UNIDAD DE TRABAJO 7: LA ESTIMULACIÓN MOTORA Temporalización: Del 8 Enero al 20 Enero 12 horas.

In document PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MODULO PROFESIONAL DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR (página 48-50)

JUSTIFICACION: La unidad de trabajo se relaciona con el Bloque 5 Implementación de actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor y con el Bloque 6 Evaluación del proceso y resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACION CURRICULAR O.G.C.F. R.D 1394/07 R.A Or. 9/10/08

 Valorar la importancia de movimiento en el niño para tener acceso a un mayor número de experiencias que posibiliten el desarrollo cognitivo.

A, 5, 6

 Elaborar programas de estimulación motriz a partir del análisis de otras experiencias educativas.

A, b, c 5, 6

 Formular objetivos y proponer actividades acordes a las características motrices de los destinatarios en función de su edad

A, b, c 5, 6

 Conocer y utilizar adecuadamente los materiales para desarrollar la motricidad.

B, c 5, 6

 Seleccionar recursos, organizar los espacios y establecer la distribución temporal de las actividades teniendo en cuenta las características motrices de los destinatarios en función de su edad, las características del grupo y el tipo de actividades propuestas.

A, b, c 5, 6

 Realizar propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la intervención

A, b, c 5, 6

 Seleccionar los indicadores e instrumentos de evaluación apropiados F 5, 6

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

 Materiales, recursos y actividades para favorecer el desarrollo motor  La estimulación motora: motricidad gruesa y fina  Estimulación motora de 0 a 12 meses.  Estimulación motora de 12 a 24 meses.  Estimulación motora de 24 a 36 meses.

 Elaboración de programas de estimulación motriz.

 Formulación de objetivos y propuesta de actividades acordes a las características motrices de los destinatarios.

 Organización del espacio para favorecer el desarrollo motor de los niños

 Descripción de cualidades y características de materiales que potencien el desarrollo motor de los niños de 0 a 6 años.

 Realización de actividades motrices, partiendo del diseño de diferentes espacios y materiales.

 Explicación de las posibilidades de utilización de objetos del medio físico y social más cercanos al niño como recurso educativo.

 Planificación y temporalización de las actividades para el desarrollo motor.

 Selección de indicadores e instrumentos de evaluación.

 Valoración de la importancia del movimiento en el niño para tener acceso a un mayor número de experiencias que posibiliten el desarrollo cognitivo.

 Eficiencia en la elaboración y aplicación de programas motrices en los cuales se puedan incorporar recursos de expresión y comunicación, y otros como potenciadores del desarrollo global del niño.

 Cordialidad, tolerancia, y amabilidad en la relación con el niño de 0 a 6 años y en su actuación como mediador y potenciador de los recursos que es necesario utilizar.

CONTENIDOS TRANSVERSALES PLANES Y PROYECTOS

 Los hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral.

 Educación para la utilización responsable del tiempo libre.

 Formación para la utilización de las TIC

Proyecto de Bibliotecas escolares y proyectos lectores. Lectura de bibliografía relacionada con el tema

de estudio

T.I.C. Utilización de internet para la búsqueda,

Programación del Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 ARRANCANDO MOTORES. Puesta en práctica por parte de la profesora del cuento motor “La Caza de los indios”

 PRESENTANDO LA UNIDAD. Torbellino de ideas, diálogos y preguntas:

 ¿Qué entiendes por cuento motor? ¿Y por canción motriz?

 “APRENDIENDO LO FUNDAMENTAL”.

 Explicación del tema y mapa conceptual del mismo. El profesor se servirá de soporte informático.

 Reflexión crítica sobre el currículo de la educación infantil en lo referente al ámbito motor.

 Explica tres criterios para la organización de un espacio adecuado para el desarrollo motor.

 Elabora una relación de aspectos a evaluar en relación con las siguientes habilidades motoras: movilidad, control postural y manipulación.

Cuentos motores y canciones motrices. En grupo elaboración y representación de un cuento

motor o una canción motriz para el resto de los compañeros quienes actuarán como espectadores activos. El profesor facilitará material bibliográfico.

Programación de ejercicios y actividades para la estimulación de la prensión. En grupos los

alumnos elaborarán una programación para una franja de edad: 0 a 6 meses, 6 a 12 meses, 12 a 18 meses, 18 a 24 meses y 24 a 36 meses. Cada grupo buscará diferentes materiales para trabajar la prensión. Posteriormente, se expondrá el trabajo y se entregará al profesor/a.

Elaborad varios ejercicios de trazo gráfico para niños/as de 30 meses. Justifica tu respuesta

 ACTIVIDADES DEL PROYECTO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS T.I.C.

 Experimenta con los programas Proyecto Aprender, Boohbad Zone, Fantasmín y evalúa sus posibilidades de aplicación con niños con o sin diversidad funcional motora.

 ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y PROYECTOS

LECTORES. Lectura del libro Conde Caveda, J. L. “Cuentos Motores”. Ed. Paidotribo. Barcelona.

 ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA Y “ESCUELA ESPACIO DE PAZ”.

 Elaboración de la Gymkhana por la paz.

 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA. Realización de Cuentos motores y canciones motrices con alumnos de 2-3 años en el pabellón deportivo del centro.

 REFORZANDO APRENDIZAJES. Repaso de actividades y elaboración de resúmenes y esquemas

 AMPLIANDO CONOCIMIENTOS. Lectura complementaria del artículo de Alejandra de Renzis Peña “Desarrollo de las capacidades e incidencia del entorno primario”.

 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. APLAUDO, CRITICO Y SUGIERO.

 ¿Que entendemos por estimulación motora?

 Programa una actividad de estimulación motora dirigida a niños/as de 1 a 2 años.

 Elabora una lista de materiales para la estimulación motora de niños de 18 a 24 meses.

CRITERIOS DE EVALUACION

 Valora la importancia de movimiento en el niño para tener acceso a un mayor número de experiencias que posibiliten el desarrollo cognitivo.

 Elabora programas de estimulación motriz a partir del análisis de otras experiencias educativas.

 Formula objetivos y propone actividades acordes a las características motrices de los destinatarios

 Conoce y utiliza adecuadamente los materiales para desarrollar la motricidad.

 Selecciona recursos, organiza los espacios y establece la distribución temporal de las actividades teniendo en cuenta las características motrices de los destinatarios en función de su edad, las características del grupo y el tipo de actividades propuestas.

 Realiza propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la intervención

 Selecciona los indicadores e instrumentos de evaluación apropiados

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

Técnicas: Observación directa. Análisis y corrección de las tareas y preguntas orales y escritas. Instrumentos: Escalas de observación y diario de clase.

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UNIDAD DE TRABAJO 8: ALTERACIONES MOTRICES

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