Técnicas e instrumentos de investigación

Para recoger y analizar la información, se utilizaron las siguientes técnicas:

La lectura como medio para conocer, analizar y seleccionar aportes teóricos, conceptuales y metodológicos sobre la calidad de la educación y estándares de desempeño docente y directivo.

La encuesta, que se puede destinar a un sector amplio del universo, ofrece menor inversión de tiempo y costos. Las preguntas son impersonales, sencillas, concretas, permitiendo agilidad en la tabulación, interpretación y análisis de la información.

La entrevista,se utilizó para obtener información de las autoridades de la institución y demás miembros de la población en estudio, sobre la calidad del desempeño profesional docente y directivo en el Colegio Benson.

Se utilizaron los siguientes instrumentos asignados a cada estrato de la población:

Desempeño profesional docente:

Autoevaluación de los docentes. Coevaluación de los docentes.

Evaluación de los docentes por el rector.

Evaluación de los docentes por los estudiantes. Evaluación de los docentes por los padres de familia.

Desempeño profesional directivo:

Autoevaluación al rector, vicerrector y consejo ejecutivo. Evaluación del rector y vicerrector por el consejo ejecutivo.

Evaluación del rector, vicerrector y consejo ejecutivo por el consejo estudiantil.

Evaluación del rector, vicerrector y consejo ejecutivo por el comité central de padres de familia.

Observación de la clase:

Matriz de evaluación: observación de clase.

Nota:los instrumentos que sirvieron como referente para el presente estudio fueron tomados del Ministerio de Educación del Ecuador.

A continuación se detalla los instrumentos utilizados en la investigación:

Autoevaluación de los docentes

Objetivo: Reflexionar sobre el desempeño profesional con el fin de mejorar la

práctica docente en el aula.

Instrumento: Es anónimo y está formado por 7 dimensiones y 98 preguntas más

datos generales. Los docentes debieron colocar una señal en la opción acorde a su realidad. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en su lugar de trabajo y analiza las siguientes dimensiones:

1. Sociabilidad pedagógica.

2. Habilidades pedagógicas y didácticas. 3. Desarrollo emocional.

4. Atención a estudiantes con necesidades individuales. 5. Aplicación de normas y reglamentos.

6. Relación con la comunidad 7. Clima de trabajo.

Coevaluación de los docentes

Objetivo: Reflexionar sobre el desempeño profesional a partir del conocimiento de un compañero, con el fin de mejorar las prácticas docentes en el aula.

Instrumento: Es anónimo, está formado por 4 dimensiones y 26 preguntas más

datos generales. La Inspectora general debió colocar una señal en la opción acorde a la realidad del coevaluado. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en su lugar de trabajo, analizando las siguientes dimensiones:

1. Desarrollo de habilidades pedagógicas y didácticas. 2. Cumplimiento de normas y reglamentos.

3. Disposición al cambio en educación. 4. Desarrollo emocional.

Evaluación de los docentes por parte del rector.

Objetivo: Reflexionar sobre el desempeño profesional con el fin de mejorar la

práctica en el aula.

Instrumento: Es anónimo y está formado por 5 dimensiones y 34 preguntas más

datos generales. Para contestar el rector debió colocar una señal en la opción acorde a la realidad de cada uno de los docentes. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en su lugar de trabajo y analiza las siguientes dimensiones:

1. Sociabilidad pedagógica.

2. Atención a estudiantes con necesidades individuales. 3. Habilidades pedagógicas y didácticas.

4. Aplicación de normas y reglamentos. 5. Relación con la comunidad.

Evaluación de los docentes por parte de los estudiantes

Objetivo: Reflexionar sobre el desempeño del docente en el aula con el fin de

mejorar el desempeño docente, el aprendizaje de los estudiantes y las relaciones con la comunidad.

Instrumento: es anónimo, pero con fines investigativos se solicitó a los estudiantes indicar el nombre de la asignatura en cada instrumento, además está formado por 4 dimensiones y 35 preguntas más datos generales. Para contestar los estudiantes debieron colocar una señal en la opción acorde a la realidad de cada docente investigado. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en el aula de clase y analiza las siguientes dimensiones:

1. Habilidades pedagógicas y didácticas. 2. Habilidades de sociabilidad pedagógica.

3. Atención a estudiantes con necesidades individuales. 4. Relación con los estudiantes.

Evaluación de los docentespor parte de los padres de familia.

