TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡Seguimos conociendo las clases de comas ¡

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Reorganiza información de diversos textos escritos. ° Elabora un organizador gráfico que resume el, contenido del texto.

° Construye párrafos de textos descriptivos con contenidos de temas familiares o estudiantiles. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Planifica la producción de diversos textos escritos ° Selecciona de manera autónoma

el destinatario, el tema, que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

IV. SECUENCIA DIDÁTICA

Inicio: (10 minutos)

El docente inicia la clase, saludando y recordándoles las normas de convivencia. Luego coloca un papelógrafo en la pizarra, donde están escritos dos párrafos y están resaltadas todas las comas. Pregunta a las estudiantes:

¿Qué observamos? ¿Qué es lo que está resaltado? ¿Para qué nos servirá estudiarlos? Se genera el conflicto cognitivo e interés en el tema. Las estudiantes dan sus respuestas que causarán debate, después deducen el título con la ayuda del profesor.

Desarrollo: (70 minutos)

El docente organiza a las estudiantes en 5 equipos de seis integrantes. Luego, les entrega una copia de la lectura .Se ponen a leer la lectura “Vencedor hasta el final”. Lo hacen en silencio durante diez minutos. Después, alternadamente lo leen en forma oral algunas estudiantes. Después el docente les comenta que en la lectura se han utilizado las comas y cuán importantes son tanto en la producción de un texto como en la lectura.

Posteriormente les entrega la otra copia, que contiene la teoría del tema: Clases de comas: De nexo, hiperbática y explicativa. Todas leen en silencio, después el docente irá llamado a cinco alumnas alternadamente para que lo lean en forma oral; luego, las estudiantes realizan un mapa mental de la clase en su cuaderno para fijar ideas relevantes. Por grupo deberán realizarlo en un papelote y una de sus integrantes deberá exponerlo en clase; después el docente aclara algunas ideas que no han sido resueltas para fijarlas, con ayuda de las estudiantes realiza el mapa mental en forma correcta para que la información sea asimilada por las niñas. Realizan una práctica dirigida del uso de las comas.

Finalmente el docente les indica que cada estudiante deberá redactar un párrafo titulado “A mi mejor amigo(a)”, les indica que deberán hacerlo tratando de utilizar correctamente la coma. Se les evalúa con una lista de cotejo.

Cierre:(10 minutos)

 El docente consolida las ideas fuerza de las clases de coma.

 Las estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos’ ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar? ¿Cómo me sentí?

TAREA A TRABAJAR EN CASA:

 Las estudiantes investigan sobre la importancia de las clases de coma en la escritura.

 Las estudiantes opinan sobre qué sería de la escritura sin las comas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

*Cuaderno de trabajo personal *Portafolio de comunicación *Internet

--- Prof. María I. Bazán Huamaní

Algunos decían que era muy raro. Otros que era sobrenatural. Que era mágico. Las notas mágicas que salían de su violín tenían un sonido diferente, por eso nadie quería perder la oportunidad de ver su espectáculo.

Una noche, el público estaba preparado para recibirlo. La orquesta entró y fue aplaudida. El director fue ovacionado; pero, cuando Paganini apareció, el público deliró (aplaudía, gritaba).

Paganini coloca su violín en el hombro y lo que sigue e indescriptible, sorprendente.

Blancas, negras, corcheas, las notas parecen tener alas y volar con el toque de aquellos dedos encantados.

¡De pronto un sonido extraño interrumpe el ensueño!... ¡Una de las cuerdas del violín de Paganini se rompe! El director de la orquesta paró de tocar.

¡Pero Paganini no paró! Mirando su partitura, el continuó sacando sonidos deliciosos de su violín sin problemas. El director y la orquesta, admirados, vuelven a tocar.

El público se calmó, cuando de pronto, otro sonido extraño…¡Otra cuerda del violín de Paganini se rompe! El director paró de nuevo. La orquesta paró también. ¡Paganini no paró! Como si nada hubiera ocurrido, olvidó las dificultades y siguió arrancando sonidos imposibles de su violín. El director y la orquesta impresionados vuelven a tocar.

Pero el público no podía imaginar lo que iba a ocurrir a continuación. Todas las personas, asombradas, gritaron un ¡ohhhhh!, que retumbó por toda la sala.

Una tercera cuerda del violín de Paganini se rompió. El director para. La orquesta para. La respiración del público para. ¡Pero Paganini no para!

Como si fuera un contorsionista musical, arranca todos los sonidos posibles de la única cuerda que sobra de aquel violín destruido. Ninguna nota fue olvidada. El director, asombrado, se anima. La orquesta también. El público pasa del silencio a la euforia: grita, aplaude, se pone de pie, llora…¡Paganini alcanza la gloria, triunfa! De “Lecciones de vida para su desarrollo personal”

CLASES DE COMAS II

a) Coma de nexo

Mientras nos estamos comunicando en forma escrita mencionaremos que la coma antecede: otra coma que suele andar sin compañía es la que antecede a ciertas expresiones que la gramática tradicional suele clasificar como conjunciones, locuciones, etc. Ejm.

Las colegialas faltaron a clases, pero sus padres no se enteraron. Logro su propósito, porque se le nota alegre.

Pienso, luego existo.

La estudiante de enfermería está enferma, sin embargo asistió a clases. Los resultados están a la vista así que saquen sus conclusiones.

b) Coma hiperbática

Sobre el tema diremos que el hipérbaton consiste en la alteración del orden lógico de los elementos sintácticos de la oración. Al producirse la alteración, dichos elementos se separan con coma. La oración inicial puede carecer de coma, la cual aparece al sufrir el cambio. Ejm.

Volvió en sí después del accidente.---Después del accidente volvió en sí. Los hijos de la patria defenderán el futuro. —Defenderán el futuro los hijos de

la patria.

Iremos al cine después del trabajo,--Después del trabajo iremos.

De tus manos bebí el dulcísimo veneno de tu amor.-El veneno de amor bebí de tus manos.

c) Coma explicativa

Toda persona cuando escribe debe tener en cuenta que la coma explicativa separa los elementos que amplían la significación del sujeto al cual se refieren. La característica es que al suprimir el elemento explicativo el sentido de la oración no varía, van siempre separados por comas. Ejm.

Julián, el hermano de Luis, viajó al extranjero. La capital de Argentina, Buenos Aires, es hermosa.

El Presidente del Perú, Pedro Pablo Kuczinsky, tiene nacionalidad norteamericana.

Miguel Grau, el Caballero de los mares, nació en Piura.

Aquellos años de mi niñez, la época más feliz de mi vida, son inolvidables. La profesora de Matemáticas, Doris Castillo, fue mi mejor maestra.