la problemática educativa, así como dejar al descubierto situaciones causantes de los problemas circundantes al problema central.

Correlaciónales debido a que se hace una evaluación entre la relación de las dos variables mostradas en esta investigación.

3.1.2 Investigación de acuerdo a las fuentes de consulta: De campo, porque todos los procesos investigativos se ejecutarán dentro de las fronteras descritas en población y muestra, se aclara que el universo de estudio se desarrollará en el lugar donde desarrollan su proceso escolar los estudiantes a ser parte del proceso de investigación.

Bibliográfica, puesto que la información que va a utilizarse en la investigación será recopilada de fuentes bibliográficas y de consulta estudiantil tales como la biblioteca e internet.

3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

El presente trabajo contiene el siguiente método de investigación:

3.2.1 Método estadístico por cuanto en este trabajo de investigación se realiza el análisis de los datos obtenidos aplicando encuestas a los docentes, estudiantes y

padres de familia de octavo año de educación básica para luego transformarlos en información y de allí extraer los resultados y finalmente sacar conclusiones y recomendaciones

3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA

La población a investigar está conformada por 40 estudiantes de Octavo Año de Educación Básica del Colegio “Carlos Lenin Ávila” de la parroquia Bayas del cantón Azogues de la provincia del Cañar, 10 Padres de Familia y 3 Docentes de la misma institución. Por ser una población reducida no se aplicará el tamaño de la muestra y se trabajará con toda la población, sin ser necesaria la aplicación de ninguna fórmula.

MUESTRA:

Cuadro N° 1: Muestra

POBLACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE

ESTUDIANTES 40 100%

PADRES DE FAMILIA 10 100%

DOCENTES 3 100%

TOTAL 46 100%

Fuente: Institución educativa

Elaborado por: Fanny Narcisa Heras Urgiles.