Objetivo: Reflexionar sobre el desempeño del docente con el fin de mejorar el

aprendizaje de los estudiantes.

Instrumento: es anónimo, con fines investigativos se solicitó a los padres de familia indicar el nombre de la asignatura en cada instrumento, está formado por 4 dimensiones y 19 preguntas más datos generales. Para contestar los padres de familia debieron colocar una señal en la opción acorde a la realidad de cada docente investigado. La aplicación se dio en la reunión de entrega de calificaciones y analiza las siguientes dimensiones:

1. Relación con la comunidad. 2. Normas y reglamentos. 3. Sociabilidad pedagógica.

4. Atención a estudiantes con necesidades individuales. Autoevaluación del rector, vicerrector y consejo ejecutivo.

Objetivo: Obtener información sobre el desempeño profesional de las autoridades, con el fin de mejorar la gestión de la institución.

Instrumento: es anónimo, está formado por 3 dimensiones y 86 preguntas más

datos generales. Para contestar los directivos debieron colocar una señal en la opción acorde a la realidad de cada uno de ellos. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en las oficinas de la institución y analiza las siguientes dimensiones:

1. Competencias gerenciales. 2. Competencias pedagógicas.

Evaluación del rector y vicerrector por el consejo ejecutivo.

Objetivo: Obtener información sobre el desempeño profesional del rector y

vicerrector, con el fin de mejorar la gestión de la institución que dirigen.

Instrumento: es anónimo, está formado por 3 dimensiones y 85 preguntas más

datos generales. Los miembros del consejo ejecutivo colocaron una señal en la opción acorde a la realidad de cada uno de los directivos. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en las oficinas de la institución y analiza las siguientes dimensiones:

1. Competencias gerenciales. 2. Competencias pedagógicas.

3. Competencias de liderazgo en la comunidad.

Evaluación del rector, vicerrector y consejo ejecutivo por parte del consejo estudiantil.

Objetivo: Obtener información sobre el desempeño profesional de los

directivos, con el fin de mejorar la gestión de la institución que dirigen.

Instrumento: es anónimo, formado por 3 dimensiones y 28 preguntas más datos

generales. Para contestar los miembros del consejo estudiantil debieron colocar una señal en la opción acorde a la realidad de cada uno de los directivos. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en un aula de la institución y analiza las siguientes dimensiones:

1. Competencias gerenciales. 2. Competencias pedagógicas.

3. Competencias de liderazgo en la comunidad.

Evaluación del rector, vicerrector y consejo ejecutivo por parte del comité central de padres de familia.

Objetivo: Obtener información sobre el desempeño profesional de los directivos, con el fin de mejorar la gestión de la institución que dirigen.

Instrumento: es anónimo, formado por 3 dimensiones, 39 preguntas más datos generales. Los miembros del comité de padres de familia debieron colocar una señal en la opción acorde a la realidad de cada uno de los directivos. La aplicación se realizó en un aula de la institución y analiza las siguientes dimensiones:

1. Competencias gerenciales. 2. Competencias pedagógicas.

3. Competencias de liderazgo en la comunidad.

Evaluación del rector, vicerrector y consejo ejecutivo por parte del supervisor.

Objetivo: Obtener información sobre el desempeño profesional de los directivos, con el fin de mejorar la gestión de la institución que dirigen.

Instrumento: es anónimo, formado por 3 dimensiones, 90 preguntas más datos

generales. Para contestar la supervisora escolar debió colocar una señal en la opción acorde a la realidad de cada uno de los directivos. La aplicación de los cuestionarios se realizó en el colegio y analiza las siguientes dimensiones:

1. Competencias gerenciales. 2. Competencias pedagógicas.

3. Competencias de liderazgo en la comunidad.

Observación de clase.

Objetivo: Reflexionar sobre el desarrollo del desempeño docente con el fin

de mejorar la práctica en el aula.

Instrumento: es anónimo, formado por 3 dimensiones, 24 preguntas más datos

generales. Para contestar el maestrante colocó una señal en la opción acorde a la realidad de cada uno de los docentes. La aplicación de los cuestionarios se realizó de forma individual en el aula de clase y analiza las siguientes dimensiones: 1. Actividades iniciales.

2. Proceso de enseñanza – aprendizaje. 3. Ambiente en el aula.