JUSTIFICACION: La unidad de trabajo se relaciona con el Bloque 2 Planificación de estrategias,
actividades y recursos de intervención en el ámbito motor.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACION CURRICULAR O.G.C.F R.D 1394/07 R. A Or. 9/10/08
Conocer la fisiología del sistema nervioso y la forma en que se procesa la información, así como su implicación en la vida de relación y la vida vegetativa.
A 2
Establecer la relación entre el desarrollo neurológico y el desarrollo motor. A 2
Apreciar la relación entre la estructura psíquica y estructura orgánica. A 2
Conocer los distintos tipos de movimientos en el niño y su evolución en el desarrollo, así como los hitos fundamentales de la evolución de la motricidad.
A 2
Conocer las leyes fundamentales que rigen el desarrollo motor. A 2
Reconocer y valorar la importancia del control postural, la prensión y la marcha en el desarrollo integral del niño y su influencia en el conocimiento del medio.
A 2
Conocer la evolución de la grafía en los niños de cero a seis años A 2
Formular de objetivos acordes a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
A, b, c 2
Proponer actividades y Seleccionar recursos apropiados a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
A, b, c 2
Distribuir temporalmente las actividades y Organizar los espacios adecuándose a las características motrices de los destinatarios en función de la edad
A, b, c 2
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
El sistema nervioso motor
El sistema nervioso central
El sistema nervioso periférico
El sistema muscular
La transmisión del impulso nervioso.
Leyes de maduración y desarrollo motor.
Clases de movimientos: Movimientos reflejos, voluntarios, automáticos
Evolución motora según las actividades posturales
Evolución de las posiciones estáticas
Evolución del desplazamiento.
Evolución de la prensión.
Desarrollo de la motricidad gráfica.
Etapas de la expresión gráfica. V. Lowenfeld
Evolución de la motricidad gráfica. G. Calmy
Identificación las bases neurológicas del desarrollo motor
Reconocimiento de las características motrices de los destinatarios en función de su edad
Formulación de objetivos acordes a las características motrices de los destinatarios en función de la edad.
Propuesta de actividades y Selección de recursos apropiados a las características motrices de los destinatarios en función de la edad.
Distribución temporal de las actividades y Organización de los espacios adecuándose a las características motrices de los destinatarios en función de la edad.
Valoración de la importancia del desarrollo motor en la adquisición de la autonomía personal. Interés por el mensaje y por el interlocutor. Respeto a las opiniones propias y la de los demás.
CONTENIDOS TRANSVERSALES PLANES Y PROYECTOS
El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad
El conocimiento y respeto de los valores recogidos en la constitución española y en Estatuto de Autonomía para Andalucía.
Proyecto de Bibliotecas escolares y proyectos lectores. Textos y medios de comunicación.
Proyecto de Convivencia y “Escuela espacio de Paz”. Promoción de actividades en grupo en las
que se coopere, se respeta, se comparta. Solidaridad.
Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ARRANCANDO MOTORES Visionado “En El Vientre Materno” National Geographic.
PRESENTANDO LA UNIDAD. Sondeo o conocimiento de las ideas previas de los alumnos.
Preguntas abiertas: ¿Qué te sugiere el término desarrollo motor? ¿Conoces algún movimiento reflejo?
“APRENDIENDO LO FUNDAMENTAL”.
Explicación del tema y mapa conceptual del mismo. El profesor se servirá de soporte informático.
¿Qué es el aparato locomotor cuáles son sus elementos básicos?
Qué funciones tienen los sistemas: nervioso, óseo, articular y muscular en el movimiento.
Grabación de un video. (Actividad complementaria al documental). Realizaran por grupos la
grabación de un video, de un bebé de entre 0 y 12 meses. El bebé deberá ser estimulado para que muestre diferentes movimientos reflejos. Los videos se reproducirán y analizarán en clase.
Desplazamiento. Dibujar una secuencia de dibujos en los que se aprecien, por meses, la evolución
del niño en su desplazamiento vertical, horizontal y a su capacidad para subir y bajar escaleras.
La expresión gráfica. Cada alumno/a deberá traer a clase tres dibujos hechos por niños de 18
meses a 6 años. En grupo se intercambiarán los dibujos y, sin mirar la edad, deberán clasificarlos utilizando las etapas de Lowenfeld o de Calmy. Deberán justificar la clasificación realizada.
Explica la evolución de la prensión manual desde el nacimiento hasta los 6 años.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA. Día de la Constitución (6 de Diciembre) y Celebración de las fiestas navideñas: decoración del aula, canciones navideñas, instrumentos musicales.
REFORZANDO APRENDIZAJES. Repaso de actividades y elaboración de resúmenes y esquemas.
Visualización del Cap. III: Agárralo como puedas. El Mundo en pañales de la BBC.
AMPLIANDO CONOCIMIENTOS. Trabajo de investigación: 25 posturas conocidas para gatear.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. APLAUDO, CRITICO Y SUGIERO.
Explica la evolución del desarrollo motor según las Leyes de maduración.
Define los siguientes reflejos: Reflejo de grasping,Reflejo de succión,Reflejo de moro
Describe la evolución que seguiría un niño/a al subir y bajar escaleras.
Identifica a que etapa o subetapa de expresión grafica corresponde cada dibujo:
CRITERIOS DE EVALUACION
Conoce la fisiología del sistema nervioso y la forma en que se procesa la información.
Conoce los distintos tipos de movimientos en el niño y su evolución en el desarrollo.
Conoce las leyes fundamentales que rigen el desarrollo motor.
Valora la importancia del desarrollo motor en la adquisición de la autonomía personal.
Conoce la evolución de la grafía en los niños de cero a seis años y su relación con el desarrollo motor.
Formula objetivos acordes a las características motrices de los destinatarios en función de la edad.
Propone actividades y Selecciona recursos apropiados a las características motrices de los destinatarios
Distribuye temporalmente las actividades y Organiza los espacios adecuándose a las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Técnicas: Observación directa. Análisis y corrección de las tareas y preguntas orales y escritas. Instrumentos: Escalas de observación y diario de clase.
Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor
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UNIDAD DE TRABAJO. 7: LA ESTIMULACIÓN MOTORA