UNIDAD DE TRABAJO 4: LA ESTIMUACIÓN SENSORIAL Temporalización: Del 4 Noviembre al 14 Noviembre 12 horas

In document PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MODULO PROFESIONAL DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR (página 42-44)

JUSTIFICACION: La unidad de trabajo se relaciona con el Bloque 5 Implementación de actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor y con el Bloque 6 Evaluación del proceso y resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACION CURRICULAR O.G.C.F R.D 1394/07 R.A Or. 9/10/08

 Planificar, organizar y aplicar actividades, juegos, espacios, materiales, situaciones y talleres sensoriales.

A, b, c 5

 Investigar las características de los estímulos sensoriales que apoyan la intervención sensorial.

A, b, c 5

 Diseñar actividades para el desarrollo de las capacidades sensoriales y perceptivas.

A, b, c 5

 Formular objetivos y proponer actividades acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de su edad

A, b, c 5

 Seleccionar recursos, organizar los espacios y establecer la distribución temporal de las actividades teniendo en cuenta las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de su edad, las características del grupo y el tipo de actividades propuestas.

A, b, c 5

 Realizar propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la intervención

A, b, c 5

 Seleccionar los indicadores e instrumentos de evaluación apropiados F 5

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

 Materiales, recursos y actividades para la educación de los sentidos.  Propuestas metodológicas para trabajar los sentidos.  El cesto de los tesoros.  El juego heurístico  El rincón sensorial  Estimulación del tacto, gusto, olfato, oído y vista.

 Intervención en el desarrollo sensorial

 Investigación de las características de los estímulos sensoriales que apoyan la intervención sensorial

 Organización del espacio para favorecer el desarrollo sensorial de los niños/a

 Diseño de actividades para el desarrollo de las capacidades sensoriales y perceptivas.

 Formulación de objetivos y propuesta de actividades acordes a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de su edad

 Realización de propuestas creativas e innovadora en la planificación de la intervención

 Creación de entornos de intervención seguros

 Selección de indicadores e instrumentos de evaluación.

 Aplicación de actividades, juegos, espacios, materiales, situaciones y talleres sensoriales.

 Valoración de la importancia de la intervención en el ámbito sensorial  Valoración de la coherencia de la implantación de las actividades con la planificación.

 Respeto por los ritmos evolutivos de los niños y niñas

 Respeto a las opiniones propias y a las de los demás

 Participación activa en la realización de tareas.

 Actitud positiva ante los nuevos conceptos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES PLANES Y PROYECTOS

Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

Educación para el consumo

El fortalecimiento del respeto a los derechos

Proyecto de Bibliotecas escolares y proyectos lectores. Lectura de bibliografía

relacionada con el tema de estudio

Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor

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humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad

búsqueda, selección y análisis de información

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 ARRANCANDO MOTORES. Caso práctico. Eres la educadora del aula de 0-1 años, a la hora de

decorar el aula, ¿Qué propondrías para potenciar el desarrollo sensorial de los pequeños?

 PRESENTANDO LA UNIDAD. Torbellino de ideas, diálogos y preguntas.

 “APRENDIENDO LO FUNDAMENTAL”.

 Explicación del tema y mapa conceptual del mismo

 ¿Qué objetivos plantearías para una actividad en el arenero de la escuela para niños de 2-3 años?

 ¿A qué edad plantearías una sesión de juego heurístico? ¿Qué espacio y qué momento elegirías para el desarrollo de esta actividad?

 En grupos diseñar actividades para trabajar la estimulación de los sentidos estudiados. Los alumnos podrán partir del material disponible en el aula o elaborar unos propios. Ejemplos de materiales:

 Tacto: juegos de discriminación táctil, muñecos de tela con diferentes texturas, cuentos táctiles.

 Gusto/ Olfato: alimentos, especies, esencias de fruta, plantas aromáticas, etc.

 Oído: sonajeros, móviles musicales, juegos de discriminación auditiva, instrumentos, etc. Presentarán la actividad en clase y justificarán los objetos seleccionados.

 ACTIVIDADES DEL PROYECTO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS T.I.C.

 ¿Qué sabes del material Montessori? Busca más información sobre el tema en internet y explica que posibilidades sensoriales tiene este material.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y PROYECTOS

LECTORES. Lectura del libro “Material sensorial” de B. Vila y Cristina Cardo. Trabajo individual:  Síntesis del libro (máximo 7 folios)

 Programación de una actividad de estimulación sensorial: Ámbito o área, Grupo destinatario, Objetivos, Materiales, Temporalización, Desarrollo de la actividad, Metodología y Evaluación.

 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA. Práctica de distintas actividades de estimulación sensorial.

 REFORZANDO APRENDIZAJES.Repaso de actividades y elaboración de resúmenes y esquemas.

 AMPLIANDO CONOCIMIENTOS. Elaborar un artículo sobre la importancia de crear ambientes estimuladores y desarrollar la capacidad de observación en niños y niñas de educación infantil.

 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. APLAUDO, CRITICO Y SUGIERO.

 Elabora una propuesta de actividad para estimular el sentido del olfato. Debes hacer constar: Objetivos, Destinatarios, Recursos, Metodología.

 ¿Conoces algún estímulo que sea especialmente significativo para un bebé en los primeros meses?

 Relación entre la estimulación sensorial y el desarrollo de las funciones mentales y el lenguaje.

 Elabora una lista de juegos y canciones para estimular los sentidos, diferéncialas por edades.

CRITERIOS DE EVALUACION

 Analiza la organización y distribución de espacios para favorecer el desarrollo sensorial.

 Describe las cualidades y características de los materiales que potencien el desarrollo sensorial.

 Identifica recursos y materiales que favorezcan el desarrollo sensorial relacionándolos con las potencialidades que de ellos se deriven

 Explica las potenciales del medio como recurso educativo.

 Describe actividades para el desarrollo sensorial especificando: finalidades, edad, materiales, distribución temporal y secuencia.

 Diseña actividades y juegos que favorezcan el desarrollo sensorial en el niño, teniendo en cuenta: características y nivel de desarrollo, contenidos, espacios, actividades, temporalización, evaluación,etc.

 Elabora proyectos o programas de educación sensorial.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

Técnicas: Observación directa. Análisis y corrección de las tareas y preguntas orales y escritas. Instrumentos: Escalas de observación y diario de clase.

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UNIDAD DE TRABAJO 5 : ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSORIAL

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