JUSTIFICACION: La unidad de trabajo se relaciona con el Bloque 5 Implementación de actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor y con el Bloque 6 Evaluación del proceso y resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACION CURRICULAR O.G.C.F. R.D 1394/07 R.A Or. 9/10/08
Valorar la importancia de movimiento en el niño para tener acceso a un mayor número de experiencias que posibiliten el desarrollo cognitivo.
A, 5, 6
Elaborar programas de estimulación motriz a partir del análisis de otras experiencias educativas.
A, b, c 5, 6
Formular objetivos y proponer actividades acordes a las características motrices de los destinatarios en función de su edad
A, b, c 5, 6
Conocer y utilizar adecuadamente los materiales para desarrollar la motricidad.
B, c 5, 6
Seleccionar recursos, organizar los espacios y establecer la distribución temporal de las actividades teniendo en cuenta las características motrices de los destinatarios en función de su edad, las características del grupo y el tipo de actividades propuestas.
A, b, c 5, 6
Realizar propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la intervención
A, b, c 5, 6
Seleccionar los indicadores e instrumentos de evaluación apropiados F 5, 6
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Materiales, recursos y actividades para favorecer el desarrollo motor La estimulación motora: motricidad gruesa y fina Estimulación motora de 0 a 12 meses. Estimulación motora de 12 a 24 meses. Estimulación motora de 24 a 36 meses.
Elaboración de programas de estimulación motriz.
Formulación de objetivos y propuesta de actividades acordes a las características motrices de los destinatarios.
Organización del espacio para favorecer el desarrollo motor de los niños
Descripción de cualidades y características de materiales que potencien el desarrollo motor de los niños de 0 a 6 años.
Realización de actividades motrices, partiendo del diseño de diferentes espacios y materiales.
Explicación de las posibilidades de utilización de objetos del medio físico y social más cercanos al niño como recurso educativo.
Planificación y temporalización de las actividades para el desarrollo motor.
Selección de indicadores e instrumentos de evaluación.
Valoración de la importancia del movimiento en el niño para tener acceso a un mayor número de experiencias que posibiliten el desarrollo cognitivo.
Eficiencia en la elaboración y aplicación de programas motrices en los cuales se puedan incorporar recursos de expresión y comunicación, y otros como potenciadores del desarrollo global del niño.
Cordialidad, tolerancia, y amabilidad en la relación con el niño de 0 a 6 años y en su actuación como mediador y potenciador de los recursos que es necesario utilizar.
CONTENIDOS TRANSVERSALES PLANES Y PROYECTOS
Los hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral.
Educación para la utilización responsable del tiempo libre.
Formación para la utilización de las TIC
Proyecto de Bibliotecas escolares y proyectos lectores. Lectura de bibliografía relacionada con el tema
de estudio
T.I.C. Utilización de internet para la búsqueda,
Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ARRANCANDO MOTORES. Puesta en práctica por parte de la profesora del cuento motor “La Caza de los indios”
PRESENTANDO LA UNIDAD. Torbellino de ideas, diálogos y preguntas:
¿Qué entiendes por cuento motor? ¿Y por canción motriz?
“APRENDIENDO LO FUNDAMENTAL”.
Explicación del tema y mapa conceptual del mismo. El profesor se servirá de soporte informático.
Reflexión crítica sobre el currículo de la educación infantil en lo referente al ámbito motor.
Explica tres criterios para la organización de un espacio adecuado para el desarrollo motor.
Elabora una relación de aspectos a evaluar en relación con las siguientes habilidades motoras: movilidad, control postural y manipulación.
Cuentos motores y canciones motrices. En grupo elaboración y representación de un cuento
motor o una canción motriz para el resto de los compañeros quienes actuarán como espectadores activos. El profesor facilitará material bibliográfico.
Programación de ejercicios y actividades para la estimulación de la prensión. En grupos los
alumnos elaborarán una programación para una franja de edad: 0 a 6 meses, 6 a 12 meses, 12 a 18 meses, 18 a 24 meses y 24 a 36 meses. Cada grupo buscará diferentes materiales para trabajar la prensión. Posteriormente, se expondrá el trabajo y se entregará al profesor/a.
Elaborad varios ejercicios de trazo gráfico para niños/as de 30 meses. Justifica tu respuesta
ACTIVIDADES DEL PROYECTO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS T.I.C.
Experimenta con los programas Proyecto Aprender, Boohbad Zone, Fantasmín y evalúa sus posibilidades de aplicación con niños con o sin diversidad funcional motora.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y PROYECTOS
LECTORES. Lectura del libro Conde Caveda, J. L. “Cuentos Motores”. Ed. Paidotribo. Barcelona.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA Y “ESCUELA ESPACIO DE PAZ”.
Elaboración de la Gymkhana por la paz.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA. Realización de Cuentos motores y canciones motrices con alumnos de 2-3 años en el pabellón deportivo del centro.
REFORZANDO APRENDIZAJES. Repaso de actividades y elaboración de resúmenes y esquemas
AMPLIANDO CONOCIMIENTOS. Lectura complementaria del artículo de Alejandra de Renzis Peña “Desarrollo de las capacidades e incidencia del entorno primario”.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. APLAUDO, CRITICO Y SUGIERO.
¿Que entendemos por estimulación motora?
Programa una actividad de estimulación motora dirigida a niños/as de 1 a 2 años.
Elabora una lista de materiales para la estimulación motora de niños de 18 a 24 meses.
CRITERIOS DE EVALUACION
Valora la importancia de movimiento en el niño para tener acceso a un mayor número de experiencias que posibiliten el desarrollo cognitivo.
Elabora programas de estimulación motriz a partir del análisis de otras experiencias educativas.
Formula objetivos y propone actividades acordes a las características motrices de los destinatarios
Conoce y utiliza adecuadamente los materiales para desarrollar la motricidad.
Selecciona recursos, organiza los espacios y establece la distribución temporal de las actividades teniendo en cuenta las características motrices de los destinatarios en función de su edad, las características del grupo y el tipo de actividades propuestas.
Realiza propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la intervención
Selecciona los indicadores e instrumentos de evaluación apropiados
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Técnicas: Observación directa. Análisis y corrección de las tareas y preguntas orales y escritas. Instrumentos: Escalas de observación y diario de clase.
Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor
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UNIDAD DE TRABAJO 8: ALTERACIONES MOTRICES