1º de ESO Unidad de introducción
UNIDAD DE INTRODUCCIÓN Objetivos de aprendizaje
• Saludar y presentarse.
• Utilizar el lenguaje de clase.
• Recordar el vocabulario relacionado con trabajos, adjetivos descriptivos, ropa, comida, animales.
• Utilizar correctamente las preposiciones de lugar.
• Utilizar correctamente Present Simple, Present Continuous, Past Simple y Past
Continuous.
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• BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
• Obtención de información específica de la audición de un texto oral para identificar los nombres unos estudiantes y las asignaturas impartidas por dos profesores y, posteriormente, para contestar unas preguntas de comprensión.
• Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación,
identificación de palabras clave.
• Producción de diálogos sobre presentaciones y sobre diversas situaciones de clase siguiendo modelos de conversación que los alumnos deben completar para interactuar con el compañero/a.
• Participación en conversaciones y simulaciones dentro del aula con pronunciación y entonación adecuadas para lograr la comunicación.
• Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicación en el aula.
• BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
• Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.
• Comprensión de vocabulario relacionado con trabajos, adjetivos descriptivos, ropa, comida, animales.
• Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del vocabulario de la unidad con ayuda de elementos textuales y no textuales, relacionando
vocabulario con imágenes, fotografías o definiciones.
• Desarrollo de forma guiada de la expresión escrita: relacionando el vocabulario con las ilustraciones correspondientes; infiriendo el significado de las
expresiones que completan un texto a partir del contexto; contestando preguntas sobre la apariencia y la ubicación de los personajes de una fotografía.
• Relación del vocabulario de la unidad con su categoría correspondiente.
• Producción escrita de descripciones de los personajes de un dibujo a partir de los adjetivos dados.
• BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
• Conocimientos lingüísticos:
• Elementos morfológicos
• Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua.
• Léxico / Vocabulario
• Trabajos.
• Adjetivos descriptivos.
• Prendas de ropa.
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• Comida.
• Animales.
• Lenguaje de clase.
• Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje adecuadas (ver objetivo general de área nº 7).
• Estructura y funciones de la lengua
• Presentarse de manera informal, descripciones.
• Utilizar el lenguaje de clase.
• Describir personas y animales.
• Presente simple y continuo.
• Pasado simple y continuo.
• Fonética
• Pronunciación correcta del vocabulario de la unidad y de las expresiones para comunicarse en clase.
• Reflexión sobre el aprendizaje:
• Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico (familias de palabras, etc.)
• Reflexión sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.
• Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
• Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
• Aceptación del error como parte integrante del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
• Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.
• Uso de la terminología adecuada a los contenidos.
• BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
• Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional.
• Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se trabajan en la unidad: las presentaciones y los saludos.
• Ampliación de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales.
• Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.
194 Criterios de evaluación
1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales sobre unos jóvenes que se presentan y se saludan.
2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las presentaciones y los saludos, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y
adecuado a la intención de comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales.
4. Redactar oraciones utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como el uso del Presente simple y continuo y del Pasado simple y continuoy el vocabulario de la unidad en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la unidad para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de valorar el propio progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, la utilización de tablas para aprender y memorizar el vocabulario, el uso de apéndices
gramaticales, de ortografía y de escritura, etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales propios de los países de los países y
culturas donde se habla inglés en lo referente a las presentaciones y a los saludos, y mostrar interés por conocerlos.
Competencias básicas
• Competencia en comunicación lingüística:
• Vocabulary, págs. 4 y 5 y Language Builder, págs. 4 y 5: vocabulario relacionado
con tipos de trabajo, adjetivos descriptivos, prendas de ropa, preposiciones de lugar, comida y animales.
• Grammar, págs. 6 y 7: uso del Presente simple y continuo y del Pasado simple y
continuo.
• Listening, pág. 5: comprensión de conversaciones entre adolescentes para
saludarse y presentarse.
• Speaking, pág. 8: uso de instrucciones y preguntas para interaccionar en el aula
con el profesor/a y con los compañeros y también para presentarse y saludarse.
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• Grammar, pág. 6 y 7: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y
reflexión al seleccionar y hacer uso de la información y sus fuentes.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
• Vocabulary, pág. 5: uso de sus conocimientos sobre ciencias naturales para
identificar qué animales de una lista dada no son mamíferos.
• Identificación de los grupos alimentarios a los que pertenecen diversos alimentos.
• Competencia social y ciudadana:
• Vocabulary, pág. 4: respeto hacia el trabajo y las distintas profesiones. • Speaking, pág. 8: conocimiento de las formas de presentación y de saludo en
inglés para utilizarlas en situaciones de comunicación adecuadas.
• Respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase
• Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aula.
• Competencia cultural y artística:
• Grammar, pág. 7: completar un ejercicio a partir de sus conocimientos sobre
diversos paises del mundo.
• Competencia para aprender a aprender:
• Vocabulary, págs. 4 y 5; Grammar, pág. 6 y 7; Speaking, pág. 8: realización de
diversos ejercicios de repaso para que afiancen lo aprendido anteriormente.
• Autonomía e iniciativa personal:
• Grammar, pág. 6 y 7; Speaking, pág. 8: uso de la creatividad personal a la hora
de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
• Fomento del trabajo cooperativo en el aula
Temas interdisciplinares
• Lengua y literatura:
- Instrucciones y preguntas típicas que se usan en el lenguaje de clase y fórmulas para presentarse a los compañeros/as de clase.
- Información sobre Leonardo Da Vinci, Alexander Fleming, Neil Armstrong, Helen Keller y La Madre Teresa.
- El Present Simple y el Present Continous.
- El Past Simple y el Past Continous.
• Ciencias de la naturaleza:
- Identificación de los mamíferos en un grupo de animales.
- Los grupos alimentarios.
• Educación para la ciudadanía y los derechos humanos:
196 - La importancia de mantener una actitud de respeto tanto hacia el profesor/a y
hacia los compañeros/as de clase.
197 UNIDAD 1: Getting There
Objetivos de aprendizaje
• Aprender los nombres de tipos de transporte y artículos de viaje, diferencias de vocabularioentre inglés britanico y americano.
• Utilizar correctamente el Past Continuous y distinguirlo del Past Simple.
• Leer de forma comprensiva y autónoma una crítica de una guía de televisión y un artículo de viajes.
• Hablar sobre hechos pasados y rutinas.
• Practicar el uso de expresiones que se utilizan en el aeropuerto.
• Identificar y pronunciar correctamente los sonidos /b/ y /v/.
• Escuchar de forma comprensiva varias conversaciones sobre las vacaciones, Bangkok y un programa de radio sobre la historia de Australia.
• Escribir una entrada de blog sobre un viaje de vacaciones prestando atención al repaso de todas las herramientas de escritura (mayúscilas, puntuación, orden de las palabras, conectores de secuencia, conjunciones y preposiciones de tiempo).
• Realizar un examen tipo KET, integrando todas las destrezas adquiridad y utilizando los conocimientos estudiados en dicha unidad y unidades anteriores.
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